趙亮

摘 要：隨著我國鐵路建設事業(yè)迅猛發(fā)展，鐵路工程類高職畢業(yè)生的就業(yè)前景廣闊，但也存在諸多問題。充分發(fā)揮輔導員在高職畢業(yè)生就業(yè)工作中的作用，對做好就業(yè)工作、實現(xiàn)人才的有效利用有著重要的意義。本文對輔導員在就業(yè)指導工作中存在的問題提出以下對策：明確工作職責，建立工作機制；盡早對學生進行就業(yè)意識教育；引導學生樹立理性正確的擇業(yè)觀念；做好政策宣講師和心理疏導師。

關鍵詞：輔導員；高職院校；就業(yè)指導工作；對策

一、前言

伴隨著我國鐵道建設事業(yè)的迅猛發(fā)展，鐵道工程類高職畢業(yè)生的就業(yè)前景良好，每年各個鐵路局以及鐵道施工單位都急需大量一線鐵道工程類人才。但部分高職畢業(yè)生在基層鐵道單位因工作勝任力不足、綜合素質不高、工作條件艱苦等問題致使無法勝任工作崗位要求，給鐵道工程施工類企業(yè)乃至國家鐵道事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展造成了一定困難[1]。

輔導員是高等院校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，是高校學生日常思想政治教育工作和管理工作的組織者、實施者和指導者，是大學生健康成長的指導者和引路[2]。他們處在學生工作的第一線，熟悉學生的個性特點和心理特征，了解學生的行為表現(xiàn)和能力水平，在學生就業(yè)指導方面有著最直接最天然的優(yōu)勢。

二、鐵道工程類高職畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

（一）用人單位：條件艱苦、缺乏培訓

筆者對鄭州鐵路局、中鐵七局等多家用人單位進行走訪調查，發(fā)現(xiàn)用人單位工作現(xiàn)場幾乎都是條件艱苦甚至不見人煙的地方，衣食住行都存在需要克服的問題。超過35%的畢業(yè)生到鐵路基層工建檢修崗位后，面對荒無人煙的艱苦施工環(huán)境和重復單調且嚴重消耗體力的繁重工作任務時，存在環(huán)境適應能力不足、心理承受能力差、吃苦耐勞精神不夠、團隊協(xié)作意識薄弱、人際關系不融洽、個人感情問題難以解決等問題。另外，鐵路基層單位通常存在過分重視生產效益，忽視對職工思想教育和能力培養(yǎng)的情況。以上因素導致用人單位人員流失比例較大。

（二）學生個人：好高騖遠、家庭束縛

筆者分析調查發(fā)現(xiàn)，有74% 的畢業(yè)生期望到中心城市鐵路單位就業(yè)，83%的畢業(yè)生理想的薪酬在每月4000元以上，有 67% 的畢業(yè)生期望到國企就業(yè)，僅有 17% 的畢業(yè)生愿意選擇堅守偏遠鐵路施工單位。在就業(yè)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)部分學生好高騖遠，高不成低不就，對用人單位缺乏理性的考慮和分析，總期望有更好的單位在前方等著自己。經常出現(xiàn)面試通過被錄用后舉棋不定，拒絕簽訂就業(yè)協(xié)議或者簽約后毀約的現(xiàn)象，對用人單位的招聘工作造成很大困擾。

（三）高職院校：重果輕過、缺乏機制

目前，高職院校在畢業(yè)生就業(yè)方面普遍存在的問題是只重視就業(yè)結果，一味追求就業(yè)率的提高，忽視學生就業(yè)的過程，形成了以提高就業(yè)率為目標的就業(yè)指導工作思路，并沒有將工作重點放在高校就業(yè)指導的教育功能上[3]。缺乏系統(tǒng)的就業(yè)培訓機制，沒有發(fā)揮就業(yè)指導工作在人才培養(yǎng)方面的積極作用，對畢業(yè)生就業(yè)意愿和家長就業(yè)期望分析不夠，校企信息交流反饋不夠及時，致使就業(yè)指導人員工作缺乏主動性、積極性和創(chuàng)造性。雖然當前大多數(shù)輔導員都在開展大學生就業(yè)指導工作，但工作缺乏系統(tǒng)的指導，并把工作重點放在事務性的方面，比如講解就業(yè)政策、通知招聘信息以及辦理各種手續(xù)等，很少涉及真正的就業(yè)指導教育工作。

三、輔導員在高職就業(yè)指導工作中的問題

輔導員工作涉及到大學生活的方方面面，與學生接觸最為頻繁，關系也最為密切，因此輔導員在就業(yè)指導工作中擁有諸多優(yōu)勢，但在現(xiàn)有工作機制和框架下，也存在著一些問題。

（一）缺乏積極主動的工作模式

輔導員是學校和學生之間溝通的橋梁和紐帶，日常工作瑣碎繁雜，教育部出臺的《普通高等學校輔導員隊伍建設規(guī)定》中明確指出的輔導員主要工作職責就有八項之多，包括思想教育、違紀處理、幫助貧困、生涯規(guī)劃、就業(yè)指導等工作都是輔導員的分內工作，需要投入大量精力。在這種情況下，輔導員經常 “兩眼一睜，干到熄燈”，終日忙于事務性工作，而且容易陷入“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”的誤區(qū)，假以時日就形成了被動工作模式。

（二）缺乏應有的就業(yè)指導能力

高校就業(yè)指導工作要引導高職學生適應知識經濟時代工作崗位對人才的要求。就業(yè)指導工作在輔導員的實際工作中，是一項涉及教育學、管理學、心理學、社會學等多種學科的科學，對輔導員自身能力的要求較高，也具有極強的專業(yè)性。在多元化價值取向的時代，面對瞬息萬變的就業(yè)形勢和錯綜復雜的社會環(huán)境，若輔導員不具備應有的就業(yè)指導科學理論和工作方法，缺乏實戰(zhàn)經驗，就業(yè)指導的內容流于形式，對學生進行的就業(yè)指導無法滿足學生的現(xiàn)實需要。

四、輔導員在高職鐵道工程類就業(yè)指導工作中的對策

（一）盡早對學生進行就業(yè)意識教育

從某種層面來講，高職學生就業(yè)范圍較本科生要窄，因此需提早了解以后的行業(yè)形勢和工作崗位具體情況，盡早形成就業(yè)觀。而就業(yè)觀作為價值觀的一部分，它的形成往往是大學生幾年準備和努力的結果，不是在畢業(yè)季臨時形成的，是一個漸進的過程。如果不提前做好準備，一個正確、明確的就業(yè)目標沒有在大學就讀期間形成，到了招聘季，學生在應聘過程中往往感到措手不及，難以找到滿意的工作。因此，必須在學生整個大學學習生涯中貫穿就業(yè)指導工作，讓學生在剛一入學就開始關注就業(yè)。

（二）引導學生樹立理性正確的擇業(yè)觀念

引導學生根據(jù)自身狀況和發(fā)展?jié)摿?，結合行業(yè)形勢、企業(yè)環(huán)境，較精準的劃定就業(yè)范圍；根據(jù)企業(yè)用人標準，找到自身差距，積極參加實訓、企業(yè)實習和社會實踐，努力鉆研相關專業(yè)知識，做到“一專多能”，提高就業(yè)核心競爭力[4]；輔導員還可以通過各種形式的活動，比如主題班會、課外活動等等，以及平時的點滴教育，潤物細無聲地使同學們養(yǎng)成艱苦奮斗的作風和良好的紀律性，培養(yǎng)大學生事業(yè)心、責任心，以集體利益為中心，提高與人溝通交流的能力。使同學們提前適應鐵道施工單位的工作環(huán)境和崗位要求。

（三）做好政策宣講師和心理疏導師

緊密結合用人單位需求和在招聘過程中的規(guī)定與要求，為學生做好就業(yè)指導工作。積極宣傳和貫徹畢業(yè)生就業(yè)方針和政策，進一步確立“學校推薦、學生與用人單位雙向擇”的就業(yè)機制，使得畢業(yè)生做到“熟悉政策、參與競爭、誠信就業(yè)”，被對在就業(yè)過程中違法規(guī)定、私自違約的學生就行相應處罰，規(guī)范學生就業(yè)行為，維護學校良好形象，這也是為更多學生更好就業(yè)而不得不做的事情[5]。

學生在就業(yè)求職過程中難免遭遇挫折，心理壓力也會越來越大。輔導員要結合學生實際情況，進行個性化的心理疏導，幫助學生正確認識自己，了解自己的特點、能力和技能，認清自己的優(yōu)勢與劣勢，幫助和引導學生對自己進行理性、客觀、全面的評價，減少擇業(yè)的盲目性 [6]。

五、結束語

本文對鐵道工程類高職畢業(yè)生為例，分析了高職畢業(yè)生的就業(yè)前景與現(xiàn)狀；闡述了高職院校輔導員在就業(yè)指導工作中的優(yōu)勢與存在的問題；根據(jù)鐵道工程類行業(yè)特性，以實現(xiàn)高職畢業(yè)生優(yōu)質就業(yè)為目標，提出輔導員在高職鐵道工程類就業(yè)指導工作中的對策。以小見大，這些對策對于其他專業(yè)的就業(yè)指導工作也同樣具有意義。我們希望構建以學生為主的就業(yè)指導工作體系，盡快解決當前高職畢業(yè)生的就業(yè)難題。

參考文獻：

[1]普通高等學校輔導員隊伍建設規(guī)定[J]. 中華人民共和國教育部公報，2007，04：36-38+35.

[2]李微.關于高職院校輔導員做好就業(yè)指導工作的思考[J]. 遼寧高職學報，2013，03：87-89.

[3]魏鳳倫，鄧紅梅. 我國高職高專院校就業(yè)指導工作的現(xiàn)狀、問題及對策研究[J]. 中國集體經濟，2016，25：167-168.

[4]閆明，郭安寧. 論大學生就業(yè)指導工作中輔導員“導”的作用[J]. 沈陽農業(yè)大學學報（社會科學版），2010，04：434-437.

[5]艾楚君. 高校輔導員就業(yè)指導力研究[J]. 山西財經大學學報，2012，S2：117-118.

[6]劉利. 論高職輔導員在學生就業(yè)指導工作中的職能定位[J]. 重慶城市管理職業(yè)學院學報，2011，01：74-76.