摘 要：在視覺傳達設計專業(yè)的廣告設計課程中有效使用“威客”平臺作為教學手段，有助于提升師生的專業(yè)素質和綜合設計能力，能有效解決教學資源受限的問題。“威客”平臺作為提升廣告設計課程實踐教學成效的手段之一，能在教學過程中體現(xiàn)價值，成為培養(yǎng)設計人才的重要方式之一。

關鍵詞：“威客”;廣告設計課程;實踐教學

實踐教學在視覺傳達設計專業(yè)的教學過程中是一個非常重要的環(huán)節(jié)，是學生夯實課堂理論基礎、培養(yǎng)創(chuàng)意思維和動手能力的重要過程。廣告設計課程作為視覺傳達設計專業(yè)的核心課程之一，在教學過程中做到實踐與行業(yè)發(fā)展、市場需求掛鉤是非常重要的。借助“威客”這一網(wǎng)絡平臺開展教學實踐也成為很多院校培養(yǎng)設計人才的重要方式之一。[1]

1 教學資源現(xiàn)狀

廣告設計課程在開展實踐教學時，需要通過“真題真做”的形式使學生在學習過程中獲得與市場接軌的實踐經(jīng)驗和創(chuàng)新意識。這需要教師根據(jù)行業(yè)發(fā)展不斷提升自身的專業(yè)能力，各高校也要不斷加強與企業(yè)的合作、與行業(yè)的聯(lián)系，培養(yǎng)適合社會需求的專業(yè)人才。

然而，國內(nèi)很多地方性本科院校因為所處地區(qū)發(fā)展水平各不一樣，以及當?shù)貜V告市場的發(fā)現(xiàn)限制，造成教學資源匱乏，實踐教學的效果受到限制，出現(xiàn)專業(yè)學科與社會需求的結合度不夠等問題。

筆者所在的賀州學院作為一所經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的地方高校，為解決人才培養(yǎng)的困境也努力做過許多嘗試，如學校與深圳的廣告公司開展校企合作，學校在深圳租用場地建立實習實訓基地，安排師生輪流到深圳的實習實訓基地開展廣告設計課程授課，有效解決了地域限制問題，開闊了師生的視野，加強了與行業(yè)的合作，但由于辦學成本過高以及涉及學生在校外的安全管理等問題，最終停辦。

“威客”平臺的出現(xiàn)有效地解決了教學資源匱乏的限制問題，并且該平臺成為廣告設計課程開展實踐教學的手段之一。

2 “威客”平臺在廣告設計課程實踐教學中的運用

2.1 合理安排實踐教學內(nèi)容

實踐教學是理論學習的延展，利用“威客”平臺開展實踐，主要還是利用市場競爭環(huán)境提升學生的設計實踐能力，使學生學會理解客戶的意圖，把自己的創(chuàng)意有效率地表現(xiàn)出來。在“威客”平臺中，并不是所有的項目都有用于實踐教學的價值，因此教師在授課過程中應該根據(jù)教學重點有針對性地在“威客”平臺選擇合適的項目，合理安排實踐內(nèi)容。項目的選擇既要有利于課程教學的開展，又要能調動學生主動學習的積極性。

2.2 教師的作用

利用“威客”平臺開展實踐教學，教師在實踐教學中發(fā)揮的作用也很關鍵。在實踐教學過程中，傳統(tǒng)教學中師生“教與學”的關系已經(jīng)轉變?yōu)椤耙越處煘橹鲗В瑤熒餐瑓⑴c”的關系。

一是教師在實踐教學中應該以學生為中心，善于扮演多種角色。教師的角色在理論教學階段是知識的傳授者，在實踐教學階段成為學生的引導者，善于引導、組織、鼓勵、協(xié)助學生在實踐中將理論知識融會貫通，解決實操時出現(xiàn)的問題。廣告設計課程作為一門綜合性很強的課程，融入了許多基礎課程的知識點，學生在實操過程中難免會出現(xiàn)一些設計方面的錯誤，這些需要教師及時糾正。教師作為參與者，在學生創(chuàng)意思維的表達方面應該尊重學生的想法，很多學生在創(chuàng)意思維方面天馬行空，對此要盡量抓住學生成果中的閃光點，鼓勵學生、引導學生獨立完成創(chuàng)作。

二是善于開展總結。善于總結也是自我提升的重要方式，在實踐教學中定期開展比稿交流活動，有利于學生通過互評與反思完善自己的作品?！巴汀逼脚_中的項目體現(xiàn)了真實的市場運作方式，人為因素的影響也很大。在開展總結交流時應該結合理論知識開展，不能偏離教學主線，不能為了競標成功而開展教學。因為客戶喜歡的不一定就是最適合的，應該引導學生學會分析優(yōu)劣，學會說出自己的設計理念，學會用設計師的創(chuàng)意思維方式與客戶溝通并嘗試說服客戶。比如在比稿交流時，按照項目要求創(chuàng)作出作品后，不僅要分析項目招標方想要實現(xiàn)的想法，以便有的放矢地開展設計，還要分析如果給予自己創(chuàng)作權限，能否進一步加以改進，提升作品的質量，或者在與客戶溝通的情況下，能否嘗試從設計師創(chuàng)意思維角度分析作品，并用自己的觀點說服客戶。

在廣告設計課程的實踐教學中引入“威客”平臺，已經(jīng)成為另一種豐富教學資源的重要途徑，在實施過程中仍然需要科學規(guī)劃、合理布局，教學過程中把握尺度，不能為了競標成功而偏離教學主線，這樣才能真正增強學生的競爭力，為將來就業(yè)打好基礎。

3 “威客”平臺開展實踐教學的優(yōu)勢

“威客”作為一個互動化的網(wǎng)絡服務平臺，真實地反映了市場競爭機制：招標方在平臺發(fā)布需求，眾競標者以個人或團隊的形式按照招標方要求提交解決方案（作品）。這正好彌補了一些地方高校在實踐方面的硬件短板。

對于學生而言，參與競爭的作品眾多，面對招標方的嚴格篩選，面對激烈競爭中經(jīng)常被淘汰的情況，面對中標后的勞酬激勵，能有效激發(fā)學生學習的主動性。很多學生甚至減少了沉迷游戲和追劇的時間。有了目標，學生的競爭意識也在增強，希望能通過中標來證明自己。為了增加中標概率，需要更加重視自己的創(chuàng)意表現(xiàn);需要結合課堂中的理論知識不斷分析、反思自己的作品，與同學及老師交流，主動尋求進步。學生學習主動性獲得提升，在實踐中開闊了視野，熟練掌握綜合實操能力，學習質量、作業(yè)成果質量明顯獲得提升。面對復雜的市場環(huán)境，學生也能真正夯實自己的專業(yè)實踐能力。課程結束后，學生仍然能夠以個人或團隊的形式在“威客”平臺競標做任務，對平時鍛煉專業(yè)技能以及畢業(yè)后擴展就業(yè)方式和渠道都非常有利。[2]

對于教師而言，在實踐教學中引入“威客”平臺，不僅可以提升學生的實踐能力，同樣也能提升教師自身的綜合能力。教師要上好課，就必須不斷提升自己的專業(yè)水平，不斷更新自身的知識結構，在教學過程中更加注重教學方法的改進和教學組織能力的增強。在“威客”平臺的實踐教學模式中，教師作為學生開展實踐的引導者，師生能共同參與到項目實踐中，可以使教師更容易觀察到學生的學習成果，成為今后人才培養(yǎng)方案的改進依據(jù)之一，也能使高校培養(yǎng)出滿足市場需求、具有競爭力的應用型人才。

4 結語

目前，有很多教育工作者對“威客”平臺引入實踐教學進行了研究。筆者所在的賀州學院也長期致力于應用“威客”教學改革研究，并與豬八戒網(wǎng)聯(lián)合成立了全國第一家應用“威客”教學專業(yè)研究機構“賀州學院應用威客教學研究中心”，專門開展應用“威客”教學改革研究、實踐，并取得了系列成果。[3]

在目前重視就業(yè)率，畢業(yè)生就業(yè)已經(jīng)成為檢驗辦學成果的重要指標的背景下，“威客”實踐教學模式作為豐富教學資源的重要途徑之一，有效彌補了現(xiàn)有教學資源不足的現(xiàn)狀。在現(xiàn)有研究成果的基礎上，結合各門專業(yè)課程的教學特點，以便能進一步完善教學方式，提升教學質量，為廣告設計課程的教學改革提供思路。

參考文獻：

[1] 張桂紅，張鋒.“威客”在藝術設計專業(yè)教學中的應用研究[J].美術教育研究，2011（9）.

[2] 張鋒.威客開啟創(chuàng)意世界——高校設計類專業(yè)教學實踐探索[J].大舞臺，2014（4）.

[3] 張鋒，張桂紅，黃浩.應用“威客”教學改革研究述評與展望[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（16）.

作者簡介：何鑫（1984—），男，廣西桂林人，碩士，賀州學院設計學院講師。