新課程理念下培養(yǎng)美術(shù)專業(yè)學(xué)生綜合能力的方法研究

徐琳琳

摘 要：隨著新課程改革，越來越多的學(xué)科開始改變并創(chuàng)新教學(xué)方法，美術(shù)專業(yè)要想適應(yīng)時(shí)代和現(xiàn)代教學(xué)理念的發(fā)展，提高美術(shù)專業(yè)學(xué)生的綜合能力，不僅要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，響應(yīng)新課程改革的基本理念，更要重視具體的教學(xué)方法，從根本上提高教學(xué)水平。本文從“新課改”背景下的美術(shù)專業(yè)教學(xué)理念和培養(yǎng)美術(shù)專業(yè)學(xué)生綜合能力的具體方法這兩方面入手，對(duì)新課程理念下培養(yǎng)美術(shù)專業(yè)學(xué)生綜合能力的方法研究這一課題進(jìn)行深入探討。

關(guān)鍵詞：新課程理念;美術(shù);學(xué)生綜合能力

在以往的美術(shù)專業(yè)課教學(xué)中，受傳統(tǒng)教育模式與教學(xué)思想的影響，教師在教學(xué)的過程中大多以自己為課堂中心，單純地向?qū)W生講解美術(shù)知識(shí)，僅重視傳授美術(shù)專業(yè)的知識(shí)點(diǎn)，忽略了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的主動(dòng)性，對(duì)于美術(shù)專業(yè)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)沒有充分的認(rèn)知和重視。受新課程理念的影響，美術(shù)專業(yè)教師轉(zhuǎn)變了對(duì)于學(xué)生綜合能力的認(rèn)知，并不斷開拓、創(chuàng)新符合新課程理念，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的教學(xué)方法。

1 “新課改”背景下的美術(shù)專業(yè)的教學(xué)理念

1.1 重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，同時(shí)也是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。美術(shù)教師在給學(xué)生上課時(shí)應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的獨(dú)特魅力，面對(duì)不同年齡階段的美術(shù)專業(yè)學(xué)生，授課內(nèi)容和方式也要作出相應(yīng)調(diào)整，要與美術(shù)專業(yè)學(xué)生不同的心理需求相適應(yīng)，以靈活多變的授課形式和不斷創(chuàng)新的教學(xué)方式，激發(fā)美術(shù)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其將這種興趣轉(zhuǎn)化為持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在這種學(xué)習(xí)興趣的推動(dòng)下，美術(shù)專業(yè)教學(xué)應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系在一起，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到美術(shù)專業(yè)知識(shí)技能在美化生活方面的重要作用，促使學(xué)生在日常生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)于美術(shù)知識(shí)的自主學(xué)習(xí)興趣和熱情。

1.2 重視美術(shù)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

“新課改”的基本教學(xué)理念中，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是兩大重要部分，美術(shù)專業(yè)課程應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，美術(shù)教師應(yīng)開創(chuàng)多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生增強(qiáng)思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性，盡可能地激發(fā)學(xué)生美術(shù)方面的創(chuàng)造潛能，最大限度地為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生不斷提升的創(chuàng)新精神得到充分實(shí)踐。學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的不斷提升，不僅有利于學(xué)生美術(shù)專業(yè)技能的鞏固，更有利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

1.3 以人文精神為美術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)背景

美術(shù)教育是人文教育中的一種重要體現(xiàn)形式，美術(shù)是人類文化的側(cè)面體現(xiàn)形式和重要組成部分，與我們?nèi)粘Ｉ钪械姆椒矫婷娑加兄懿豢煞值穆?lián)系，因此，教師在教授美術(shù)專業(yè)知識(shí)時(shí)不僅需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)專業(yè)技能技巧的訓(xùn)練，更應(yīng)該重視美術(shù)學(xué)習(xí)中人文文化的滲透，讓學(xué)生在人文精神的背景下學(xué)習(xí)美術(shù)專業(yè)知識(shí)與技能，提高學(xué)生的綜合能力與素養(yǎng)。通過對(duì)美術(shù)及其人文背景的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能充分認(rèn)識(shí)到人的情感、價(jià)值與態(tài)度的差異，更能體會(huì)到人類社會(huì)的豐富性與復(fù)雜性，在這種人文精神的滲透中，了解美術(shù)作為人文教育的獨(dú)特性和多樣性，培養(yǎng)對(duì)世界多元文化的正確認(rèn)知和尊重，進(jìn)一步提高自身的綜合素養(yǎng)與能力。

2 培養(yǎng)美術(shù)專業(yè)學(xué)生綜合能力的具體方法

2.1 提高學(xué)生的審美水平，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

在美術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)中，審美能力是美術(shù)專業(yè)技能中的重要組成部分，因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美能力的訓(xùn)練，提高學(xué)生的審美水平。教師可以開展藝術(shù)品賞析課程，為學(xué)生創(chuàng)造感悟藝術(shù)作品的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)藝術(shù)品的創(chuàng)作背景進(jìn)行了解，對(duì)藝術(shù)品的創(chuàng)作靈感和思維進(jìn)行探討。例如，教師開展關(guān)于“園林藝術(shù)”的賞析課程，首先讓學(xué)生分別對(duì)京師派、江南派和嶺南派等不同類型的園林進(jìn)行背景了解，然后通過比較、討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、思考、鑒別這三種園林之間的相同和不同，并進(jìn)一步思考具體的不同之處所體現(xiàn)出來的人們的審美意趣。

2.2 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神及實(shí)踐精神，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

本文曾提到學(xué)生具備創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要性，那么在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐精神這一方面，教師不僅可以引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)新中實(shí)踐，也可以通過實(shí)踐活動(dòng)的方式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品進(jìn)行創(chuàng)新，讓創(chuàng)新和實(shí)踐相輔相成，共同作用，從而達(dá)到培養(yǎng)美術(shù)專業(yè)學(xué)生綜合能力的目的。例如，美術(shù)教師在進(jìn)行關(guān)于雕塑的教學(xué)時(shí)，可以先對(duì)雕塑的基本知識(shí)進(jìn)行講解，然后對(duì)幾個(gè)比較著名的雕塑作品進(jìn)行賞析，最后可以讓學(xué)生在課堂上動(dòng)手創(chuàng)作雕塑作品，鼓勵(lì)學(xué)生在雕塑的創(chuàng)作中不斷開發(fā)自身的創(chuàng)新精神，創(chuàng)造出屬于自己的獨(dú)一無二的雕塑作品。學(xué)生在課堂上進(jìn)行獨(dú)一無二的創(chuàng)作，不僅是學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的體現(xiàn)，更是學(xué)生綜合能力的具體表現(xiàn)。

2.3 鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

美術(shù)的學(xué)習(xí)不僅需要教師的主動(dòng)引領(lǐng)，更需要學(xué)生的自主探究。學(xué)生通過在日常生活中發(fā)現(xiàn)與美術(shù)相關(guān)的現(xiàn)象并積極探究，從而得出一定的結(jié)論，這不僅可以加強(qiáng)美術(shù)與學(xué)生日常生活的聯(lián)系，快速提高學(xué)生的美術(shù)專業(yè)技能，還可以通過學(xué)生思維和探究能力的鍛煉，培養(yǎng)美術(shù)專業(yè)學(xué)生的綜合能力。

3 結(jié)語

美術(shù)專業(yè)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，不僅需要教師積極響應(yīng)新課程的基本教學(xué)理念，更需要教師不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，提高自身的美術(shù)專業(yè)技能與素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)配合，有目的、有意識(shí)地開發(fā)創(chuàng)新、實(shí)踐和探究精神，從而達(dá)到綜合能力的提升。

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