色彩繽紛、聲光電同步的多媒體是低年級(jí)小學(xué)生最喜歡的，因?yàn)樗芨蜗蟮刂苯幼饔糜趦和母泄伲系湍昙?jí)學(xué)生思維的特點(diǎn)。如果想提高學(xué)生的寫話興趣與質(zhì)量，教師就要盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種書面表達(dá)需要的情境，讓學(xué)生有事可寫，有物可摹，有情可抒，才能激發(fā)學(xué)生寫話欲望和寫話熱情，才能讓學(xué)生感覺到：寫話是一種生活的需要，就像每天吃飯和呼吸新鮮空氣一樣。

一、創(chuàng)設(shè)寫話情境，讓學(xué)生自然講述

小學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物感興趣，特別是對(duì)直觀新穎、色彩鮮艷的對(duì)象最容易引起他們的注意力和興趣?！皠?chuàng)設(shè)寫話情景”是寫話教學(xué)過(guò)程首要環(huán)節(jié)，利用不同的多媒體教學(xué)軟件所提供的圖像、動(dòng)畫、影像等圖文并茂的情境代替課本上的靜止畫面，引起學(xué)生的觀察興趣，讓學(xué)生在情境中自然講述。

例如，口語(yǔ)交際課《老鼠嫁女》，教師抓住小學(xué)生最喜歡看動(dòng)畫片的特點(diǎn)，課上先播放光盤《老鼠嫁女》的連續(xù)畫面，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境來(lái)指導(dǎo)說(shuō)話，并在放動(dòng)畫之前，提出觀察說(shuō)話的要求，讓學(xué)生感知圖畫整體，明確圖意中心。悅耳的音樂，誘人的畫面，使學(xué)生個(gè)個(gè)興趣盎然，有的學(xué)生情不自禁地自述起來(lái)。因此指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生寫話的第一步就是要引發(fā)學(xué)生的寫話興趣，激發(fā)學(xué)生的寫話熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫話欲望。

又如我在教學(xué)《打電話》時(shí)，先出示打電話的視頻，讓學(xué)生們聯(lián)系生活實(shí)際展開想象，這樣：“打電話約同學(xué)踢球”、“打電話向老師請(qǐng)假”、“有一個(gè)叔叔打電話找爸爸，但是爸爸不在家”，像這樣的情境學(xué)生就會(huì)順手拈來(lái)。

二、立體呈現(xiàn)，學(xué)生寫話水到渠成

在多媒體教學(xué)環(huán)境中的寫話教學(xué)，教學(xué)信息的呈現(xiàn)是立體的、豐富的、生動(dòng)有趣的。運(yùn)用多媒體，把學(xué)生在教室里不易看到的內(nèi)容呈現(xiàn)在眼前，然后指導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地抓住特點(diǎn)，觀察事物，也可以將特定的鏡頭緩慢播放、定格、放大、重復(fù)，強(qiáng)化學(xué)生的觀察訓(xùn)練。指導(dǎo)學(xué)生隨著圖像的播放，按一定的順序，進(jìn)行細(xì)致地觀察。這樣，學(xué)生既能很快抓住“事物”的特點(diǎn)，“有話可說(shuō)”，“有話想說(shuō)”，又能學(xué)會(huì)“從整體到部分”，“由遠(yuǎn)到近”等觀察方法，使學(xué)生“有話會(huì)說(shuō)”。寫話教學(xué)效果也就不言而喻了。比如：我在教學(xué)《寫自己喜歡的小動(dòng)物》時(shí)，利用多媒體，將動(dòng)物的圖片或者視頻播放給他們看，引導(dǎo)學(xué)生先觀察整個(gè)身體，說(shuō)一說(shuō)身體大小、皮毛顏色等，然后將圖片或視頻定格、放大，按順序觀察它的眼睛，鼻子，嘴角等。這樣，學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、觀察能力、想象能力得到很大的提高，寫話條理清楚，內(nèi)容具體，重點(diǎn)突出。

三、激發(fā)聯(lián)想和想象，續(xù)編故事精彩繽呈

看圖續(xù)編童話故事，這是孩子們最感興趣的事情，也是孩子們課堂上最愛表達(dá)的。像《烏鴉喝水》、《狐貍和烏鴉》、《龜兔賽跑》……這些童話故事的續(xù)編，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)續(xù)編的內(nèi)容大體都是一致的，讓怎么才能指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話時(shí)，避免“鸚鵡學(xué)舌”，與他人想得不同，說(shuō)得不同。這就需要我們老師利用多媒體讓學(xué)生走進(jìn)童話故事屋。通過(guò)播放童話故事讓學(xué)生沉浸在多媒體演繹的童話中，老師再進(jìn)行適時(shí)引導(dǎo)：這樣的一個(gè)童話故事，說(shuō)明了一個(gè)什么道理？又給你怎樣的啟示呢？讓學(xué)生張開想象的翅膀開始創(chuàng)編他們自己的童話。

在進(jìn)行《兩只小獅子》的續(xù)編故事時(shí)，我有效利用多媒體技術(shù)，給學(xué)生展示了直觀的獅子捕獵場(chǎng)景。學(xué)生經(jīng)過(guò)多媒體技術(shù)的輔助，結(jié)合書本的描繪，立體的感受到了獅子捕獵的場(chǎng)景，從對(duì)于續(xù)寫《兩只小獅子》有了不同程度的理解，續(xù)編故事從不同角度，不同觀點(diǎn)，描繪了兩只小獅子不一樣的生活狀況。續(xù)寫的內(nèi)容可謂是五花八門，精彩紛呈。

葉圣陶老先生說(shuō)過(guò)：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑流個(gè)不停息。”實(shí)踐證明多媒體是開啟低年級(jí)學(xué)生寫話興趣之門的鑰匙。多媒體在低年級(jí)寫話教學(xué)中具有不可估量的重要作用，多媒體讓寫話教學(xué)變成一件快樂的事情，是教師的益友！

作者簡(jiǎn)介：李靜（1979.08-），女，民族：漢，山東省新泰市，?？?，一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)教育。