馮利民

摘 要：隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)技術(shù)提出一定要求。為了更好地確保高校畢業(yè)生能夠順利的通過(guò)企業(yè)考核，找到工作，因此，高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)必須優(yōu)化教學(xué)模式，進(jìn)一步提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)綜合素質(zhì)。而高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，能夠通過(guò)引進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)+模式，能夠更迅速、客觀地了解和把握該堂課程的教授、學(xué)習(xí)情況。就此，本文基于計(jì)算機(jī)應(yīng)用的基礎(chǔ)上對(duì)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的優(yōu)化提出相關(guān)見(jiàn)解。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī) 應(yīng)用 教學(xué)模式 優(yōu)化

引言

計(jì)算機(jī)在各領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用突顯了計(jì)算機(jī)技術(shù)的重要性。現(xiàn)在高校的學(xué)生應(yīng)根據(jù)自己的專業(yè)要求，掌握相應(yīng)的計(jì)算機(jī)技術(shù)，從而為將來(lái)應(yīng)對(duì)企業(yè)招聘做好準(zhǔn)備。高校在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生掌握更多實(shí)用技能，進(jìn)一步提高學(xué)生的問(wèn)題處理能力和計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力。[1]

一、高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的新要求

主要以就業(yè)為目標(biāo)的計(jì)算機(jī)教學(xué)為現(xiàn)階段的高校教育提出了新的要求和任務(wù)，因此就需要相關(guān)的教育部門(mén)和老師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的形式，能夠運(yùn)用新的教學(xué)思想，合理配置教學(xué)設(shè)施，一定程度挖掘教學(xué)資源。進(jìn)一步滿足學(xué)生的就業(yè)需求，構(gòu)建完善、有效的教學(xué)理論體系和實(shí)踐計(jì)劃，更好地關(guān)注學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中的表現(xiàn)情況，及時(shí)的對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)方案進(jìn)行調(diào)整，使得教學(xué)情境、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方式能夠符合學(xué)生的實(shí)際情況，從而構(gòu)建以就業(yè)為目標(biāo)的高校計(jì)算機(jī)教學(xué)課程體系。

二、高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

現(xiàn)代高校計(jì)算機(jī)的教學(xué)中，多數(shù)老師主要是書(shū)本結(jié)合大綱，知識(shí)涉及層面較窄，從而嚴(yán)重忽視學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)運(yùn)用能力的掌握，忽視對(duì)計(jì)算機(jī)簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)的了解。很多書(shū)本上的簡(jiǎn)單知識(shí)，只需要學(xué)生自己看和實(shí)際操作就能掌握，或?qū)W生在課外自己已經(jīng)掌握。而現(xiàn)代教育需要對(duì)這些傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)方法做出調(diào)整，從而讓學(xué)生掌握更多實(shí)用知識(shí)，提升自己的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平。[2]

1.計(jì)算機(jī)課程設(shè)置落后，教材內(nèi)容脫離實(shí)際

現(xiàn)階段我國(guó)高校計(jì)算機(jī)課程的設(shè)置和調(diào)整不能跟上現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，因教育部對(duì)高校計(jì)算機(jī)課程制定了統(tǒng)一的專業(yè)目錄，在審批目錄之外的新型專業(yè)中十分困難，從而造成培養(yǎng)人才結(jié)構(gòu)上出現(xiàn)了失衡的現(xiàn)象。

現(xiàn)階段高校設(shè)置的計(jì)算機(jī)課程與社會(huì)實(shí)際應(yīng)用嚴(yán)重脫節(jié)，教學(xué)內(nèi)容一般不符合IT前沿的需要，在課程設(shè)計(jì)上不能將職業(yè)化作為教育的方向，而是將學(xué)術(shù)的研究和發(fā)展為導(dǎo)向。在教學(xué)中更注重理論講解，雖掌握了知識(shí)，但是缺乏實(shí)踐，不能實(shí)現(xiàn)知識(shí)的廣泛運(yùn)用目的。

2.學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)踐能力有待提高

計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和操作能力，但隨著現(xiàn)在高校的計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程主要是為了驗(yàn)證一些理論知識(shí)，而不能體現(xiàn)實(shí)踐的創(chuàng)造性。

此外，在實(shí)踐教學(xué)中學(xué)生操作的內(nèi)容上是一樣的，忽視了學(xué)生的差異性，不能給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間來(lái)開(kāi)展自主研究，導(dǎo)致最后的實(shí)踐報(bào)告和實(shí)踐課程趨于理論化，一定程度上限制了學(xué)生的想象力和思維的發(fā)展，削減了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、計(jì)算機(jī)應(yīng)用背景下的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式優(yōu)化策略分析

1.以計(jì)算機(jī)就業(yè)為導(dǎo)向?qū)嵤┤蝿?wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是將教學(xué)目標(biāo)細(xì)分為多個(gè)具體的任務(wù)，讓學(xué)生去完成這些任務(wù)，掌握教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠循序漸進(jìn)，使學(xué)生保持清晰的思路掌握知識(shí)的脈絡(luò)，從而培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)中，將學(xué)生作為主體，老師主要起引導(dǎo)作用，老師需要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)科學(xué)有效的任務(wù)。

在計(jì)算機(jī)教學(xué)的大目標(biāo)下，將內(nèi)容劃分為小目標(biāo)，再將這些小目標(biāo)中學(xué)生需要掌握的知識(shí)構(gòu)建成一種任務(wù)。如：在學(xué)習(xí)Word圖片文字排版時(shí)，老師設(shè)計(jì)出在文檔中插入圖片這樣的小任務(wù)，讓學(xué)生一步一步完成。老師設(shè)計(jì)的任務(wù)要具有可行性，同時(shí)考慮到學(xué)生完成任務(wù)所需的時(shí)間和需要使用的工具，設(shè)計(jì)的任務(wù)最好是能夠讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)自主完成任務(wù)。如在學(xué)習(xí)PowerPoint制作幻燈片時(shí)，老師讓學(xué)生制作介紹自己的幻燈片。在計(jì)算機(jī)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)中，任務(wù)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生興趣和知識(shí)水平，學(xué)生遇到問(wèn)題，老師要及時(shí)的給以指導(dǎo)。[3]

2.優(yōu)化計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容

結(jié)合現(xiàn)階段高校計(jì)算機(jī)的教學(xué)情況，學(xué)校的相關(guān)部門(mén)要及時(shí)的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在具體教學(xué)中需要對(duì)當(dāng)前計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整。結(jié)合現(xiàn)階段市場(chǎng)的需要和學(xué)生自己的興趣，添加一些網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)推銷、網(wǎng)頁(yè)制作、建設(shè)網(wǎng)站、Flash動(dòng)畫(huà)等社會(huì)企業(yè)需求量比較大和實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程內(nèi)容，將學(xué)習(xí)的理論知識(shí)和現(xiàn)代企業(yè)的實(shí)際情況相結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，實(shí)現(xiàn)滿足市場(chǎng)化的需求、提升學(xué)生計(jì)算機(jī)素質(zhì)及優(yōu)化計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容的有效統(tǒng)一。

3.重視培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)故障排除能力

現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展中，由于企業(yè)有商業(yè)機(jī)密和一些保密制度，當(dāng)使用的計(jì)算機(jī)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，需要崗位人員排除計(jì)算機(jī)的基本故障。在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中要針對(duì)計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)軟件的故障進(jìn)行分析。

學(xué)生只有對(duì)計(jì)算機(jī)的硬件和軟件有基本的故障排除能力，才能勝任崗位上的工作。高校計(jì)算機(jī)教學(xué)還要根據(jù)學(xué)生專業(yè)的不同，對(duì)計(jì)算機(jī)中常見(jiàn)的安全隱患和故障進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，以此培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)運(yùn)用能力。

4.互聯(lián)網(wǎng)+背景下優(yōu)化教學(xué)模式

對(duì)教學(xué)模式做出積極地創(chuàng)新，在教學(xué)中引進(jìn)不同類型的教學(xué)方法，基于數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)資源的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)模式，建立在課內(nèi)互動(dòng)學(xué)習(xí)與課外興趣培養(yǎng)、自主學(xué)習(xí)、自主研究相互結(jié)合的模式。

全面使用“互聯(lián)網(wǎng)+”的多樣性，讓學(xué)生大量接觸到與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，方便課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中老師的區(qū)別施教和學(xué)生自主學(xué)習(xí)。老師展示課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出一定的要求，方便學(xué)生自主研究，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，開(kāi)闊學(xué)生的視角。

結(jié)語(yǔ)

總之，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，需要根據(jù)學(xué)生、課堂、老師的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。為了培養(yǎng)現(xiàn)階段市場(chǎng)所需要的計(jì)算機(jī)人才，高校要結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)人才培養(yǎng)方案作出及時(shí)調(diào)整，構(gòu)建科學(xué)有效的課程體系，提升學(xué)生的就業(yè)能力。

參考文獻(xiàn)

[1]姚玉開(kāi)，王燁，閆素旺.基于就業(yè)目標(biāo)的高校計(jì)算機(jī)教學(xué)模式優(yōu)化策略[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2014.

[2]何俊輝.基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式改革[J].才智. 2017.

[3]劉睿瀟.試論基于就業(yè)導(dǎo)向的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式[J].信息技術(shù)與信息化. 2016.