摘 要：核心素養(yǎng)是指學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的，并且能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會需要的必備品格與關(guān)鍵能力。在信息時代，初中信息教育也必須更加關(guān)注學(xué)生對信息技術(shù)的掌握和運用能力，并在日常教學(xué)中逐步培養(yǎng)學(xué)生的信息科學(xué)素養(yǎng)。文章首先指出了當(dāng)前初中信息技術(shù)教育存在的一些不足，進(jìn)而結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗，提出了基于核心素養(yǎng)培育的信息技術(shù)教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 核心素養(yǎng) 存在問題 教育策略

2016年9月份，中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究成果發(fā)布會在北京召開，會上提出了包括“文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與”在內(nèi)的核心素養(yǎng)基本內(nèi)涵，為今后義務(wù)教育階段的教學(xué)方向提供了參考。信息技術(shù)能力是當(dāng)代青少年學(xué)生更好學(xué)習(xí)和生活的必備技能，將核心素養(yǎng)理念融入到初中信息技術(shù)教育中，既可以促進(jìn)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提升，又滿足了學(xué)生成長發(fā)展的需要。

一、現(xiàn)階段初中信息技術(shù)教育存在的問題

1.偏重理論教學(xué)，上機操作時間有限

信息技術(shù)的成熟和普及，使得絕大多數(shù)學(xué)生對計算機基礎(chǔ)知識已經(jīng)有了比較全面的了解，許多初中生在課程學(xué)習(xí)之前，就可以在計算機上熟練的完成使用瀏覽器、Word文字處理以及發(fā)送電子郵件等操作。但是在課堂教學(xué)中，很多教師還是根據(jù)教材內(nèi)容的安排，照本宣科的從最基礎(chǔ)的內(nèi)容講起。由于這些內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)掌握，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂上容易出現(xiàn)交頭接耳等現(xiàn)象。另外，教師在課堂教學(xué)時間的安排上也不夠科學(xué)，例如部分信息技術(shù)教師擔(dān)心學(xué)生理論掌握不扎實，課堂前30分鐘用來講解理論，以及示范如何操作。最后留下15分鐘讓學(xué)生自己練習(xí)。這種課堂時間分配模式，使得學(xué)生真正上機操作時間有限，很難將理論轉(zhuǎn)化為個人的技能，教學(xué)效果不理想。

2.沒有體現(xiàn)出信息技術(shù)的實用性

信息技術(shù)是一門實用性極強的學(xué)科，在我們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷娑伎梢钥吹叫畔⒓夹g(shù)的應(yīng)用，例如交通信號燈的控制、課堂上的PPT等，均與信息技術(shù)的應(yīng)用息息相關(guān)。但是在調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，部分信息技術(shù)教師存在“為了教而教”的觀念，只關(guān)心是否完成了教學(xué)任務(wù)，而不關(guān)注學(xué)生是否真正掌握了信息技術(shù)。在這種情況下，學(xué)生無法體會到所學(xué)信息知識的真正作用，尤其是在遇到一些重難點知識時，部分學(xué)生因為缺乏興趣或不夠重視，也就難以激發(fā)他們的探究欲望，對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)熱情逐漸消退，也不利于今后信息技術(shù)教學(xué)工作的開展。

二、初中教學(xué)中核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵

1.文化基礎(chǔ)

通過初中課堂教學(xué)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握各個學(xué)科基本的知識。以信息技術(shù)為例，在經(jīng)過一段時間的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)后，學(xué)生一方面要對教材中涉及到的計算機基本操作有熟練掌握，包括多媒體的使用、文字的編輯以及簡單Flash動畫的制作等；另一方面，也要在學(xué)習(xí)過程中具備一定的信息科學(xué)精神，以及良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣等。

2.自主發(fā)展

在掌握了一定信息技術(shù)基礎(chǔ)后，學(xué)生還要通過自我學(xué)習(xí)，挖掘自身的潛力，將濃厚的興趣轉(zhuǎn)化為信息技術(shù)學(xué)習(xí)的動力。例如，學(xué)生可以利用周末或寒暑假等時間，利用家里的計算機進(jìn)行練習(xí)，既可以鞏固所學(xué)的信息技術(shù)，又可以探索更多的未知領(lǐng)域，在自學(xué)過程中實現(xiàn)個人信息技能的提升。

3.社會參與

信息技術(shù)重在應(yīng)用，只有發(fā)揮實際價值才能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探究的興趣。教師可以在完成階段性的教學(xué)任務(wù)后，為學(xué)生布置一些課后作業(yè)，讓學(xué)生通過課后實踐完成這些任務(wù)，加深對所學(xué)信息知識的理解和運用。在實踐過程中，學(xué)生還可以感受到信息技術(shù)的實用價值，這對于激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探究的興趣也起到了積極作用。

三、基于核心素養(yǎng)的初中信息技術(shù)教學(xué)策略

1.重視信息技術(shù)的實用性

教師要了解班級中學(xué)生對信息技術(shù)掌握情況，如果大部分學(xué)生都具備了較為扎實的基本功，那么教師就可以為學(xué)生安排一些具有實踐性的課外作業(yè)，一方面可以鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和動手實踐能力，在完成實踐任務(wù)的過程中，讓學(xué)生能夠主動的運用以往所學(xué)知識，達(dá)到“溫故而知新”的教學(xué)效果；另一方面又可以讓學(xué)生認(rèn)識到信息技術(shù)的實用價值，進(jìn)而以更加積極的心態(tài)投入到今后的信息技術(shù)課程中。例如，教師可以讓學(xué)生自己在課后選擇喜歡的題材，利用Flash制作動畫，并在下一周的信息技術(shù)課上展示。這樣就激發(fā)了學(xué)生的參與積極性。

2.教師隊伍要提高職業(yè)素養(yǎng)

在這里說的初中教師的職業(yè)素養(yǎng)更傾向于教師的信息現(xiàn)代化意識和教師對學(xué)生核心素養(yǎng)的認(rèn)知度。提高初中信息技術(shù)教師的信息現(xiàn)代化意識，主要在于教師對現(xiàn)代化教學(xué)方式的創(chuàng)新，即便是在當(dāng)下應(yīng)試化教育的大背景下，初中信息技術(shù)教育的教學(xué)形式仍然要脫離傳統(tǒng)的為了考試而采取的最有效率的教學(xué)方式，讓學(xué)生成為課堂的主體才能激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)課程的興趣。最后，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)意識。學(xué)生核心素養(yǎng)里面一個重要的內(nèi)容是科學(xué)精神，其中包含了理性思維和勇于探究，理性思維對于信息技術(shù)教育而言，就是要培養(yǎng)學(xué)生用信息技術(shù)思維解決現(xiàn)實生活中的問題，勇于探究是讓學(xué)生在面對信息技術(shù)難題時，不怕錯誤，敢于探索，從而使學(xué)生養(yǎng)成深度探索的思維和習(xí)慣。最終，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，這是初中信息技術(shù)教育方式和中學(xué)生核心素養(yǎng)的有效結(jié)合。

結(jié)語

核心素養(yǎng)是當(dāng)代中學(xué)生必備的能力之一，對于個人的成長和今后的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。教師在開展信息技術(shù)教學(xué)時，一方面要始終堅持“人本”理念，關(guān)注學(xué)生上對信息技術(shù)相關(guān)知識的掌握和應(yīng)用情況；另一方面又要不斷提高個人的教學(xué)水平，樹立“實用性”的教學(xué)觀念，為學(xué)生信息科學(xué)素養(yǎng)的提升奠定基礎(chǔ)。

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作者簡介：黨英（1986-），女，甘肅酒泉人，二級教師，本科，主要從事初級中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)。