徐菲菲

摘 要：隨著我國教育制度的不斷變革，要求教師在對學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞綜合能力，所以加強(qiáng)對小學(xué)生進(jìn)行音樂知識的教學(xué)，其主要目的不僅僅是為了強(qiáng)化學(xué)生的音樂素養(yǎng)，更重要的是陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美意識，對學(xué)生進(jìn)行有效的美育，還能促進(jìn)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力、藝術(shù)表演能力等綜合能力的提升，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展進(jìn)步。但是由于受到了應(yīng)試教育制度與傳統(tǒng)教育模式的影響，教師對音樂教學(xué)的重視程度不足，不能活躍音樂課堂的教學(xué)氛圍，不能在音樂教學(xué)中確立學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致音樂課堂氣氛沉寂，學(xué)生缺少學(xué)習(xí)音樂知識的激情，影響音樂教學(xué)效率的提升，那么教師就需要在音樂教學(xué)中滲透音樂游戲，以此提升音樂教學(xué)的趣味性，促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的增長。

關(guān)鍵詞：音樂游戲 小學(xué) 音樂課堂 應(yīng)用分析

新課程改革中提出，教師在對學(xué)生進(jìn)行音樂知識教學(xué)的過程中，需要采取合理的方式活躍音樂課堂的教學(xué)氣氛，在音樂教學(xué)中確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，從學(xué)生的興趣愛好和學(xué)習(xí)習(xí)慣出發(fā)，合理制定音樂教學(xué)方案，以在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化學(xué)生對音樂技巧的掌握。所以教師需要深入了解音樂教材內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容與游戲相結(jié)合，讓音樂教學(xué)能夠適應(yīng)學(xué)生的需求，促進(jìn)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力的拓展。下文就音樂游戲在小學(xué)音樂課堂中的應(yīng)用展開分析。

一、情境表演的游戲形式

教師在對學(xué)生進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中，可以開展情境表演的游戲形式，讓小學(xué)生在對音樂內(nèi)容進(jìn)行演繹的過程中，強(qiáng)化對音樂知識的理解，例如：教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行《勞動最光榮》這首樂曲的學(xué)習(xí)時，就可以讓學(xué)生分角色分別進(jìn)行太陽光、雄雞、鳥兒、花兒、小喜鵲、小蜜蜂、小蝴蝶等形象，讓學(xué)生對其各自勞動來生活的良好品質(zhì)進(jìn)行理解，進(jìn)而對小蝴蝶貪圖玩耍這一反面形象進(jìn)行演示，讓學(xué)生了解到勞動的重要性，進(jìn)而在表演之后進(jìn)行樂曲內(nèi)容的學(xué)習(xí)。教師要善于利用情境教學(xué)這一特點，在音樂教學(xué)課堂前期就要對音樂課堂的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，并且要鼓勵與引導(dǎo)學(xué)生積極參與到情景表演之中，在整個過程中既培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)探索性又提高了學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)積極性。

二、合理利用音樂模仿游戲滲透音樂知識

采用模仿游戲的形式進(jìn)行音樂知識的教學(xué)，把握好游戲難度，做到從簡單到復(fù)雜的過程，在理解方面也要選取讓學(xué)生在能夠接受的范圍內(nèi)進(jìn)行。音樂教師可以從學(xué)生的年齡和性格特征，選擇她們感興趣的游戲方式，例如，在學(xué)習(xí)歌曲《母雞叫咯咯》時，首先讓學(xué)生知道這是一首歡快的國外民歌，在歌唱上面會發(fā)現(xiàn)很多重復(fù)的音調(diào)，可以讓學(xué)生們觀看視頻關(guān)于母雞在下蛋時咯咯的叫聲，并讓學(xué)生進(jìn)行模仿，通過使用dol.re.mi.fa.sol.la這6個音節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在遇到高音和低音轉(zhuǎn)換的難度音節(jié)時，讓學(xué)生通過使用肢體語言的互動感受這首歌曲的高低音變化，遇到學(xué)生不會的地方老師可以進(jìn)行示范，最后與學(xué)生們進(jìn)行互動，相信在愉快而簡單的氛圍中，學(xué)生們可以輕松的掌握這首歌曲的演奏方式。

三、利用音準(zhǔn)訓(xùn)練游戲進(jìn)行音樂知識教學(xué)

在學(xué)習(xí)音階等理論知識的時候，音準(zhǔn)訓(xùn)練環(huán)節(jié)是必不可少的訓(xùn)練環(huán)節(jié)，我們可以說音準(zhǔn)是學(xué)習(xí)音階的重要基礎(chǔ)和小前提，如果在學(xué)習(xí)進(jìn)階的前期沒有做好音準(zhǔn)訓(xùn)練工作，那么就無法從根本上去掌握小學(xué)音樂教學(xué)中的重點問題和疑點問題，為了能夠更好的解決這一問題現(xiàn)象，相關(guān)的音樂教學(xué)，教師就應(yīng)該積極的帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行音準(zhǔn)訓(xùn)練，通過反復(fù)的進(jìn)行音準(zhǔn)訓(xùn)練能夠更好地增強(qiáng)學(xué)生對音樂的理解性，從而使學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)有著更為明顯的認(rèn)知。在這個過程中，教師要充分地將音樂游戲融入到音準(zhǔn)訓(xùn)練活動中，把游戲語音中訓(xùn)練進(jìn)行集合，也就是能夠?qū)⒊橄蟮囊魳防碚撨M(jìn)行具體化的轉(zhuǎn)變，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量也有一定的幫助。例如，在老學(xué)生進(jìn)行音準(zhǔn)訓(xùn)練的時候，教師可以叫音準(zhǔn)中的小跳音比喻為小兔子，我們都知道小兔子在走路時是蹦蹦跳跳的，用小兔子走路一蹦一跳的姿勢來形容小跳音是比較符合并且比較貼切的，然后還可以將音階比喻為小狗在爬臺階，這樣的比喻能夠讓學(xué)生覺得音樂學(xué)習(xí)與自己的生活比較貼切，從而也就能投入更多的精力與熱情到音樂學(xué)習(xí)中。

四、音樂接龍游戲強(qiáng)化對歌詞的記憶

一首歌曲的完美演唱需要學(xué)生對音樂的音調(diào)進(jìn)行掌握，對歌曲的歌詞進(jìn)行記憶，而小學(xué)階段的學(xué)生很難會主動地去記憶音樂課程的內(nèi)容，所以在音樂課的開展過程中，音樂教師可以采用音樂接龍的游戲，讓學(xué)生在比賽的過程中主動地去記住歌曲的內(nèi)容，并以游戲的開展來不斷地強(qiáng)化學(xué)生對歌曲的熟悉程度，進(jìn)而保障學(xué)生在音樂課程中能夠有好的收獲。

五、團(tuán)隊音樂游戲形式的開展

在音樂課堂中多設(shè)計一些需要集體合作完成的小游戲，比如你唱我猜、學(xué)生合唱等游戲形式，讓學(xué)生在參與這些游戲的同時，明白想要做成任何一件事情都離不開合作，在游戲中加深彼此的合作，進(jìn)而提升合作的意識。例如：在學(xué)習(xí)《茉莉花》這首歌時，在全班同學(xué)熟練掌握歌曲的基礎(chǔ)上，把全班同學(xué)分成兩個小組，第一組為全體男生，他們負(fù)責(zé)演唱歌曲的第一段，第二組是全體女生，負(fù)責(zé)演唱歌曲的第二段，歌曲的最后一段由全班同學(xué)進(jìn)行合唱。如果中途有人唱錯，可以讓唱錯的人來進(jìn)行才藝展示。這樣將同樣的一首歌用不同的形式演唱出來，目的就是通過不同的演唱形式培養(yǎng)學(xué)生之間合作的默契，同時集中學(xué)生在課堂中的注意力。

結(jié)語

綜上所述，教師在小學(xué)音樂課堂教學(xué)過程中，利用音樂游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的積極性，采用情境表演、音樂模仿、音準(zhǔn)訓(xùn)練、音樂接龍、合唱等多種游戲形式，強(qiáng)化學(xué)生對音樂知識的掌握，促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升，從而提升音樂教學(xué)的有效性。

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