肖汶姸

師范類高校作為培養(yǎng)教育人才的重要基地，對于公共藝術教育越來越重視。因此，針對師范類高校非專業(yè)大學生的鋼琴公選課的教學理論與實踐研究也具有重要意義。筆者通過對師范類高校鋼琴公選課教學現(xiàn)狀的解析，進一步對師范類高校鋼琴公選課的教學目標內(nèi)容和實踐進行積極的探索。

一、師范類高校鋼琴公選課教學現(xiàn)狀

鋼琴教學作為師范類高校專業(yè)教學中非常重要的基礎課程，在音樂教育、學前教育等專業(yè)中始終占有重要的地位。但是，對于師范類院校的非音樂專業(yè)學生而言，開設鋼琴公選課程目前存在一些不足和困境。

（一）鋼琴公選課的特殊性

師范類院校是以師范教育為主的高等院校，對于鋼琴教育而言往往局限在音樂專業(yè)的學生教學方面，對于非音樂專業(yè)的師范生而言，接觸鋼琴教育的機會少之又少。隨著教育事業(yè)的發(fā)展，越來越多的高校開始重視音樂公共教育，但是大多停留在組織音樂活動或是對于音樂理論鑒賞類公選課的開設，而對于像鋼琴公選課這樣的技能類課程極少或沒有涉及。

（二）鋼琴公選課教學方式及內(nèi)容的不合理

師范類高校鋼琴公選課教學的授課對象和方式、課時等性質(zhì)決定了其教學內(nèi)容是不同于音樂專業(yè)的。在開設這門公選課時，不論是教材還是教學大綱都應形式多樣，要明確教學目標，最終提高大學生綜合素質(zhì)，更好地進行美育教育。

（三）教師教學的局限性

在師范類院校的鋼琴公選課教學中，鋼琴教師扮演非常關鍵的角色，其教學素質(zhì)直接影響教學質(zhì)量。在開設鋼琴公選課時，鋼琴教師雖然都具有專業(yè)的學習背景，但是對于區(qū)別于傳統(tǒng)鋼琴專業(yè)教學的公共選修課教學，會出現(xiàn)隨意性較強的情況。鋼琴教師應該轉(zhuǎn)變教學心態(tài)和方法，不要一味地強調(diào)鋼琴彈奏技巧，而應注重提高學生的興趣和審美能力。

二、師范類高校鋼琴公選課的教學目標及內(nèi)容

（一）教學目標

以藝術教學為載體，將鋼琴集體課教學融入師范類高校非音樂專業(yè)大學生的公共選修課中，結(jié)合鋼琴教學的特點，從豐富多彩的音樂世界中吸取養(yǎng)分，使得鋼琴教育與高校公共藝術教育之間架起一座橋梁，將二者結(jié)合，最終構(gòu)建完整的鋼琴公選課教學模式。

在教學過程中，教師要注重學生發(fā)展的目標，其主要分為三個方面：學習知識與技能目標、學習方法與過程目標、學習情感和價值感目標。

（二）教學內(nèi)容

師范類高校鋼琴公選課教學內(nèi)容的制定與選擇，要結(jié)合教學目標與教學對象的特殊性。針對師范類高校的教育屬性，鋼琴公選課主要從音樂作品賞析和鋼琴彈奏兩個部分設計教學內(nèi)容。音樂作品賞析，主要從音樂歷史背景入手，再結(jié)合具體鋼琴作品的背景內(nèi)容介紹進行。鋼琴教師要講解各個時期的音樂風格，逐漸拓寬學生的音樂知識面和音樂鑒賞能力，同時將鋼琴藝術與其他藝術文化相結(jié)合，讓學生更為直接地體會到抽象的音樂藝術，最終具備一定的音樂作品賞析能力。

在鋼琴彈奏方面，要堅持以鋼琴基本練習、小型樂曲為主要的教學內(nèi)容。由于公選課服務的學生在鋼琴基礎方面基礎薄弱，所以把握好教學內(nèi)容的難度是第一步，在開始時要用鮮活的練習引入教學，讓學生在興趣中學習，避免枯燥的教學模式。教學過程中，要讓學生以輕松愉悅的心情學習和體會音樂，引導學生快樂彈琴。

三、師范類高校鋼琴公選課的教學實踐

（一）鋼琴教學與教育學理論的結(jié)合

百年大計，育人為本。師范類高校必須落實國家教育政策，為國家培養(yǎng)用于藝術審美能力的綜合教師人才。在鋼琴公選課的教學實踐中，教師必須落實這一要求。雖然鋼琴公選課開設主要面對的是非音樂專業(yè)的學生，但作為師范類高校的其他專業(yè)，在課程中具備教育學理論的元素是非常重要的。在鋼琴公選課教學中，一方面要教會學生欣賞音樂，彈奏鋼琴，另一方面也要以鋼琴教學為例引發(fā)學生對其所學學科教學的應用思考。

（二）數(shù)碼鋼琴集體課的教學

數(shù)碼鋼琴，又稱“電鋼琴”，是一種通過電子音頻的采樣使用數(shù)字處理的電子鋼琴。在鋼琴公選課教學時，數(shù)碼鋼琴能夠打破傳統(tǒng)鋼琴“一對一”的教學模式，在授課時實現(xiàn)“技能、鑒賞、創(chuàng)新”的全新教學效果。數(shù)碼鋼琴集體課的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在形式新穎、成本較低、節(jié)約資源、集體授課、互不干擾。時代的科技產(chǎn)物代替?zhèn)鹘y(tǒng)鋼琴，在節(jié)約學校教學資源的同時，也使得鋼琴課堂變得更加靈活，教學效果明顯，符合時代的發(fā)展和教學的需求。

雖然數(shù)碼鋼琴也存在一定的局限性，但總體而言，數(shù)碼鋼琴集體課是適應鋼琴公選課的需求的，隨著數(shù)碼鋼琴技術的發(fā)展，這一問題相信也會迎刃而解。

（三）鋼琴藝術實踐活動的開展

師范類院校鋼琴公選課，不能因為屬于鋼琴教學范疇就忽視了藝術實踐。授課對象都來自不同的專業(yè)，其決定了這是一門交叉教學課程，本著“以生為本”的理念，要注重學生的創(chuàng)新能力，幫助學生積極參加藝術實踐活動。通過鋼琴公選課的開設，以此作為端口，宣傳師范類高校的專業(yè)音樂實踐活動，教師也可以自己舉辦鋼琴基礎實踐活動，如專題講座、小型音樂會、大型音樂會觀摩等。

在參與藝術實踐活動的同時，教師可以鼓勵學生進行音樂創(chuàng)編，結(jié)合鋼琴藝術開展其他類似實踐活動，或是在其他藝術學科的實踐活動中加入鋼琴元素。通過多元化的鋼琴藝術實踐活動，學生能夠親臨現(xiàn)場感受音樂的魅力，最后達到理論結(jié)合實際的教學效果。

四、結(jié)語

現(xiàn)今，社會經(jīng)濟、文化、科技高速發(fā)展，決定了師范類高校在培養(yǎng)教育人才時要注重學生的綜合能力，使其具有一專多能。筆者通過對師范類院校鋼琴公選課開設的現(xiàn)狀調(diào)查，分析困境和問題，結(jié)合教學目標和內(nèi)容，指出教學實踐應該采用數(shù)碼鋼琴集體課的教學方式，將鋼琴教學與教育學理論相結(jié)合，通過鋼琴藝術實踐完善實踐教學體系，以期促進師范類高校鋼琴公選課的教學和實施。

（遵義師范學院音樂與舞蹈學院）