摘 要：“以人為本”是科學發(fā)展觀的核心，是我們在各個領域要一直堅持的指導理念，它在教育領域也十分重要。小學教育是人成長中所受的學校教育的基礎，小學時期也正是孩子意識萌芽的最初階段，這個時候樹立小學生正確的世界觀、人生觀、價值觀十分重要，由此看來小學教育水平的高低好壞也十分重要。然而當今一些小學教育中班主任對小學班級管理的方式存在不科學、不人性化的問題，對學生發(fā)展有不利影響，所以我們期望通過探討“以人為本”的科學發(fā)展觀念在小學班級管理中的應用，來推動小學班級中班主任管理手段的改進和班主任管理素質(zhì)的提高、小學班級管理水平的提高，從而促進小學生的身心健康發(fā)展。

關鍵詞：以人為本 小學班級管理

一、小學班級管理現(xiàn)狀

孩子是家庭的未來，是國家的未來，對于孩子的正確教育一直是國家關心的重點之一。小學生是處于思想意識懵懂和萌芽的階段，對于榮辱好惡的判斷缺乏清晰的標準，總是非常好奇、活潑好動，容易受周邊人的影響，從而模仿他人。在學校的教育中也十分容易受班主任影響，這個時候科學的小學教育、加強對小學生的正確引導十分重要。然而現(xiàn)在的小學教育領域存在一些問題，首先由于小學教師準入學歷門檻較低，工資薪酬較低，導致目前高素質(zhì)的優(yōu)質(zhì)教師越來越少，很多綜合素質(zhì)不足的教師對小學生進行教學的教學質(zhì)量不高、教學方式保守，以及教師的不良行為會影響學生的思想觀念，會給學生樹立不好的模范，不利于學生的素質(zhì)教育和學生的全面發(fā)展。其次，很多小學班級中的班主任和學生距離較遠，許多老師為了教學而教學，為了完成自己的教學任務而教學，只考慮了自己工作的省事，只對小學班級管理進行紀律管理和學習成績管理，不過多關心學生的心理狀態(tài)和與學生的心理交流，缺乏從學生角度和立場出發(fā)去思考問題，缺乏像對待自己孩子一樣的耐心和認真態(tài)度。這些因素一定程度上影響了我國小學班級管理的水平，影響了小學教育的水平，影響了國家未來人才的培養(yǎng)，這是迫切需要我們進行改進的。

二、“以人為本”的小學班級管理方法

1.堅持“以人為本”的理念

在黨的領導下，我們要堅持黨的科學的執(zhí)政理念才能不斷進步，加上目前教育領域出現(xiàn)的問題，所以小學教育也要堅持以人為本的理念。在小學班級管理方法中，班主任要堅持貫徹“以人為本”的觀念，從學生的角度出發(fā)，行為處事都要考慮學生的利益，改變?yōu)榱斯ぷ鞫ぷ鞯姆绞?，凡事都要考慮對小學生的影響。班主任不能僅僅理性的注重班級的紀律好壞和學習成績好壞，要有感性情懷和人文情懷，要多關心小學生的心理發(fā)展狀態(tài)、小學生每天的身體健康狀況以及小學生之間的相處情況，多與孩子進行交流，對于少數(shù)體罰孩子的極端現(xiàn)象要堅決杜絕，以講道理、賞罰分明等科學的方式教育學生，在班級管理中要讓學生成為班級中的主角，針對每個孩子的不同情況盡量多和其家長溝通，真正做到為孩子著想。這樣以學生為本的班級管理方法會讓整個班級充滿人文關懷氛圍、讓學生感受到溫暖從而不懼怕上學、不和班主任疏遠，這對教育事業(yè)和學生成長都有重要意義。

2.班主任和學生做朋友

現(xiàn)在的小學學校教育中一直存在學生與班主任關系疏離、班主任高高在上、學生叛逆不喜歡班主任的現(xiàn)象，這一定程度上與班主任的管理班級方式有關，很多小學班主任不注重保護學生的自尊心，有些強勢專制，以一種高高在上的姿態(tài)與學生相處，而不是平等的、尊重的、平易近人的與學生相處，這就會一定程度上導致學生和班主任之間冷淡的相處關系。在倡導“以人為本”的理念的今天，這顯然是不合時宜的，需要班主任進行改進的，班主任應盡量和學生像朋友一樣相處，與學生交流中注意尊重學生的自尊心，注意平等待人，類似一些可能會讓學生當眾出丑的處罰方式要避免使用，要考慮學生的自尊心、羞恥心，不能為了達到教學目的而傷害了學生幼小的心靈。與學生平等自由尊重的相處模式會讓學生更加舒服，有利于學生心理的健康，有利于學生在以后的社會交往中也能選取平等待人的方式。

3.班主任樹立積極向上的榜樣

在家里父母是孩子的第一個老師和模仿對象，在學校教師就是孩子的另一個榜樣。在小學班級中，小學班主任和學生的交流頻率最高，也是最容易讓學生模仿的對象，班主任的行為處事、言談舉止、社交方式都會潛移默化的影響小學生的言行。一些不友善的行為、不文明的語言等不積極向上的言行長時間充斥在學生周圍，會不可避免的給小學生帶來不利影響。作為為祖國未來的花朵辛勤的澆水施肥的園丁，澆水施肥的方式正確與否都會影響到花朵成長的是否挺拔、健康。所以作為小學班主任要時刻注意自身的言行狀況，要對人友善、和藹親切、勤奮努力，遵守文明公約，為學生樹立一個積極向上的好形象，從一言一行中來傳播“以人為本”理念、宣傳和踐行社會主義核心價值觀和榮辱觀，讓學生從小就成為一個遵紀守法文明公民。

結(jié)語

孩子是祖國未來的希望，是國家未來發(fā)展的支柱，下一代的綜合素質(zhì)好壞關系到未來國家在國際上的存亡，所以對孩子的綜合教育是十分重要的，而小學教育又是銜接基礎和高層次教育的重要環(huán)節(jié)，也是我們需要重視的領域。在提倡“以人為本”的今天，通過小學班主任將“以人為本”理念融合到小學班級管理中，將學生放在核心地位，增加對學生的人文關懷，以平等互相尊敬的方式和學生相處，以及通過班主任注意和提高自己的言語行為和綜合素質(zhì)，來為學生樹立良好的榜樣，在潛移默化的相處中，將“以人為本”滲透到學生的思想中，讓學生更加積極向上的成長，讓學生的素質(zhì)水平得以提升。

參考文獻

[1]王燕麗.“以人為本”理念在小學班級管理中的應用[J].考試周刊.2016（53）：185.

[2]萬躍進.小學班主任管理中如何貫徹以人為本的理念[J].考試周刊.2016（57）：190.

[3]陸玲艷.以人為本理念下小學班主任管理策略研究[J].學子（理論版）.2017（6）.

[4]古麗妮薩·麥麥提敏.基于“以人為本”理念下小學班級管理工作探討[J].中外交流.2017（26）.

作者簡介：陳榮勤（1963-），女，河北，無極縣郝莊學區(qū)，大專，一級教師，研究方向：班級管理。