廖瓊

摘 要：如今社會(huì)大眾對(duì)教育事業(yè)的關(guān)注以及要求是非常高的，初中是一個(gè)人掌握知識(shí)以及提升自己的關(guān)鍵階段，初中數(shù)學(xué)課的學(xué)科重要性也是毋庸置疑的。初中生能否得到思維能力上的強(qiáng)化，也是新課改下重點(diǎn)要求的內(nèi)容，以往初中數(shù)學(xué)課上教師占據(jù)著課堂上的絕對(duì)掌控權(quán)，初中生只能是聽從以及被動(dòng)，這樣初中生難以形成獨(dú)立的思考能力以及創(chuàng)新力，因此需要將初中生的學(xué)習(xí)積極性激發(fā)出來(lái)，讓初中生理解知識(shí)并運(yùn)用其解決實(shí)際問題。本文分析的就是在初中數(shù)學(xué)課上如何促進(jìn)初中生將主體性發(fā)揮出來(lái)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 學(xué)生主體性發(fā)揮 策略

數(shù)學(xué)學(xué)科并不駕馭價(jià)值非常高，更是可以對(duì)人產(chǎn)生啟迪以及陶冶，但是自如今的初中數(shù)學(xué)課上，要想將數(shù)學(xué)的各方面價(jià)值發(fā)揮出來(lái)，需要教師對(duì)教學(xué)實(shí)施革新，需要注重初中生全面素質(zhì)的強(qiáng)化，要將初中生在數(shù)學(xué)課上的主體性充分發(fā)揮出來(lái)，讓初中生主動(dòng)積極投入到數(shù)學(xué)問題的思考以及探究活動(dòng)中。教師要考慮的不僅是讓初中生掌握知識(shí)，更重要的是能力上的強(qiáng)化，要讓初中生形成足夠強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，為日后的學(xué)習(xí)以及成長(zhǎng)打下基礎(chǔ)。

一、調(diào)動(dòng)初中生的學(xué)習(xí)興趣

在新課改下興趣是保證教學(xué)效果的重要支撐，要想在初中數(shù)學(xué)課上將初中生興趣充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，需要對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行突破以及創(chuàng)新，要將初中生的探知欲望激發(fā)起來(lái)。只有讓初中生產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈興趣，才能將初中生的主體性充分發(fā)揮出來(lái)。

例如“特殊三角形”方面的知識(shí)點(diǎn)，教師要想將初中生對(duì)這部分知識(shí)點(diǎn)的興趣激發(fā)起來(lái)，然后實(shí)施高效教學(xué)，就要將初中生的好奇心激發(fā)起來(lái)，并考慮初中生的思維特點(diǎn)以及情感需求，這樣才能抓住初中生的興趣點(diǎn)。教師可以先向初中生提問“請(qǐng)問什么樣的三角形才是特殊三角形呢？”“到底特殊三角形有哪些特殊之處呢？”這些問題都是為了讓初中生能夠得到好奇心的激發(fā)，興趣本身就是學(xué)習(xí)的最強(qiáng)動(dòng)力，因此教師要給予初中生這樣的動(dòng)力，給予初中生足夠的思考時(shí)間以及空間，并組織有獎(jiǎng)問答的活動(dòng)，這樣可以讓初中生產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與熱情，整個(gè)數(shù)學(xué)課的開展氛圍也會(huì)變得非?；钴S濃厚。這樣初中生就能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)揮出自身的主體性，教師要學(xué)會(huì)在教學(xué)中對(duì)整個(gè)數(shù)學(xué)課的氛圍進(jìn)行調(diào)節(jié)，教學(xué)方式要靈活多變，可以組織初中生開展合作學(xué)習(xí)，教師幫助初中生合理劃分小組，將初中生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。合作學(xué)習(xí)就是小組成員在一起進(jìn)行相互傾聽、探討以及表達(dá)，讓初中生感受到相互合理的樂趣和快樂，并給予初中生更多的自學(xué)機(jī)會(huì)，讓初中生產(chǎn)生更強(qiáng)的獨(dú)立思考能力。教師在講解知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，提出了上述的問題后，可以組織初中生進(jìn)行小組探討，為每個(gè)小組布置合適的任務(wù)，這個(gè)過程中初中生的主體性會(huì)得到良好發(fā)揮，可以讓數(shù)學(xué)課的整體效率得到提升、

二、開放式課堂的運(yùn)用

開放式課堂改變了以往的課堂開展模式，提倡運(yùn)用全新的教學(xué)手段以及理念，在開放式課堂上教師要將初中生視為發(fā)展主體，教師本身是充當(dāng)著引導(dǎo)者以及服務(wù)者的角色，積極為初中生創(chuàng)設(shè)良好的條件以及空間。在教學(xué)模式以及方法上，教師要不斷進(jìn)行創(chuàng)新。靈活運(yùn)用各類新方法，要將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)，讓初中生對(duì)知識(shí)的理解更加輕松而深刻，并鼓勵(lì)初中生勇敢表達(dá)自己的觀點(diǎn)，教師要給予初中生足夠的地位以及尊重。

例如在“二元一次方程”方面的知識(shí)點(diǎn)講授中，教師可以嘗試創(chuàng)設(shè)開放式的課堂。教師可以先為初中生設(shè)置一些生活化的問題?！巴瑢W(xué)們，我們?cè)谏钪惺欠窨梢越柚匠探鉀Q一些問題呢？我們學(xué)習(xí)過一元一次方程，今天學(xué)習(xí)的二元一次方程到底有什么獨(dú)特之處呢？”這些問題主要為了讓初中生主動(dòng)進(jìn)行思考，同時(shí)也是讓初中生產(chǎn)生探究的欲望和興趣。因此在提出問題后，就可以讓初中生進(jìn)入到自主學(xué)習(xí)以及合作探討的階段，也就是真正發(fā)揮初中生主體性的環(huán)節(jié)，要讓初中生用自主的模式找出答案，教師要勇于交給初中生課堂主動(dòng)權(quán)，讓初中生真正將自身的智慧以及想象力發(fā)揮出來(lái)，讓初中生可以用更加靈活并且適合自己的方式掌握理解知識(shí)，通過與生活之間的聯(lián)系，可以讓初中生明白，其實(shí)數(shù)學(xué)與生活之間是相互聯(lián)系的，數(shù)學(xué)并不遙遠(yuǎn)，是改造生活的重要工具，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值是非常大的。同時(shí)開放式的課堂會(huì)形成更加開放和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓初中生得到更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

三、重視數(shù)學(xué)實(shí)踐與活動(dòng)教學(xué)

要想讓初中生在數(shù)學(xué)課上真正發(fā)揮出自身的主體性，就要對(duì)以往的方法和模式做出創(chuàng)新。要重視實(shí)踐活動(dòng)的運(yùn)用，實(shí)踐可以鍛煉初中生的動(dòng)手能力以及創(chuàng)新力。新課改下初中數(shù)學(xué)不僅是對(duì)知識(shí)的傳授，更關(guān)鍵的是讓初中生憑借自身所學(xué)解決實(shí)際問題，這才是如今人才培養(yǎng)的核心目標(biāo)。例如“全等三角形”“相似三角形”的學(xué)習(xí)中，可以讓初中生觀察一些生活中接觸到的三角形事物，觀察不同三角形之間的差別，初中生會(huì)找出很多三角形的共同點(diǎn)以及不同點(diǎn)。通過實(shí)踐可以讓初中生互動(dòng)更充分，對(duì)初中生理解知識(shí)是非常有幫助的，經(jīng)過初中生自己的總結(jié)，全等三角形以及相似三角形的概念可以更容易理解，降低初中生的學(xué)習(xí)難度。

結(jié)語(yǔ)

總之，數(shù)學(xué)課對(duì)初中生來(lái)說(shuō)是非常關(guān)鍵的課程，在初中階段需要對(duì)初中生的自學(xué)能力以及思維能力進(jìn)行強(qiáng)化，而如何促進(jìn)初中生在數(shù)學(xué)課上的主體性發(fā)揮，是值得研究的一項(xiàng)課題，更是推動(dòng)課改的重要手段，提升初中生的全面素質(zhì)。

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