高輝

摘 要：良好的生活習慣對生活、學習乃至事業(yè)成功都是至關重要的。3-4歲是幼兒良好生活習慣養(yǎng)成的關鍵時期。繪本憑借夸張的圖片、簡短的語言，在一定程度上十分符合幼兒思維、語言等方面的發(fā)展特點。繪本閱讀對幼兒良好生活習慣的形成具有重要的價值。研究發(fā)現(xiàn)：繪本閱讀能夠?qū)τ變旱娘嬍场⑺?、衛(wèi)生等生活習慣養(yǎng)成方面呈現(xiàn)出積極的影響。

關鍵詞：繪本閱讀；3-4歲幼兒；生活習慣

良好的生活習慣和基本的生活能力不僅是幼兒身心健康與否的重要標志，而且也是語言、社會、科學、藝術等領域?qū)W習的重要基礎。然而，良好的生活習慣同時需要依靠家長的積極配合，幼兒園教師要根據(jù)幼兒個體的發(fā)展需要建立科學的生活常規(guī)，以此來養(yǎng)成幼兒良好的飲食、睡眠、衛(wèi)生等生活習慣。繪本故事生動、形象，幼兒們非常喜歡、容易接受。繪本故事大多都蘊含著豐富的教育價值，幼兒園教師要充分挖掘繪本故事中的教育資源，來促進幼兒的生活習慣的養(yǎng)成。

一、研究方法

（一）研究工具

本研究采用問卷法、觀察法了解幼兒閱讀繪本前后在家及幼兒園的生活習慣表現(xiàn)，進行前后兩次問卷發(fā)放并回收加以分析研究，其中根據(jù)《學齡前兒童學習生活和衛(wèi)生習慣現(xiàn)狀調(diào)查問卷》中生活習慣調(diào)查問卷及《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》的內(nèi)容將良好的生活習慣概括為：衛(wèi)生習慣：飯前洗手、按時洗澡剪指甲、早晚刷牙、不用手揉眼睛、保持衣服清潔，睡眠習慣：按時睡覺、按時起床、睡姿正確、獨立入睡、睡前大小便，飲食習慣：不偏食、進餐細嚼慢咽、主動喝水、飯后漱口、少吃甜食等習慣。

（二）研究對象

采用問卷調(diào)查的方法對昌吉市綠園、昌吉市南安幼兒園幼兒繪本閱讀前后的生活習慣分別進行了調(diào)查。問卷發(fā)放主要針對幼兒園的幼兒家長，共發(fā)放問卷182份，回收164份。問卷有效回收率90%。。

（三）研究材料的選擇

本研究以生活主題繪本為媒介，通過幼兒閱讀與生活習慣有關的繪本，進一步對幼兒生活習慣進行培養(yǎng)。首先根據(jù)問卷維度選用三個維度：飲食習慣；睡眠習慣；個人衛(wèi)生習慣，共選取了9本生活主題繪本進行閱讀。

二、結果分析

（一）繪本閱讀前后幼兒個人衛(wèi)生習慣的差異比較

根據(jù)圖1調(diào)查分析可以看出，繪本閱讀前64.6%的幼兒具有飯洗手習慣，69.5%的幼兒按時洗澡及修剪指甲，56%的幼兒早晚刷牙，65.8%的幼兒用手揉眼睛，保持衣服整潔的有40%；經(jīng)過一個月的繪本閱讀后調(diào)查顯示69.5%幼兒養(yǎng)成飯前洗手的習慣，按時洗澡及修剪指甲幼兒達到75.6%，早晚刷牙幼兒有69.5%，用手揉眼睛的幼兒有56%能夠保持衣服整潔的有56%。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)繪本閱讀對幼兒個人衛(wèi)生習慣有積極影響。如在繪本閱讀前調(diào)查顯示，大部分幼兒能夠做到飯前洗手、按時洗澡、修剪指甲，由于這兩項生活習慣是生活中較常見的也是易于學習掌握的習慣，所以大部分幼兒很容易就掌握了，在閱讀《鱷魚怕怕，牙醫(yī)怕怕》《我愛洗澡》等繪本后；早晚刷牙幼兒有13.5%的增長；用手揉眼睛的幼兒下降了9.8%，保持衣物清潔的幼兒則增加了16%，由此可以看出繪本閱讀對幼兒衛(wèi)生習慣方面具有促進作用。在如幼兒閱讀繪本《鱷魚怕怕，牙醫(yī)怕怕》時，孩子在看到小鱷魚因為不刷牙痛苦的去牙醫(yī)那里拔牙這件事，增強了幼兒關注牙齒意識，促使其早晚刷牙；保持衣服整潔同樣是小班孩子很難做到的行為，但是在繪本故事的引導下關注衣服整潔的孩子人數(shù)也得到了增加，如在閱讀《根本就不臟嘛》繪本后，知道玩耍過后身上有很多細菌，如果不保持衛(wèi)生就會生病，就要去看醫(yī)生，這是幼兒不愿意去做的事情，所以在以后玩耍后幼兒自然增長了保持個人衛(wèi)生的意識。具體見圖1。

（二）繪本閱讀前后幼兒睡眠習慣的差異比較

根據(jù)圖2調(diào)查分析可以看出，繪本閱讀前調(diào)查顯示51.2%的幼兒能夠按時睡覺，45.1%的幼兒按時起床，能夠獨立入睡的幼兒有17%，43.9%的幼兒睡覺時姿勢正確，睡覺前做到大小便的幼兒有42.6%；繪本閱讀后調(diào)查顯示64.6的幼兒能夠按時睡覺，54.8%的幼兒按時起床，獨立入睡的幼兒達到36.5%，睡姿正確的幼兒達到52.4%，睡前大小便的幼兒達到了58.5%。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)在閱讀《晚安，大猩猩》《甜甜的夢鄉(xiāng)》《我不要睡覺》等繪本后，按時睡覺的幼兒增加了13.4%，按時起床的幼兒增加了9.7%，獨立入睡的幼兒則增加了19.5%，能夠正確姿勢睡眠的幼兒增加了8.5%，睡前能夠進行大小便的幼兒也增加了15.9%，按時睡覺和按時起床人數(shù)明顯提高，大部分幼兒能夠按時睡覺按時起床，這說明在睡覺之前對幼兒施行繪本閱讀能夠有效提高幼兒睡眠質(zhì)量，繪本閱讀對幼兒睡眠習慣具有較高的影響；如幼兒閱讀《晚安，大猩猩》繪本時，調(diào)皮的大猩猩放出了好多小動物一起跟著動物管理員回到了家跟著他一起入睡，而且比管理員妻子還早的鉆進被窩，看到這個情景小朋友們就會模仿大猩猩的行為獨立安靜入睡；可以看出在進行繪本閱讀后幼兒能夠注意到睡覺前該做的事情，在睡覺之前進行大小便這樣就更進一步的提高睡眠質(zhì)量，也證明繪本閱讀對幼兒睡眠習慣形成有極大的促進作用。具體見圖2。

（三）繪本閱讀前后幼兒飲食習慣的差異比較

根據(jù)繪本閱讀前調(diào)查顯示，28%的幼兒有偏食習慣，51.2%的幼兒進餐時細嚼慢咽，57.3%幼兒主動喝水，35.3%的幼兒飯后漱口，40%幼兒常吃甜食；繪本閱讀后調(diào)查顯示20.7%有偏食習慣，69.5%的幼兒進餐時細嚼慢咽，67%的幼兒主動飲水，飯后漱口的幼兒達到52.4%，常吃甜食的幼兒有30%。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)在閱讀《弗朗西斯和面包抹果醬》《漢堡男孩》《好喜歡吃蔬菜》等繪本后，偏食的幼兒降低7.3%，進餐時細嚼慢咽幼兒增加18.3%，主動喝水的幼兒增加9.7%，飯后漱口的幼兒增加17.1%，經(jīng)常吃甜食的幼兒降低10%，這說明繪本閱讀對幼兒飲食習慣具有促進作用。如閱讀《漢堡男孩》繪本時幼兒看到圖畫中小男孩只喜歡吃漢堡其他的什么都不吃，有一天他自己也變成了漢堡，最后狗狗追著他跑，要吃掉它，看到這里時小朋友也會害怕變成漢堡男孩，就會多吃蔬菜多喝水均衡飲食；同時調(diào)查顯示閱讀繪本后，主動喝水，的幼兒人數(shù)也得到增加，幼兒常吃甜食人數(shù)逐漸減少，繪本閱讀后經(jīng)常吃甜食的幼兒人數(shù)明顯減少，這說明該主題繪本閱讀對幼兒減少吃甜食習慣有積極影響，具體見圖3。

三、存在問題

（一）幼兒閱讀繪本選擇不當，不能全面培養(yǎng)幼兒良好生活習慣

調(diào)查發(fā)現(xiàn)部分幼兒所閱讀的繪本都是數(shù)量有限的繪本進行多次閱讀，沒有根據(jù)幼兒生活習慣的不足，進行針對性的繪本選材閱讀，如幼兒多次閱讀《鱷魚怕怕，牙醫(yī)怕怕》《我要我的牙齒》等數(shù)量有限的繪本，這樣長久的閱讀，雖然幼兒可能會注意到牙齒的重要性，也會有意識地保護牙齒，但是幼兒其他方面生活習慣的不足卻沒有引起幼兒的注意，更不會對不良的生活習慣進行改正，這樣不利于幼兒全面培養(yǎng)良好的生活習慣。

（二）幼兒對繪本內(nèi)容理解不全面，不能更好的學習繪本內(nèi)容

幼兒識字能力較弱，閱讀繪本時通常只會翻閱圖片，進行模仿學習，在翻閱圖片的過程中對圖片的理解也千奇百怪，各有不同，在這樣的情況下，幼兒很難根據(jù)大人預期的目標通過模仿繪本中的人物或圖片，進行生活習慣的培養(yǎng)，如幼兒閱讀繪本《晚安，大猩猩》時，幼兒對大猩猩偷拿管理員鑰匙很感興趣，幼兒就會忽視大猩猩最后安靜睡覺這個情節(jié)，這樣就與家長的初衷相沖突，也很難對幼兒獨立、安靜入睡習慣的培養(yǎng)起到很大作用。

（三）利用繪本閱讀進行幼兒生活習慣的培養(yǎng)過程漫長，見效緩慢

通過繪本閱讀進行幼兒良好的生活習慣培養(yǎng)本是一個耗費時間和精力的活動，能夠看到幼兒良好生活習慣變化的過程十分緩慢，一旦幼兒已經(jīng)養(yǎng)成了不良的生活習慣，想要進行糾正，同樣也是很艱難的，利用繪本對幼兒良好生活習慣進行引導效果不是立竿見影的，如果錯過了幼兒生活習慣養(yǎng)成的最佳的時期，效果也是大打折扣的。

四、對策

（一）針對不同幼兒生活習慣不足，提供相應繪本

每個幼兒由于家庭環(huán)境，教育程度等因素影響，生活習慣的養(yǎng)成程度也是不同的，這樣就需要根據(jù)不同的幼兒特點，選擇合適的繪本，進行多次繪本閱讀和學習，如幼兒在衛(wèi)生習慣方面有不良表現(xiàn)，則為該幼兒提供大量衛(wèi)生習慣相關繪本進行多次的閱讀，以此來增強他對保持清潔衛(wèi)生的意識，同樣其他生活習慣出現(xiàn)不良表現(xiàn)，就需要提供相應繪本就行閱讀，以此來引導幼兒培養(yǎng)良好生活習慣，如有關睡眠習慣的有《晚安，小熊》《你睡不著嗎》《晚安，大猩猩》等，有關飲食習慣的有《好像買綠豆》《胖國王》《我不要吃飯》等，有關衛(wèi)生習慣的有《小熊不刷牙》《我要洗澡》《根本就不臟嘛》等。

（二）根據(jù)繪本內(nèi)容正確引導幼兒養(yǎng)成良好生活習慣

選擇幼兒喜歡的繪本進行閱讀欣賞，在幼兒進行繪本閱讀時，有目的引導幼兒理解繪本中圖片或人物所表達的意思，以便于對幼兒良好生活習慣培養(yǎng)，幼兒在閱讀繪本過程中通常會模仿圖畫人物，在閱讀過程中引導幼兒學習和模仿積極的人物動作，如閱讀繪本《小熊布迪睡不著覺》，小熊布迪在睡覺前怎么也睡不著覺，經(jīng)過了一系列活動后，自己給自己哼了首安眠曲就睡著了，在這個繪本中應該重點引導幼兒學習模仿小熊在睡覺前哼唱安眠曲，然后獨立入睡的習慣。

（三）把握幼兒生活習慣養(yǎng)成的最佳時期，提前進行干預

幼兒生活習慣的養(yǎng)成有最佳時期，在這個階段對幼兒進行提前預防，提前利用合適繪本進行良好生活習慣的引導，這樣幼兒在真正到達這個階段的時候就可以用正確的方式進行日常生活，同時也避免了在幼兒養(yǎng)成不良生活習慣之后在進行糾正的境況，將極大的提高效率，如在幼兒即將換牙的時候引導幼兒閱讀《鱷魚怕怕，牙醫(yī)怕怕》《一起刷刷牙》等繪本，這樣提早引導幼兒養(yǎng)成保護牙齒的生活習慣，就可以減少后期培養(yǎng)幼兒保護牙齒這一習慣的資源投入。

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