摘 要：農(nóng)村中學(xué)的教育環(huán)境十分特殊，與城市相比，思想政治教育面臨更多的挑戰(zhàn)和困境。因此，努力改善農(nóng)村中學(xué)思想政治教育的現(xiàn)狀，已成為當(dāng)前農(nóng)村思想教育工作的重要著力點(diǎn)。本文從教育參與者、教育手段方法、農(nóng)村教育特殊性幾個(gè)方面進(jìn)行調(diào)研分析，提出相應(yīng)的解決對(duì)策，以提高農(nóng)村思想政治教育的效果。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué) 思想政治教育 問題 對(duì)策

中學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，是社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)的儲(chǔ)備軍。這一時(shí)期學(xué)生的身體和心理都快速發(fā)展，可塑性極強(qiáng)。加強(qiáng)中學(xué)生思想政治教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高學(xué)生道德標(biāo)準(zhǔn)，是將中學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)主義接班人和建設(shè)者的重要途徑，對(duì)于全面深化實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，提高全民族的整體素質(zhì)，增強(qiáng)國(guó)家文化軟實(shí)力具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。但是，目前中學(xué)思想道德缺失，政治意識(shí)淡薄，教育僅僅依靠書本，學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)沒有形成良好的互動(dòng)氛圍，教育效果較差。本文農(nóng)村中學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)當(dāng)今農(nóng)村中學(xué)生思想政治教育出現(xiàn)了一系列問題，并針對(duì)這些問題提出對(duì)策。

一、當(dāng)今農(nóng)村中學(xué)思想政治教育中存在的問題

截至2017年，我國(guó)約有中學(xué)生10263萬(wàn)，其中初中生2736萬(wàn)，高中生4527萬(wàn)，農(nóng)村學(xué)生占比54.63%，這些學(xué)生的思想政治教育，對(duì)于全面建成小康社會(huì)有十分重要的意義。雖然國(guó)家出臺(tái)了一系列的政策及相關(guān)指示，各地農(nóng)村中學(xué)也廣泛的開展了形式多樣的思想政治教育，并取得了一些成績(jī)，但是，根據(jù)調(diào)查顯示，農(nóng)村中學(xué)的思想政治教育仍舊存在著一些問題，對(duì)學(xué)生的身心健康及后續(xù)的新農(nóng)村建設(shè)都產(chǎn)生了消極影響。

1.農(nóng)村中學(xué)教育者和受教者不夠重視

農(nóng)村中學(xué)生的思想政治教育最為突出的一個(gè)問題就是教育者和受教育者的忽視。一方面，教育者不僅僅是指學(xué)校的授課教師，還包括學(xué)校這一個(gè)整個(gè)主體、家庭成員以及社會(huì)。教育者主導(dǎo)作用沒有得到充分發(fā)揮，因?yàn)樯硖庌r(nóng)村，對(duì)當(dāng)今很多思想政治觀念理解不到位，對(duì)現(xiàn)代教育觀念出現(xiàn)認(rèn)知偏差，同時(shí)還存在著部分任課老師，態(tài)度不端正，機(jī)械的教授課程，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的求知欲望和上課積極性；學(xué)校對(duì)思想政治教育課時(shí)安排的不合理，存在“副為主讓”的現(xiàn)象，潛意識(shí)上影響學(xué)生的重視程度；家庭成員及社會(huì)對(duì)于思想政治教育極其不重視，不與任課老師相互配合。另一方面，農(nóng)村受教者仍抱有潛意識(shí)上的抵觸，對(duì)思想政治教育只是被動(dòng)的接受，為了應(yīng)付考試，無(wú)法真正的提高其道德品質(zhì)，樹立正確健康的社會(huì)主義價(jià)值觀。

2.農(nóng)村中學(xué)思想政治教育手段單一

思想政治教育因?yàn)槠溟T科性質(zhì)，往往比較抽象，目前，農(nóng)村地區(qū)的中學(xué)思想政治教育仍沿用八十年代左右的教學(xué)模式，“填鴨式”“滿堂灌”隨處可見，缺乏創(chuàng)新，落后的教育方式，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。

3.農(nóng)村學(xué)生網(wǎng)癮問題嚴(yán)重

隨著科技的不斷發(fā)展，手機(jī)、電腦等新媒體價(jià)格越來(lái)越低，普及范圍越來(lái)越廣，這為農(nóng)村學(xué)生了解外界社會(huì)、學(xué)習(xí)知識(shí)提供了新的手段和方法，同時(shí)，也給農(nóng)村學(xué)生思想政治教育帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的農(nóng)村中學(xué)生均配備有手機(jī)，學(xué)生的思想政治教育越來(lái)越受到網(wǎng)絡(luò)信息的影響，他們?cè)谑褂檬謾C(jī)的過程中，無(wú)意識(shí)的接收到不良信息，造成學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的扭曲和錯(cuò)位，同時(shí)過多的沉迷于手機(jī)交友軟件、游戲等，導(dǎo)致情緒失常，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性降低，思想道德出現(xiàn)問題。

二、農(nóng)村中學(xué)思想政治教育的對(duì)策研究

農(nóng)村思想政治教育是一項(xiàng)基礎(chǔ)任務(wù)，針對(duì)上述的的問題，本文提出一系列相應(yīng)的對(duì)策。

1.轉(zhuǎn)換教育思想，調(diào)動(dòng)一切有利因素

轉(zhuǎn)變教育者與受教者的觀念，教育者必須端正自身態(tài)度，加強(qiáng)相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，不斷學(xué)習(xí)；學(xué)校應(yīng)重視思想政治教育，在排課方面予以傾斜，同時(shí)，在重大紀(jì)念日時(shí)應(yīng)加強(qiáng)思想道德宣傳，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍；家長(zhǎng)及社會(huì)應(yīng)努力配合學(xué)校及教育者的相關(guān)課程活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，將學(xué)到的知識(shí)活學(xué)活用，積極參與到社會(huì)實(shí)踐中去。只有將這四方緊密聯(lián)系起來(lái)，才會(huì)形成教育合力，使農(nóng)村思想政治教育效果達(dá)到最優(yōu)化。

2.改革教育教學(xué)方法，做到與時(shí)俱進(jìn)

網(wǎng)絡(luò)的普及對(duì)農(nóng)村思想政治教育是一次新的機(jī)遇，學(xué)生早已不滿足于傳統(tǒng)的課本講授和學(xué)習(xí)，學(xué)校應(yīng)加快引進(jìn)多媒體課堂，對(duì)任課老師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，充分利用網(wǎng)絡(luò)這一手段，引導(dǎo)農(nóng)村思想政治教育發(fā)展。在世界格局上，了解政治，了解思想，并與當(dāng)今我國(guó)相關(guān)政治政策相結(jié)合，緊隨時(shí)代潮流。

3.加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)生心理健康教育，正確引導(dǎo)

農(nóng)村學(xué)生網(wǎng)癮現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)校、家庭以及社會(huì)三方對(duì)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行正確示范，并加以適度引導(dǎo)，同時(shí)，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，可以開展各種形式的心理健康教育，增設(shè)心理咨詢崗位，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)。

結(jié)語(yǔ)

中學(xué)階段是人們世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，對(duì)人們一生的發(fā)展都有十分重要的影響。而農(nóng)村中學(xué)的思想政治教育影響著未來(lái)農(nóng)村的走向。從這個(gè)角度出發(fā)，加強(qiáng)農(nóng)村中學(xué)生的思想政治教育，能有效提高農(nóng)村的整體素質(zhì)，對(duì)農(nóng)村未來(lái)的發(fā)展有著積極的意義，對(duì)全面建成小康社會(huì)起到促進(jìn)作用。因此，農(nóng)村思想政治教育非常重要，刻不容緩，必須加以重視，不斷改革創(chuàng)新教育教學(xué)方法、與時(shí)俱進(jìn)。

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作者簡(jiǎn)介：劉振煥（1969.07-），女，吉林白山人，畢業(yè)于東北師范大學(xué)，本科，中教一級(jí)，主要從事思想政治教育。