吳珊

摘 要：進(jìn)入二十一世紀(jì)以來，隨著社會(huì)科學(xué)的不斷發(fā)展進(jìn)步，多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等高科技網(wǎng)絡(luò)技術(shù)逐步市場化、普及化、實(shí)用化，已經(jīng)廣泛地融入到教育、教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，徹底改變了傳統(tǒng)英語教學(xué)方法，形成了現(xiàn)代教育技術(shù)的新特點(diǎn)、新模式、新趨勢(shì)。如何將傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代教育技術(shù)有機(jī)統(tǒng)一起來，形成更加科學(xué)、完善的教學(xué)體系，在現(xiàn)代教育技術(shù)指導(dǎo)下充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，是我們需要思考的問題。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；大學(xué)英語；教學(xué)應(yīng)用

目前的傳統(tǒng)英語教學(xué)模式存在著不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的情況，大學(xué)英語教學(xué)師資缺乏、教學(xué)模式陳舊，嚴(yán)重制約著大學(xué)英語教學(xué)水平的提高。課堂上由于學(xué)生人數(shù)多、英語基礎(chǔ)參差不齊，其結(jié)果導(dǎo)致老師無法滿足不同程度學(xué)生的要求.就可能顧此失彼教學(xué)效果不好，因此會(huì)嚴(yán)重導(dǎo)致學(xué)生興趣下降，厭學(xué)情緒擴(kuò)張。如果學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，提高教學(xué)質(zhì)量無疑就是一 句套話、空話。這就需要大學(xué)英語教師清醒的認(rèn)識(shí)到，僅依賴于傳統(tǒng)的教學(xué)方法、手段和模式是難以適應(yīng)今天的高等教育要求的。解決這個(gè)問題的出路，一方面要努力補(bǔ)充師資，另一方面則要在大學(xué)英語教學(xué)中廣泛采取現(xiàn)代教育技術(shù)，推進(jìn)基于網(wǎng)絡(luò)與多媒體的英語教學(xué)模式。

一、英語教學(xué)引進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)的必要性

從目前大學(xué)英語教學(xué)發(fā)展?fàn)顩r分析可見，多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等高科技網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中已經(jīng)發(fā)揮著重要的作用，極大提高教學(xué)效率。

首先，結(jié)合心理學(xué)家對(duì)人類感官接受能力研究結(jié)果顯示，以往大學(xué)英語教學(xué)中的單詞、語句等知識(shí)，用文字或者靜態(tài)等傳統(tǒng)方式進(jìn)行教學(xué)時(shí)，往往會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生單調(diào)和乏味感，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。而使用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等高科技網(wǎng)絡(luò)技術(shù)確徹底改變這種呆板的局面，即把靜態(tài)的知識(shí)變成動(dòng)態(tài)的事物，使教學(xué)過程更加靈活，更加生動(dòng)，使學(xué)生更容易理解，更容易接受。起到事半功倍的效果。

其次，教育部頒發(fā)的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》中明確規(guī)定，大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)是全面提高大學(xué)生的綜合運(yùn)用英語的能力，尤其是聽、說能力。這一規(guī)定充分表明，當(dāng)今社會(huì)需要人才，而且需要大量的綜合型人才。那么我們就應(yīng)該徹底拋棄單純依靠書本知識(shí)育人的單調(diào)教學(xué)模式，充分利用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等高科技網(wǎng)絡(luò)技術(shù)信息量大、傳播速度快、知識(shí)變化儲(chǔ)備迅速等特點(diǎn)，將傳統(tǒng)英語教育與現(xiàn)代教育技術(shù)有機(jī)結(jié)合運(yùn)用，使學(xué)生在掌握課本知識(shí)的同時(shí)，更廣泛的接觸和了解網(wǎng)絡(luò)信息的變化，跟上信息時(shí)代的步伐，不斷充實(shí)社會(huì)知識(shí)，提高綜合表達(dá)能力，在未來的社會(huì)實(shí)踐中發(fā)揮重要作用。

目前很多學(xué)校由于擴(kuò)招導(dǎo)致師資力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，根本保證不了正常的教學(xué)活動(dòng)需要。從2011年進(jìn)行擴(kuò)招后的系數(shù)統(tǒng)計(jì)來看，普通高等學(xué)校中的師生比例約為1：20，對(duì)比高校師生標(biāo)準(zhǔn)比例1：14的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)重偏低，按照這樣的比例分析，全國高校將缺少教師數(shù)萬名，尤其是外語學(xué)科更是缺乏大量教師。在師生比例嚴(yán)重失衡的情況下，轉(zhuǎn)變教師觀念，提升教師能力、強(qiáng)化教師作用、優(yōu)化教師資源是教師隊(duì)伍素質(zhì)提升和完成教學(xué)任務(wù)的重要前提，而現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)在教學(xué)過程中的正確運(yùn)用是實(shí)現(xiàn)這一前提的重要保證。實(shí)踐證明一名不懂多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等高科技網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教師已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)形勢(shì)需要。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在英語教學(xué)當(dāng)中的優(yōu)勢(shì)

1、充分利用課堂時(shí)間，擴(kuò)大信息輸入量

每節(jié)課堂的時(shí)間都是有限的，傳統(tǒng)的教學(xué)方式，沒有給與學(xué)生太多思考研究的時(shí)間，不能實(shí)現(xiàn)有效的學(xué)習(xí)，那么，在引進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)之后，雖然課堂時(shí)間有限，但是學(xué)生有了更多實(shí)踐時(shí)間，也有了更多思考、研究時(shí)間，不僅如此，現(xiàn)代化多媒體教學(xué)技術(shù)把靜態(tài)知識(shí)變成動(dòng)態(tài)事物，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，主動(dòng)的思考，擴(kuò)大知識(shí)面，從而進(jìn)一步在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，擴(kuò)大信息的輸入量。

例如：教學(xué)手段上，可采用各種多媒體設(shè)備：發(fā)射機(jī)、計(jì)算機(jī)、投影儀、VCD 機(jī)、DVD機(jī)、NEW CLASS數(shù)字化語言實(shí)驗(yàn)室等來輔助教學(xué)。通過聲音、圖像、文 字、動(dòng)畫一體化界面加大了對(duì)學(xué)生的感官刺激.使得教學(xué)變得形象化.立體化和生動(dòng)化，把教師的教學(xué)過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程緊密的結(jié)合在一起。在一節(jié)課中運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)可提供許多非語言素材，如時(shí)代背景、角色、形象、 心理活動(dòng)等，圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合、聲情融合、視聽并用，為英語教學(xué)提供生動(dòng)、形象、逼真的表現(xiàn)效果，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，摒棄了傳統(tǒng)課堂教學(xué)中學(xué)生始終處在被動(dòng)接受信息地位的弊端。

多媒體及網(wǎng)絡(luò)的使用改變了單一的"一言堂"教學(xué)形式，教師板書減少，課堂時(shí)間增多，學(xué)生聯(lián)系使用語言的機(jī)會(huì)得以增加。在提高學(xué)生聽.說、讀、寫能力的訓(xùn)練過程中，能創(chuàng)設(shè)生動(dòng)和諧的語言環(huán)境，提供良好的學(xué)習(xí)情景.調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與課堂活動(dòng)，通過問答、討論、辯論、表演等，使師生之間、學(xué)生之間互動(dòng)增多，又達(dá)到了自我監(jiān)控、互相監(jiān)控、教師指導(dǎo)的目的。

這種課堂教學(xué)形式的采用，可使課堂教學(xué)容量相對(duì)增大。多媒體信息量大和速度快的優(yōu)勢(shì)可以幫助教師傳遞大量的信息，提高教學(xué)效率，并給學(xué)生提供多種形式的訓(xùn)練方法和更多的語言表達(dá)機(jī)會(huì)，有利于語言運(yùn)用能力的提高。 同時(shí)運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體進(jìn)行英語教學(xué)，教師可針對(duì)學(xué)生掌握的情況，根據(jù)需要，對(duì)整節(jié)課進(jìn)度進(jìn)行調(diào)節(jié)，有選擇的使所演示的內(nèi)容再現(xiàn)。這是傳統(tǒng)教學(xué)板書所無法實(shí)

現(xiàn)的。

2、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，形成教學(xué)模式多元化

學(xué)生在學(xué)習(xí)中，如果僅靠老師的灌輸學(xué)到知識(shí) ，不算真正學(xué)到了知識(shí)，只有在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生經(jīng)過自身不斷的思考、研究獲取的結(jié)果，才算是真正學(xué)到手{4}.傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師單純地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸，這種單一而又單項(xiàng)的教學(xué)模式不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。在引進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)之后，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)讓英語教學(xué)更加活躍起來，不再是單項(xiàng)的教學(xué)模式，而是基于教師、媒體、學(xué)生三者之間的學(xué)習(xí)模式。實(shí)施多元化的教學(xué)模式，能更有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

建立大學(xué)英語教學(xué)網(wǎng)站，將授課計(jì)劃、培養(yǎng)內(nèi)容以菜單形式展現(xiàn)出來，學(xué)生只需點(diǎn)擊所要學(xué)習(xí)的章節(jié)，就可進(jìn)入具體內(nèi)容，整個(gè)學(xué)習(xí)過程可由學(xué)生自己控制。教師的作用是在充分了解教學(xué)大綱和學(xué)生實(shí)際需求及狀況的條件下，突出學(xué)習(xí)方法和技能的傳授，并通過示范、講解、輔導(dǎo)等形式，引導(dǎo)和幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。開放式自主學(xué)習(xí)方式具有非定時(shí)、多地點(diǎn)的特點(diǎn)，將學(xué)生每周有限的課堂英語學(xué)習(xí)時(shí)空拓展成全方位和多途徑的學(xué)習(xí)時(shí)空，以適應(yīng)不同層次學(xué)習(xí)者的不同認(rèn)識(shí)方式、不同的學(xué)習(xí)目的和不同的學(xué)習(xí)要求，體現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)原則，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程自主化、探索化。

彌補(bǔ)了英語教學(xué)形式單一、陳舊不足的缺陷，提供了時(shí)效性、針對(duì)性強(qiáng)的教學(xué)材料。除原有的錄像、錄音、課件和各種教學(xué)軟件外，充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)上豐富的教學(xué)資源，如通過校園寬帶網(wǎng)連接不同網(wǎng)站可以收看原版電影，在線收聽VOA、CNN、BBC等電臺(tái)的新聞。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)一方面給學(xué)生提供了虛擬課堂，提供師生之間、學(xué)生之間交流和互助的平臺(tái)，另一方面又具有開放性、交互性、 共享性、協(xié)作性、自主性的特點(diǎn)，是大學(xué)英語課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充。

三、使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)應(yīng)該注意的問題

1、教師在整個(gè)教學(xué)過程中的地位問題

在多媒體教學(xué)過程中，可能由于學(xué)生的自由度過大，極易造成學(xué)生忽視教師，從而偏離學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師是教導(dǎo)學(xué)生的根本，計(jì)算機(jī)等多媒體教學(xué)知識(shí)起到一個(gè)網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)的作用，凡事有利也有弊，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)也是一樣，他能很好地調(diào)整學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，但是，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)本身所具備的技術(shù)是相當(dāng)復(fù)雜的，這給教師增加了職業(yè)負(fù)擔(dān){5}，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)外語的興趣大多都是在計(jì)算機(jī)多媒體的教學(xué)技術(shù)影響下產(chǎn)生的因而大多數(shù)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)也有濃厚的興趣，教師可以從這個(gè)環(huán)節(jié)找到突破口，加強(qiáng)教師對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)了解如何應(yīng)用計(jì)算機(jī)如何解決，在使用計(jì)算機(jī)的過程中可能遇到的技術(shù)問題和設(shè)備問題，從而影響學(xué)生對(duì)外語的學(xué)習(xí)興趣一堂課下來教學(xué)目標(biāo)是否已經(jīng)達(dá)到很大程度上取決于教師在上課之前的準(zhǔn)備工作以及在上課之后的補(bǔ)充教學(xué)活動(dòng)等并不是在技術(shù)設(shè)備本身所以對(duì)于課前備課，擬定教學(xué)方案，制定教學(xué)計(jì)劃等都需要教師有個(gè)好的規(guī)劃。

2、自制力較差的學(xué)生的管理問題

在應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)之后可以在課堂上增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)為學(xué)生提供一個(gè)很好的發(fā)揮個(gè)性的學(xué)習(xí)平臺(tái)學(xué)生根據(jù)自身的時(shí)間水平特點(diǎn)等選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容通過現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)把靜態(tài)的知識(shí)變成動(dòng)態(tài)的抽象的變成具體的增加支持的多角度多維化的方式進(jìn)而把知識(shí)準(zhǔn)確地陳述出來而學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中仿佛身臨其境一般更有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)靈感為學(xué)生學(xué)習(xí)外然而如何對(duì)待那些自制力較差的學(xué)生將成為教學(xué)中需要重點(diǎn)解決的問題。結(jié)束語本文針對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)在外語教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行了具體分析通過研究了解到在實(shí)踐教學(xué)中教師有效運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)增強(qiáng)英語教學(xué)效果，對(duì)這種現(xiàn)代技術(shù)的揚(yáng)長避短必然促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)上的進(jìn)步和整體教學(xué)水平的提高。

總之，新的教學(xué)模式將改變目前傳統(tǒng)教學(xué)中"填鴨式"教學(xué)方法，提高學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，提高大學(xué)生英語聽、說能力及寫作能力，提高大學(xué)英語四級(jí)成績，拓寬大學(xué)生英語學(xué)習(xí)視野，增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)能力及抵御風(fēng)險(xiǎn)的

能力。

多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)教學(xué)的介入.，不僅改變了教學(xué)手段，而且對(duì)教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。這種方法在創(chuàng)設(shè)語肩、實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)個(gè)性化、自主化等方面都要遠(yuǎn)遠(yuǎn)的優(yōu)于傳統(tǒng)方法。正如一位語言學(xué)家所指出的：現(xiàn)在的問題已不是信息技術(shù)在語言課堂上扮演什么角色的問題，而是語言課堂在信息時(shí)代的社會(huì)中扮演什么角色的問題。因此，開展多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下的大學(xué)英語教學(xué)是大勢(shì)所趨，是大學(xué)英語教學(xué)改革的必然。

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