洪瑾

摘 要：計(jì)算思維能力是一個(gè)人的基礎(chǔ)能力，對(duì)于一個(gè)人的學(xué)習(xí)和工作有很大的幫助。那么，如何提高和培養(yǎng)高中生的計(jì)算思維能力是很多人關(guān)注的地方，特別是如何在信息科技教學(xué)中來提高學(xué)生的計(jì)算思維能力。本文深入探討了高中信息科技課程教學(xué)的現(xiàn)狀，并對(duì)如何利用高中信息科技教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維能力，給出了自己的見解。

關(guān)鍵詞：計(jì)算思維 高中信息科技 信息素養(yǎng)

俗話說“授人以魚，不如授人以漁”。計(jì)算思維是一個(gè)人主動(dòng)學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)能力，也是新課改要求下，學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的核心。坦誠的說，傳統(tǒng)的高中信息科技教學(xué)只是教會(huì)了學(xué)生基本的軟件操作，很多學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)知其然，而不知其所以然。作為知識(shí)的傳播者，老師們應(yīng)該學(xué)會(huì)如何利用課堂教會(huì)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的領(lǐng)悟能力。特別是在現(xiàn)代科技快速發(fā)展，知識(shí)體系更新較快的年代，信息科技老師應(yīng)該更加注重提高學(xué)生的計(jì)算思維能力，賦予他們接受一切新鮮事物的能力。

我們可以通過高中信息科技教學(xué)來提高學(xué)生的計(jì)算思維能力。一個(gè)人思維的培養(yǎng)應(yīng)該從小抓起，本文基于這一點(diǎn)，探討了如何在高中信息科技課程教學(xué)過程中有效的提高學(xué)生的計(jì)算思維能力。

一、計(jì)算思維與信息素養(yǎng)

1.計(jì)算思維

計(jì)算思維從廣義上講是指借助計(jì)算機(jī)科學(xué)的基本概念來進(jìn)行問題的求解和系統(tǒng)設(shè)計(jì)。2010年，美國卡內(nèi)基.梅隆大學(xué)計(jì)算機(jī)系主任周以真教授對(duì)計(jì)算思維給出了新的定義：計(jì)算思維是一種同解決問題有關(guān)的思維過程，這種解決問題的方式應(yīng)該能被信息處理技術(shù)所代替。計(jì)算思維的本質(zhì)是抽象化和自動(dòng)化。計(jì)算思維是一種可以在不確定情況下還能利用大量數(shù)據(jù)進(jìn)行有效處理的能力。

一般而言，計(jì)算思維有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：

①計(jì)算思維和編程有很大的不同，它需要人們從多個(gè)抽象層面去思考和解決問題。

②計(jì)算思維是一種基本的能力，而非一般的機(jī)械的、重復(fù)性的勞動(dòng)。

③計(jì)算思維指的是人借助計(jì)算機(jī)這一工具解決問題的能力，主體是人而不是計(jì)算機(jī)。

④計(jì)算思維是人體思維與工程思維的完美結(jié)合。

⑤計(jì)算思維可以運(yùn)用在人生活的各個(gè)方面。

2.信息素養(yǎng)

信息素養(yǎng)是指利用多媒體工具進(jìn)行信息的獲取、處理、整合，最終能被人用于表達(dá)與交流的能力。傳統(tǒng)的高中信息科技課程的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。信息素養(yǎng)還體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：對(duì)信息活動(dòng)的評(píng)價(jià)能力；利用信息解決實(shí)際問題的能力；在法律和道德的雙重標(biāo)準(zhǔn)下，形成與信息社會(huì)相符的價(jià)值觀。

3.兩者的異同

綜上所述，我們可以發(fā)現(xiàn)信息素養(yǎng)與計(jì)算思維兩者之間有很多相似點(diǎn)，也有很多區(qū)別。相似之處體現(xiàn)在：二者都是可以通過后天的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練獲得的一種能力；信息素養(yǎng)與計(jì)算思維都是與計(jì)算機(jī)相關(guān)；而信息素養(yǎng)與計(jì)算思維在本質(zhì)上有很大的不同，信息素養(yǎng)更偏向使用計(jì)算機(jī)這個(gè)工具的能力，而“計(jì)算思維”則更重視人們借助計(jì)算機(jī)來提高思維的能力。

二、高中信息科技課程中計(jì)算思維的培養(yǎng)

通過上文對(duì)信息素養(yǎng)和計(jì)算思維的分析比較，我們對(duì)這兩個(gè)概念都有了初步的了解。對(duì)于如何通過信息科技課堂教學(xué)來提高學(xué)生的計(jì)算思維和信息素養(yǎng)，我認(rèn)為可以從下面幾點(diǎn)著手。

1.提高高中信息科技課程地位

我們通過對(duì)高中信息科技課堂的教學(xué)方法和教學(xué)效果的跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在高中信息科技課堂教學(xué)還存在著很多的問題。最主要的原因在于無論是學(xué)校老師、學(xué)生還是學(xué)生家長都對(duì)該課程的學(xué)習(xí)不夠重視?？陀^來講，很多學(xué)生把信息科技課堂就當(dāng)做是一種變相的體育課，并沒有認(rèn)真的在課堂上去提高信息素養(yǎng)。這種不重視或者說敷衍的態(tài)度直接導(dǎo)致了信息科技教學(xué)效果不佳。學(xué)生的不重視也間接影響了老師教學(xué)的積極性。而計(jì)算思維和信息素養(yǎng)作為學(xué)生未來應(yīng)對(duì)社會(huì)激烈競爭的基本能力，我們應(yīng)該給予充分的重視。

2.選擇適合的教學(xué)方法

科學(xué)的教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生提高和培養(yǎng)計(jì)算思維能力是很有幫助的。好的教學(xué)方法往往能起到事半功倍的效果。好的教學(xué)方法能夠使學(xué)生在老師的指導(dǎo)下領(lǐng)悟計(jì)算思維的真諦，提高對(duì)計(jì)算思維能力培養(yǎng)的重視。相反，不合理的教學(xué)方法達(dá)不到提高學(xué)生計(jì)算思維能力的要求。

根據(jù)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，老師們?cè)谛畔⒖萍颊n堂教學(xué)中采用的方法不一。最常見的教學(xué)方法有串講法、任務(wù)鞭策法、自主學(xué)習(xí)法和游戲教學(xué)等方法。調(diào)查顯示，最被老師和學(xué)生所青睞的教學(xué)方式是“講練結(jié)合法”和“任務(wù)鞭策法”。這兩種教學(xué)方式都突出體現(xiàn)了讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)的理念，即使學(xué)生重點(diǎn)掌握課堂每一章節(jié)的重點(diǎn)知識(shí)即可的教學(xué)方法。這與計(jì)算思維的培養(yǎng)有明顯的不符，計(jì)算思維注重的是借助計(jì)算機(jī)提高自身思維和解決問題的能力，而非掌握某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者某個(gè)操作技能。想要改變這種傳統(tǒng)的以學(xué)習(xí)某一知識(shí)為中心的教學(xué)觀念，就應(yīng)該增強(qiáng)課堂的互動(dòng)。提倡自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)，老師要改變?cè)诮虒W(xué)中的角色，又原來的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、合作者。老師們可以在活動(dòng)式、互動(dòng)式教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維能力。

3.將教學(xué)內(nèi)容同學(xué)生生活密切聯(lián)系

對(duì)于要在信息科技課堂教學(xué)中提高和培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維能力，有很多種方式。其中，我認(rèn)為比較有效的一種方式是老師將信息科技課堂的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)、家庭緊密聯(lián)系在一起。這種方式的出發(fā)點(diǎn)是為了培養(yǎng)學(xué)生將基礎(chǔ)的信息科技技術(shù)靈活的運(yùn)用在學(xué)習(xí)、生活各個(gè)領(lǐng)域，真正做到讓信息科技服務(wù)于生活。這也可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)思維模式，使他們重新認(rèn)識(shí)信息科技的內(nèi)涵和價(jià)值。這種做法還一個(gè)好處就是提高課堂的趣味性，將信息科技課堂教學(xué)與學(xué)生豐富的家庭生活、校園生活結(jié)合，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，這種方式還可以拓展學(xué)生的視野，在有限的課堂獲取更多的知識(shí)，進(jìn)而提高計(jì)算思維能力。

計(jì)算思維能力對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和價(jià)值觀的養(yǎng)成都是很重要的。借助高中信息科技課堂教學(xué)來提高學(xué)生的計(jì)算思維能力是一個(gè)值得我們?nèi)ニ伎嫉膯栴}。在此，我也希望，經(jīng)過廣大學(xué)者、老師們的不懈努力，計(jì)算思維能力能在信息科技課堂教學(xué)中得到很大的提高。

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