劉豐山

摘 要：在新課程改革不斷深入的今天，初中地理教學(xué)發(fā)生了很大的變化，要求教師轉(zhuǎn)變角色，運(yùn)用新的教學(xué)理念和手段，組織和開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。本文從三方面入手就如何提高初中地理課堂教學(xué)有效性進(jìn)行了分析，以供廣大教師參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：初中地理 課堂教學(xué) 有效性

現(xiàn)今，新課程改革正在如火如荼地進(jìn)行著，它不僅為初中地理教學(xué)帶來(lái)了機(jī)遇，也對(duì)教師教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。在這一背景下，教師必須轉(zhuǎn)變以往陳舊的教學(xué)理念，運(yùn)用新的教學(xué)方法和手段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)有效性。但長(zhǎng)期以來(lái)受應(yīng)試教育的影響，初中地理教學(xué)一直都是采取“灌輸式”“填鴨式”的教育方式，學(xué)生一直處在知識(shí)被動(dòng)接受者的位置，主體性得不到發(fā)揮，獨(dú)立探究意識(shí)和創(chuàng)新能力不能夠形成和發(fā)展，以至于成為了單純的知識(shí)“容器”，有效教學(xué)成為了一句空談。那么，如何解決這一問(wèn)題，提高初中地理課堂教學(xué)有效性呢？經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的思考與實(shí)踐，筆者總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)，提出了以下建議。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是人們積極探究某種事物和愛(ài)好某種活動(dòng)的心理傾向，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。在地理學(xué)習(xí)中，學(xué)生只有具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，想要主動(dòng)去學(xué)，才能學(xué)得好，才會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)成一件既輕松又愉快的事情。而學(xué)生之所以學(xué)不好地理，追根究底是因?yàn)閷?duì)它缺乏興趣。對(duì)此，教師要根據(jù)課程內(nèi)容和特點(diǎn)，運(yùn)用多樣化的手段組織教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.巧設(shè)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半?！睂?dǎo)入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，直接影響著一堂課的成敗。初中地理教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，巧妙設(shè)計(jì)導(dǎo)入，如引入故事導(dǎo)入，設(shè)置懸念導(dǎo)入，利用新舊知識(shí)之間的聯(lián)系導(dǎo)入等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們從一開(kāi)始就處于興奮的狀態(tài)，迫不及待地投入到接下來(lái)的學(xué)習(xí)中去。

2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

創(chuàng)設(shè)情境，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段之一，有利于學(xué)生在情境過(guò)程中學(xué)習(xí)地理、發(fā)展地理、體驗(yàn)地理價(jià)值。初中地理教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，如問(wèn)題情境、生活情境、音樂(lè)情境等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓他們?cè)诰唧w、生動(dòng)、形象、真實(shí)的情境中探索新知，輕松掌握地理知識(shí)。

3.組織競(jìng)賽，激發(fā)興趣

每個(gè)人都有好勝心，并不會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而減少，只是隱藏在自己心中，等待著被人喚醒。初中地理教學(xué)中，教師要喚醒學(xué)生的好勝心，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組織一些對(duì)抗性、趣味性強(qiáng)的競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生在比、趕、追、超的過(guò)程中輕松掌握地理知識(shí)。

二、構(gòu)建良好的師生關(guān)系

有效教學(xué)能否實(shí)現(xiàn)很大程度上取決于師生關(guān)系的好壞。古人云：“親其師，信其道。”作為“傳道、授業(yè)、解惑”的紐帶，教師只有與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，才能讓學(xué)生喜歡上自己，喜歡上自己所教授的學(xué)科，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。那么，如何與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系呢？首先，教師要轉(zhuǎn)變角色，變課堂“主演”為課堂“導(dǎo)演”。教師在課堂教學(xué)中的角色往往影響著師生之間的關(guān)系及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。以往傳統(tǒng)教學(xué)中，教師始終占據(jù)著主體位置，控制著課堂和學(xué)生，根本沒(méi)有給學(xué)生參與討論的自由和機(jī)會(huì)，課堂教學(xué)效果自然不好。對(duì)此，教師必須轉(zhuǎn)變自己的角色，變課堂控制者為學(xué)生學(xué)習(xí)的啟發(fā)者、引導(dǎo)者、合作者，與學(xué)生平等交往，一起討論，共同解決問(wèn)題。這是良好師生關(guān)系建立的基礎(chǔ)。其次，教師要熱愛(ài)學(xué)生，成為學(xué)生的知己。師愛(ài)是教育的靈魂。教師要熱愛(ài)學(xué)生，多關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，用真誠(chéng)的心對(duì)待學(xué)生，幫助學(xué)生解決日常生活與學(xué)習(xí)中遇到的一些難點(diǎn)，成為他們無(wú)話不談的朋友。尤其是對(duì)待學(xué)困生，更要多關(guān)注，了解和體諒他們學(xué)習(xí)地理的難處，善于發(fā)現(xiàn)、挖掘他們的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，幫助他們樹(shù)立自信，從而讓他們感受到老師對(duì)他們的關(guān)愛(ài)，加倍努力去學(xué)習(xí)。再次，教師要尊重學(xué)生，一視同仁地對(duì)待所有學(xué)生。尊重是良好師生關(guān)系建立的關(guān)鍵。它是雙方面的，教師只有尊重學(xué)生，才能換取學(xué)生的尊重。初中地理教學(xué)中，教師要做到尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的思想，允許學(xué)生提出不同的意見(jiàn)，同時(shí)一視同仁地對(duì)待所有學(xué)生，切忌不能因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)成績(jī)的好壞而有所偏頗。只有做到上述幾點(diǎn)，用自己的關(guān)愛(ài)、真誠(chéng)、尊重去換取學(xué)生誠(chéng)懇的學(xué)習(xí)態(tài)度，與學(xué)生一起參與到課堂教學(xué)中，才能成為學(xué)生的良師益友，才能提高初中地理課堂教學(xué)有效性。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法和手段

以往傳統(tǒng)教學(xué)中，教師總是采取“灌輸式”“填鴨式”的教學(xué)方式，按部就班地進(jìn)行教學(xué)，從不考慮學(xué)生的需求，也不管學(xué)生能不能聽(tīng)懂，只考慮教學(xué)任務(wù)能否完成。這種教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果可想而知。為了改變這一現(xiàn)狀，教師必須更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法和手段。初中地理教學(xué)中，教師可結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采取分層教學(xué)法或多媒體教學(xué)手段，組織豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，提高課堂教學(xué)有效性。

1.實(shí)施分層教學(xué)法新課程改革

要求初中地理教學(xué)面向全體學(xué)生，并兼顧不同學(xué)生的差異。一個(gè)班往往有幾十名學(xué)生，他們不可能處在同一水平，知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、理解能力、創(chuàng)新能力等肯定都有所差異，教師在教學(xué)中必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采用不同的教學(xué)方法和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，如教學(xué)目標(biāo)分層、教學(xué)過(guò)程分層、布置作業(yè)分層、教學(xué)評(píng)估分層，為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造條件，并充分挖掘他們的潛能，從而讓全體學(xué)生都能通過(guò)地理學(xué)習(xí)獲得不同程度的發(fā)展。

2.運(yùn)用多媒體教學(xué)手段

相較傳統(tǒng)教學(xué)方式而言，多媒體教學(xué)具有顯示與傳輸聲、光、形、色的強(qiáng)大功能，能夠變抽象為直觀，有效地刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，啟發(fā)學(xué)生想象，激活學(xué)生的思維，取得事半功倍的教學(xué)效果。既然多媒體教學(xué)有這么多的優(yōu)勢(shì)，我們不妨將其與初中地理教學(xué)相整合。初中地理教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)需要，適時(shí)運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，充分發(fā)揮其直觀性、交互性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)文字、圖形、動(dòng)畫(huà)、影片等多種信息為學(xué)生呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使他們直觀地理解和掌握地理知識(shí)。這樣做，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性和形象性，提高了初中地理課堂教學(xué)有效性。以上僅是筆者對(duì)如何提高初中地理課堂教學(xué)有效性的幾點(diǎn)粗淺建議。除此之外，方法還有很多，只要我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)工作中不斷學(xué)習(xí)和探索，認(rèn)真思考，刻苦鉆研，大膽實(shí)踐，就能找到更多適合本校實(shí)際情況的、行之有效的方法，使初中地理教學(xué)再上一個(gè)新臺(tái)階。