趙婷

摘 要：小學(xué)音樂教學(xué)大綱中規(guī)定從，在小學(xué)低年級(jí)的音樂課教學(xué)中需要增設(shè)一些唱游內(nèi)容，唱游內(nèi)容主要包括律動(dòng)、歌表演、音樂游戲等。低年級(jí)的小學(xué)生愛動(dòng)，在學(xué)習(xí)的時(shí)候注意力容易分散，因此為了提升他們的音樂學(xué)習(xí)效果，需要根據(jù)他們喜愛游戲的特點(diǎn)，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中充分應(yīng)用音樂游戲。

關(guān)鍵詞：音樂游戲；小學(xué)音樂；課堂教學(xué)；應(yīng)用

游戲是兒童的本能性活動(dòng)，能夠?qū)和膬?nèi)心世界進(jìn)行反映，將游戲應(yīng)用到課堂教學(xué)中能夠?yàn)閮和膶W(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)兒童的學(xué)習(xí)。在游戲中能夠調(diào)動(dòng)兒童的多種感官，促進(jìn)兒童感知記憶力的發(fā)展。因此，將游戲應(yīng)用到小學(xué)音樂課的教學(xué)中，能夠更好地提升音樂課教學(xué)效果，在充分開發(fā)學(xué)生智力的同時(shí)陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的審美情趣。文章在闡述音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中作用的基礎(chǔ)上，分析如何在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中合理地引入音樂游戲。

一、音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的作用

1.能夠?qū)⒊橄蟮囊魳贩?hào)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)形象的游戲教學(xué)

小學(xué)音樂教學(xué)中的視唱歌譜對(duì)于孩子來(lái)講，學(xué)習(xí)過程是枯燥乏味的，音符看似簡(jiǎn)單，但孩在子掌握學(xué)習(xí)上存在很大的困難。音樂游戲在視唱歌譜教學(xué)中的應(yīng)用能夠通過歌名引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到游戲，將寫滿音符的頭飾戴在學(xué)生的頭上，讓他們圍成圈來(lái)找自己的好朋友，經(jīng)過幾個(gè)回合之后，再回到課本樂譜教學(xué)，學(xué)生就會(huì)更好地吸收課本知識(shí)。

2.實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂課堂教學(xué)中教師主導(dǎo)和學(xué)生主體作用

在音樂游戲中每名學(xué)生都會(huì)成為音樂活動(dòng)的主動(dòng)參與者和創(chuàng)造者，通過自主化參與提升音樂學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，在音樂游戲中能夠形成良好的師生關(guān)系，提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。

二、音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用

1.通過音樂游戲讓學(xué)生掌握音樂知識(shí)

一年級(jí)學(xué)生由于認(rèn)識(shí)的字不多，在音樂歌詞學(xué)習(xí)上存在很大的困難，為此，教師可以根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)，采取他們感興趣的方式讓學(xué)生在愉悅的氛圍中掌握歌詞內(nèi)容。比如以人民 音樂出版社一年級(jí)下冊(cè)第五課《火車開啦》學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以應(yīng)用“開火車”游戲，讓學(xué)生將小凳子擺成一列火車，讓學(xué)生分別坐在上面，之后找一名學(xué)生扮演貨車司機(jī)，其他學(xué)生扮演乘客。在角色安排好之后，教師啟發(fā)學(xué)生模仿火車開起來(lái)的喀嚓、喀嚓的聲音，之后教師說出“喀嚓、喀嚓、火車開了”這句歌詞內(nèi)容。緊接著提問：“誰(shuí)開著火車？要帶我們?nèi)ツ睦?？”在提問之后向?qū)W生拋出歌詞“火車司機(jī)，開著火車，喀嚓、喀嚓、咔喀嚓、喀嚓向前奔跑?！苯?jīng)過反復(fù)游戲，學(xué)生在游戲中記住了這句歌詞，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)這首歌曲的興趣。再比如人民音樂出版社二年級(jí)上冊(cè)的歌曲《母雞叫咯咯》，這首歌曲是一首活潑有趣的德國(guó)民歌，歌曲節(jié)奏規(guī)整，旋律巧妙地運(yùn)用了同音反復(fù)、小跳、重復(fù)和變化重復(fù)等手法生動(dòng)的模仿了母雞生蛋時(shí)的啼叫聲，非常形象和有趣。歌曲只用了dol、re、mi、fa、sol、la六個(gè)音，易唱易記，是一首能讓學(xué)生喜愛的外國(guó)民歌。歌曲的重難點(diǎn)在幾個(gè)“叫咯咯”的音準(zhǔn)，教學(xué)中我們可以采用動(dòng)作手勢(shì)表示音的高低的方法，讓學(xué)生唱準(zhǔn)這個(gè)幾個(gè)音，學(xué)生一邊用身體做動(dòng)作，一邊用心感受音的高低變化，學(xué)生體會(huì)到這種變化之后很自然的就能把音唱準(zhǔn)確。具體在做得時(shí)候，老師可以先給學(xué)生做個(gè)示范，比如歌曲第一句：

3 3 3 3 ︱3 5 5 ︱2 4 4︱3 5 5︱

母雞母雞 叫咯咯！叫咯咯！叫咯咯！

老師用手勢(shì)表現(xiàn)出每個(gè)音的高低不同，特別是2 4 4和3 5 5這兩句的高低變化。后面的，老師就可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音高的變化，自己創(chuàng)編出合適的動(dòng)作。這樣學(xué)生就會(huì)在游戲動(dòng)作中逐漸掌握音高的概念。

2.在音樂游戲中融入音樂德育教育內(nèi)容

音樂游戲在對(duì)學(xué)生開展德育教育方面也具有重要的作用，表現(xiàn)為以其優(yōu)美、動(dòng)聽的旋律能夠影響學(xué)生的精神世界，并應(yīng)用美妙的音符充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，啟迪學(xué)生的情操。比如在《龜兔賽跑》、《彼得與狼》的學(xué)習(xí)中，教師可以讓學(xué)生一邊聽音樂、一邊聽自己的講述，之后根據(jù)音樂中所展示的作品形象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分角色扮演。在學(xué)習(xí)《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》這首歌曲的時(shí)候，教師可以以談話的形式引入新課：“學(xué)校每周一早上舉行的是什么儀式？同學(xué)們參加升旗儀式之后有什么感受？”之后教師應(yīng)用多媒體課件向?qū)W生介紹國(guó)旗的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生了解國(guó)旗的含義和重要意義。在學(xué)習(xí)完歌曲之后，教師提問學(xué)生還能用怎樣的方式來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)國(guó)旗的熱愛，這個(gè)時(shí)候會(huì)想出動(dòng)作創(chuàng)作編寫、歌曲伴奏等方式，在音樂游戲開展的過程中讓學(xué)生真切地意識(shí)到如今生活的來(lái)之不易，從而學(xué)會(huì)感恩。

3.通過音樂游戲培養(yǎng)學(xué)生道德情感

孔子認(rèn)為音樂具有很強(qiáng)的教化作用，能夠促進(jìn)學(xué)生個(gè)人情感、個(gè)性品質(zhì)的提高。在小學(xué)音樂教學(xué)中教師可以以音樂游戲?yàn)檩d體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的道德情感教育。比如在《好朋友》教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)設(shè)計(jì)“手拉手、讓我們一起走”的音樂游戲，讓學(xué)生在《拍手唱歌樂呵呵》的歌曲音樂中，自己制作音樂卡片給好朋友。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，音樂游戲教學(xué)符合小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需要，對(duì)提升音樂課堂的教學(xué)效果，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的領(lǐng)悟具有重要意義。但需要注意的是，音樂游戲的選擇和應(yīng)用要和音樂教育統(tǒng)一，不能在音樂游戲中只注重玩樂，要在真正意義上做到寓教于樂，從而更好地開展小學(xué)音樂教學(xué)。

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