鄭葉飛

摘 要：傳統(tǒng)游戲是傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)形式之一，于幼兒園教育有著很重要的推動(dòng)作用，并且能夠傳承發(fā)展傳統(tǒng)文化。文章就傳統(tǒng)游戲的內(nèi)涵展開論述，分析傳統(tǒng)游戲于幼兒園健康教育的必要性以及存在的問題，繼而探討傳統(tǒng)游戲在幼兒園健康領(lǐng)域的應(yīng)用及發(fā)展的優(yōu)化策略。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，各界人士對(duì)于幼兒教育提出了更高的要求，通過本文的研究，希望可以提升幼兒教育的有效性，進(jìn)而推進(jìn)幼兒教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)游戲 幼兒園健康領(lǐng)域 應(yīng)用 發(fā)展

傳統(tǒng)游戲在激發(fā)兒童想象上有著很重要的作用，通過傳統(tǒng)游戲的教育方法，還能加強(qiáng)兒童對(duì)于傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。選擇一種幼兒容易接受的教育模式，讓幼兒在有趣的游戲中快樂學(xué)習(xí)，對(duì)于幼兒身心的健康成長(zhǎng)都有較大的幫助?，F(xiàn)代社會(huì)對(duì)于幼兒教育提出更高的要求，單純的傳統(tǒng)游戲已經(jīng)很難滿足教育需求，需求教育人士對(duì)其進(jìn)行不斷的改進(jìn)和充實(shí)，使我國(guó)幼兒教育事業(yè)得到更大的發(fā)展。

一、傳統(tǒng)游戲的內(nèi)涵分析

（一）傳統(tǒng)游戲的概念

關(guān)于傳統(tǒng)游戲并沒有統(tǒng)一的概念，就學(xué)界的認(rèn)同度來談的話，烏丙安先生關(guān)于傳統(tǒng)游戲的概念比較備受推崇，對(duì)于傳統(tǒng)游戲也有著自己獨(dú)到的見解以及鞭辟入里的分析，他認(rèn)為傳統(tǒng)游戲是“玩?！狈绞街械囊环N，源于廣大人民生活的休閑娛樂活動(dòng)，在這樣的基礎(chǔ)上發(fā)展演變而來的。另一位學(xué)者朱淑君則認(rèn)為傳統(tǒng)游戲具備除了有玩耍的屬性之外，應(yīng)該是按照某種規(guī)則來進(jìn)行游戲，這個(gè)規(guī)則的目的是為了很好的規(guī)范游戲，讓游戲更有樂趣，這種說法的提出，繼承了烏丙安先生來源于生活的學(xué)說，并在此基礎(chǔ)上，豐富傳統(tǒng)游戲的外延，通過制定游戲規(guī)則來進(jìn)行游戲，更貼近生活中傳統(tǒng)游戲的概念。

（二）傳統(tǒng)游戲?qū)τ谟變簣@健康的意義

有助于兒童身心健康發(fā)展。傳統(tǒng)游戲多以戶外的形式進(jìn)行，在游戲的過程中，兒童的身體得到相應(yīng)的鍛煉，對(duì)身體的成長(zhǎng)是有很大幫助的。其次，游戲的結(jié)果是為了使兒童心情變得愉悅，在游戲，通過游戲方式的調(diào)整，讓游戲更加的有趣味性，在游戲中，兒童的身心都能夠得到較為完好的放松，保持好的心情，快樂的成長(zhǎng)。

有利于提升兒童智力以及思想道德。兒童最好的學(xué)習(xí)方式就是模仿，這個(gè)年齡階段的孩子，并沒有獨(dú)立的思維能力，傳統(tǒng)游戲中，很多涉及到平時(shí)生活的某些情節(jié)，對(duì)于提高孩子的表達(dá)能力有著重要的作用。在游戲中，利用語言、肢體動(dòng)作以及簡(jiǎn)單的思維，長(zhǎng)期的游戲環(huán)境有助于提高孩子的智力。比如，上學(xué)和放學(xué)的時(shí)候，幼師會(huì)教孩子和家長(zhǎng)打招呼問好，在學(xué)校里的時(shí)候，幼師也會(huì)教孩子們?nèi)绾蜗嗵?，通過簡(jiǎn)單的繪畫，老鷹抓小雞的游戲，孩子長(zhǎng)期在這樣的環(huán)境上，對(duì)于在表達(dá)能力以及和思維都有很大的提升。

二、傳統(tǒng)游戲在幼兒園健康領(lǐng)域的應(yīng)用現(xiàn)狀分析

（一）目標(biāo)不明確

傳統(tǒng)游戲在進(jìn)入幼兒園時(shí)，并沒有較為明確的教學(xué)目標(biāo)，游戲?qū)?yīng)的能力品質(zhì)并沒有實(shí)現(xiàn)對(duì)接。因而在進(jìn)行傳統(tǒng)游戲時(shí)，幼師本身就沒有一個(gè)較為完整的系統(tǒng)觀念，通過什么樣的傳統(tǒng)游戲來提升兒童們的品格，教學(xué)目標(biāo)過于空泛，在具體的落實(shí)中，幼師對(duì)兒童的游戲指導(dǎo)存在不明確性，不利于提高兒童的成長(zhǎng)。其次，傳統(tǒng)游戲的設(shè)置和兒童本身好動(dòng)愛玩的特性是相符的，但同時(shí)孩子的很多方面都還是不完善的，制定具體游戲細(xì)節(jié)時(shí)，幼師并沒有較為細(xì)致的站在孩子的角度來進(jìn)行考慮，導(dǎo)致了孩子并不能夠理解游戲中的某些東西，這和教材內(nèi)容超綱類似，超綱的傳統(tǒng)游戲不利于孩子的成長(zhǎng)，并且會(huì)形成發(fā)展障礙。

（二）游戲內(nèi)容單一

游戲內(nèi)容單一主要體現(xiàn)在，類型大多都為體育類游戲，如老鷹抓小雞、跳方格、丟手捐等游戲，大多都是鍛煉孩子的體能，對(duì)于智力的成長(zhǎng)發(fā)揮作用較小。其次是幼師的游戲水平較低，并不能較游戲效果體現(xiàn)出來，傳統(tǒng)游戲是幼師在游戲的過程中，幫助指導(dǎo)孩子，設(shè)置一定的難度，讓他們通過游戲提升自己的智力，提高身體素質(zhì)，但是由于幼師本身不具備類似孩子那樣的玩性，在游戲中并不能融入孩子中，孩子和幼師之間的情感距離在拉大，這使游戲失去了游戲本身的意義。

（三）游戲運(yùn)行難

幼兒園出于對(duì)孩子家長(zhǎng)的“負(fù)責(zé)”，在教學(xué)和游戲的時(shí)間安排上，更傾向于教學(xué)。在游戲的過程中，孩子們并沒有充足的時(shí)間來進(jìn)行游戲，使得游戲失去了本身的意義，游戲成為了幼師交給孩子們的任務(wù)，游戲本身的樂趣性并沒有體現(xiàn)，出來。亦或者出于對(duì)安全的考慮，幼師會(huì)降低游戲的難度，孩子對(duì)游戲的好奇心就會(huì)慢慢消失殆盡，就會(huì)失去對(duì)游戲的興趣。其次，游戲本身沒有較為長(zhǎng)遠(yuǎn)的運(yùn)行機(jī)制，幼兒園只是短短幾年的時(shí)間，孩子們就會(huì)進(jìn)入小學(xué)了，因?yàn)閳@方在游戲運(yùn)營(yíng)機(jī)制上大多都是出于短暫性的考慮，并沒有長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃。

三、傳統(tǒng)游戲在幼兒園健康領(lǐng)域的發(fā)展策略

（一）構(gòu)建動(dòng)態(tài)游戲課程目標(biāo)

游戲課程目標(biāo)不明確使得游戲的施行效果大打折扣，針對(duì)這樣的問題，這就要求幼師在設(shè)置游戲時(shí)，自身要對(duì)游戲有全面的理解，在這樣的基礎(chǔ)上，設(shè)置明確具體的游戲目標(biāo)，切忌游戲目標(biāo)的空泛，注重游戲目標(biāo)的表達(dá)性。結(jié)合孩子們的立場(chǎng)，對(duì)游戲目標(biāo)進(jìn)行優(yōu)化，制定更加符合孩子們的游戲環(huán)節(jié)。通過對(duì)課程目標(biāo)的動(dòng)態(tài)調(diào)整，幼師在進(jìn)行游戲時(shí)對(duì)游戲的選擇以及游戲方式的制定，更加符合孩子，并且在游戲中能得到更大樂趣，更有利于游戲教學(xué)的發(fā)展。

在進(jìn)行游戲設(shè)定時(shí)，構(gòu)建明確的目標(biāo)，將會(huì)使游戲的應(yīng)用價(jià)值大大提升，教師在進(jìn)行游戲的開展之前，需要為課堂設(shè)定一個(gè)主題，然后再選擇合適的游戲，將會(huì)使游戲具有更大的目的性，從而提升教學(xué)效果。例如，教師在開展某一堂課時(shí)，將課堂主題定位為“團(tuán)結(jié)”。然后選擇游戲，我們發(fā)現(xiàn)“騎馬兒”和“跳皮筋”對(duì)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)都具有一定的要求，但是通過對(duì)比發(fā)現(xiàn)，“騎馬兒”對(duì)于幼兒團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的需求更高，無論是任務(wù)分配還是團(tuán)結(jié)合作都具有較高的要求，選擇這個(gè)可以對(duì)幼兒進(jìn)行更為具體的鍛煉，使幼兒從小認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)的意義，認(rèn)識(shí)到有效的協(xié)助可以使個(gè)人力量得到最大程度的發(fā)揮，進(jìn)而在今后可以更好的適應(yīng)社會(huì)需求。

（二）拓展游戲內(nèi)容

增加游戲項(xiàng)目，擴(kuò)大游戲領(lǐng)域。游戲可以從民間收集，線上的方式征集，然后進(jìn)行游戲優(yōu)化。為了增加游戲的趣味性，適當(dāng)拓寬游戲類型，加入益智類的游戲，或者在游戲內(nèi)容可以進(jìn)行組合。比如，老鷹抓小雞中加入問答，通過巧設(shè)問題引起孩子的好奇，在游戲中，孩子不僅能夠感受游戲的樂趣，也能夠?qū)W習(xí)到相應(yīng)的生活常識(shí)，知道老鷹和小雞這一對(duì)食物鏈，知道老鷹是利用什么樣的方法來抓小雞的。游戲內(nèi)容的有效拓展，可以使幼兒在一定時(shí)間內(nèi)掌握更多的技能，同時(shí)也可以滿足幼兒的個(gè)性需求，在未來的發(fā)展中具有更大的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，在一定意義上也可以推進(jìn)社會(huì)發(fā)展。

游戲內(nèi)容的有效拓展，將會(huì)使幼兒的技能得以更好的培養(yǎng)，幼兒時(shí)期的孩子，對(duì)于學(xué)習(xí)沒有明確的認(rèn)識(shí)，通過游戲開展可以使幼兒的經(jīng)歷更為集中，從而提升教學(xué)效果。例如教師在進(jìn)行顏色的相關(guān)教學(xué)時(shí)，可以將其和七巧板結(jié)合起來，利用顏色對(duì)游戲進(jìn)行充實(shí)，可以使幼兒在玩的過程中對(duì)于顏色具有更為清晰的認(rèn)識(shí)。而且也可以對(duì)不同的七巧板進(jìn)行編號(hào)，對(duì)幼兒的計(jì)算進(jìn)行啟蒙，使幼兒領(lǐng)會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，更好的愛上數(shù)學(xué)，從而在之后的學(xué)習(xí)中具有更大的興趣。

（三）科學(xué)規(guī)劃游戲時(shí)間

時(shí)間不足的問題，是教學(xué)時(shí)間規(guī)劃不合理所導(dǎo)致。針對(duì)這樣的問題，應(yīng)該科學(xué)合理的規(guī)劃教學(xué)和游戲的時(shí)間，適當(dāng)增加游戲的時(shí)間。并且，游戲融合教學(xué)的方式也可以進(jìn)行嘗試，將教學(xué)內(nèi)容融入到游戲當(dāng)中去，做到寓學(xué)于戲，通過創(chuàng)造性的游戲改造，將教學(xué)內(nèi)容融入到游戲中去。孩子在游戲的同時(shí)，也能將教學(xué)內(nèi)容掌握，這更有利于游戲的課程實(shí)施。在開展游戲過程中，一定要對(duì)時(shí)間合理把控，時(shí)間太短，會(huì)使幼兒的意猶未盡，不利于幼兒下一節(jié)課堂的開展，時(shí)間太長(zhǎng)，也會(huì)使幼兒產(chǎn)生一定的疲勞感，不利于教育行為的繼續(xù)開展。例如“騎馬兒”游戲?qū)τ谟變旱捏w力具有一定的要求，教師必須對(duì)游戲時(shí)間進(jìn)行合理控制，太長(zhǎng)時(shí)間的游戲會(huì)使幼兒的體力難以持續(xù)，甚至可能會(huì)使幼兒受傷，在幼兒每一輪游戲結(jié)果，教師需要宣布游戲暫停，觀察幼兒的反應(yīng)，如果幼兒的情緒依舊比較興奮，則可以進(jìn)行下一輪游戲開展，如果幼兒表現(xiàn)出一定的不滿，游戲的積極性也較低，教師就需要及時(shí)變換游戲，保證幼兒的精力以及對(duì)游戲的興奮。時(shí)間的有序性是幼兒學(xué)習(xí)積極性的重要保證，只有在保證時(shí)間的前提下，幼兒的學(xué)習(xí)與游戲才能達(dá)到最大程度的平衡，實(shí)現(xiàn)幼兒的健康發(fā)展。有序的游戲?qū)τ谟變旱纳眢w素質(zhì)也可以達(dá)到一定程度的提升。

結(jié)語

傳統(tǒng)游戲?qū)τ诤⒆拥某砷L(zhǎng)有著重要的意義，即便在游戲施行過程中遇到了一些難題，但則不足以否定其對(duì)于幼兒園健康領(lǐng)域的作用，通過分析應(yīng)用過程中游戲目標(biāo)空泛、內(nèi)容單以及時(shí)間分配對(duì)游戲教學(xué)的影響，并研究了未來傳統(tǒng)游戲在幼兒園健康領(lǐng)域的發(fā)展途徑，通過本文的研究，無論是教育目標(biāo)、游戲內(nèi)容還是游戲時(shí)間都具為完善的安排，對(duì)于幼兒教育的推進(jìn)意義也大大提升，具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義，應(yīng)該進(jìn)行更進(jìn)一步的推廣。

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