趙為洪

摘 要：在我國(guó)教育行業(yè)不斷改革的今天，重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)成為各階級(jí)教育的不可忽視的重要目標(biāo)。在如今高中歷史課堂中，對(duì)于核心素養(yǎng)理念的理解稍有欠缺。高中歷史教師必須重視核心素養(yǎng)理念的實(shí)踐應(yīng)用，充分發(fā)揮核心素養(yǎng)對(duì)于高中歷史教學(xué)的價(jià)值。積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重視培養(yǎng)學(xué)生群體的歷史文化意識(shí)，強(qiáng)化高中生歷史素養(yǎng)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)歷史學(xué)科對(duì)于自身發(fā)展的有利影響，促進(jìn)自身全面發(fā)展。本文將主要闡述核心素養(yǎng)對(duì)于高中歷史課堂的教學(xué)價(jià)值，進(jìn)而提出核心素養(yǎng)下構(gòu)建高中歷史課堂的具體策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) 高中歷史 構(gòu)建 策略

現(xiàn)階段，我國(guó)高中教育課堂內(nèi)參與度極低，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性都嚴(yán)重缺乏。一方面因?yàn)檎n堂內(nèi)教學(xué)活動(dòng)的匱乏，師生之間很少交流。另一方面因?yàn)楦咧袣v史教師長(zhǎng)期受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教學(xué)手段和教學(xué)方法老舊。難以激發(fā)當(dāng)代高中生的學(xué)習(xí)欲望，甚至抵觸學(xué)習(xí)高中歷史，長(zhǎng)期以往，高中歷史教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量難以提升，嚴(yán)重影響了學(xué)生和教師的主動(dòng)性。核素素養(yǎng)理念的運(yùn)用，能有效改善這一不良現(xiàn)象，構(gòu)建學(xué)習(xí)氛圍良好的高中歷史課堂，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的主動(dòng)性，促進(jìn)師生之間的交流。進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新精神，促進(jìn)高中生全面協(xié)調(diào)發(fā)展，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、核心素養(yǎng)對(duì)高中歷史課堂的教學(xué)價(jià)值

（一）加速教學(xué)改革

在新課程改革政策的推行下，我國(guó)廣大教育工作者的積極響應(yīng)下，教育界的改革已經(jīng)全面展開(kāi)。由于應(yīng)試教育的教學(xué)體系長(zhǎng)期影響，高中歷史教育以學(xué)生獲取高分?jǐn)?shù)的考試成績(jī)?yōu)樽罱K目標(biāo)。忽視學(xué)生的主觀感受和歷史學(xué)科對(duì)于其內(nèi)在素養(yǎng)、思想觀想等其他方面的影響和作用。一定程度上制約了高中生延展自身思維，阻礙了學(xué)生綜合能力的發(fā)展。核心素養(yǎng)視角下構(gòu)建的高中歷史課堂，側(cè)重培育學(xué)生的良好品質(zhì)，客觀思維，重視學(xué)生未來(lái)個(gè)人綜合能力的全面發(fā)展。積極滲透核心素養(yǎng)理念于高中歷史課堂，加速高中教學(xué)改革。

（二）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

核心素養(yǎng)理念的教育目標(biāo)即促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。運(yùn)用核心素養(yǎng)理念的高中歷史課堂，注重培養(yǎng)的學(xué)生基礎(chǔ)能力和綜合素質(zhì)。徹底改善傳統(tǒng)應(yīng)試教育重視考試成績(jī)的不良影響，摒棄優(yōu)異考試成績(jī)作為教學(xué)目標(biāo)和考核標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)觀念。注重學(xué)生對(duì)于歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的直觀感受，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的認(rèn)可度，促進(jìn)其人格的健康成長(zhǎng)。因此，積極滲透核心素養(yǎng)理念于高中歷史課堂可以顯著提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，幫助其在高中教育過(guò)程中全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、核心素養(yǎng)下構(gòu)建高中歷史課堂的具體策略

（一）更新教學(xué)觀念

在以往高中歷史課堂中，課堂主體為教師。在核心素養(yǎng)下構(gòu)建的高中歷史課堂應(yīng)積極轉(zhuǎn)變課堂主體，將課堂主體由教師轉(zhuǎn)變成為學(xué)生。更新歷史教學(xué)的教學(xué)觀念，摒棄一言堂的教學(xué)模式，改善學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生充分融入課堂，參與教師制定的教學(xué)活動(dòng)。營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍，摒棄以學(xué)習(xí)成績(jī)衡量學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，重視歷史學(xué)科對(duì)于學(xué)生的積極影響，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)歷史重要性的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的欲望，促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用歷史知識(shí)的能力，提高學(xué)生思維能力和實(shí)踐能力，合理利用歷史知識(shí)促進(jìn)自身學(xué)習(xí)，指導(dǎo)生活。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

應(yīng)用核心素養(yǎng)教學(xué)理念應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，使其更好的應(yīng)用于高中歷史教學(xué)?，F(xiàn)階段我國(guó)很多地區(qū)仍以傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行高中歷史教學(xué)，教師講解，學(xué)生記錄的填鴨式教學(xué)。學(xué)生長(zhǎng)期沉浸在枯燥乏味的課堂環(huán)境中，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師與學(xué)生之間的溝通互動(dòng)極度缺乏，進(jìn)而導(dǎo)致整體教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下滑，課堂效率低下。受核素素養(yǎng)理念的影響，以往的高中歷史教學(xué)課堂得到了有效的改善。主動(dòng)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，將課堂的大部分時(shí)間給予學(xué)生，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)激烈的討論，教師起引導(dǎo)作用即可，針對(duì)學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)與點(diǎn)評(píng)。大量的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)證明，應(yīng)用核心素養(yǎng)理念的教學(xué)模式可以大幅度減輕歷史教師的工作量和工作壓力，便于教師更專(zhuān)注于教學(xué)，深層度激發(fā)學(xué)生課堂教學(xué)的參與積極性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

（三）構(gòu)建教學(xué)情境

遵循核心素養(yǎng)教學(xué)理念，重視學(xué)生的感官體驗(yàn)。利用多媒體設(shè)備輔助教學(xué)，構(gòu)建教學(xué)情境，充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)熱情，使其完全投入于課堂教學(xué)之中，提升教學(xué)質(zhì)量。例如學(xué)習(xí)岳麓版高中歷史必修三中《漢字與書(shū)法》時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體設(shè)備播放漢字誕生及演變流程，展示我國(guó)古代大書(shū)法家的優(yōu)秀作品。營(yíng)造出文學(xué)氣氛濃厚的課堂氛圍，鞏固并深化學(xué)生對(duì)于漢字與書(shū)法的認(rèn)知。一段內(nèi)容豐富的視頻可以全方位立體的展現(xiàn)教材內(nèi)容，在感受我國(guó)文化博大精深的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情和欲望。

結(jié)語(yǔ)

受核心素養(yǎng)教學(xué)觀念的影響，高中歷史教師應(yīng)積極利用教學(xué)環(huán)境下可利用一切有效的教育資源，促進(jìn)學(xué)生思想觀念的健康發(fā)展，樹(shù)立正確的思想觀、價(jià)值觀、人生觀。積極培養(yǎng)高中生思考問(wèn)題、處理問(wèn)題、解決問(wèn)題的綜合能力，塑造學(xué)生良好的個(gè)人品質(zhì)，促進(jìn)其全面發(fā)展。合理開(kāi)發(fā)核心素養(yǎng)教學(xué)理念，加速自身教學(xué)觀念和教學(xué)思維的良性轉(zhuǎn)變。借助多媒體設(shè)備輔助教學(xué)，構(gòu)建教學(xué)情境，創(chuàng)建引入核心素養(yǎng)的契機(jī)。激發(fā)學(xué)生在課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)欲望，有效改善學(xué)生課堂參與度，進(jìn)而達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的目的。最大程度上發(fā)揮核心素養(yǎng)理念的教學(xué)價(jià)值，促進(jìn)高中歷史教學(xué)的變革，完成教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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