高職院校中視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革淺析

鹿瑩

摘 要：目前，隨著文化與經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求極度緊缺。視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)是城市發(fā)展的時(shí)尚產(chǎn)物，在社會(huì)充當(dāng)著重要角色，高職院校是輸送設(shè)計(jì)人才的重要樞紐，近年來(lái)，我國(guó)高職院校掀起了教學(xué)改革的熱潮，在取得一定的成果后，大多進(jìn)入了瓶頸期，面臨著如何繼續(xù)深化教育教學(xué)改革，才能與市場(chǎng)接軌的問(wèn)題。就視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)而言，要培養(yǎng)多元化的技能型設(shè)計(jì)人才，縱觀現(xiàn)有的教學(xué)現(xiàn)狀，存在一些問(wèn)題，要明確視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的改革方向，使專業(yè)與市場(chǎng)崗位需求自然融合，結(jié)合現(xiàn)狀，對(duì)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)改革進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì);專業(yè)設(shè)置;教學(xué)改革;市場(chǎng)需求

1 視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)現(xiàn)狀分析

在現(xiàn)代的設(shè)計(jì)領(lǐng)域中，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)這門(mén)學(xué)科與社會(huì)、市場(chǎng)聯(lián)系非常密切，經(jīng)濟(jì)和文化的不斷發(fā)展，促使視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)快速發(fā)展。市場(chǎng)極度需要全方位的設(shè)計(jì)專業(yè)人才。目前，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的人才應(yīng)該是集設(shè)計(jì)理念、操作能力、創(chuàng)新意識(shí)于一體的多元化設(shè)計(jì)師。視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)本就是代表著社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的一個(gè)時(shí)尚專業(yè)，隨著時(shí)代變化，也發(fā)生了巨變。我們的社會(huì)進(jìn)入了“視覺(jué)化”，文化內(nèi)容也進(jìn)入了“視覺(jué)化”，這種特別的文化傳播方式不同程度地影響著人們對(duì)世界的理解和認(rèn)識(shí)。因此，社會(huì)市場(chǎng)需要設(shè)計(jì)人才，甚至存在巨大的缺口，而培養(yǎng)這類技能型人才的渠道就是各類高校。我國(guó)現(xiàn)行的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教育基本上分為兩種模式，一種是本科院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育模式，另一種是高職院校的設(shè)計(jì)專業(yè)教育模式。兩者有著根本的區(qū)別：前者注重培養(yǎng)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)及設(shè)計(jì)理論、綜合素質(zhì)的教學(xué)模式和培養(yǎng)目標(biāo);后者則注重技能型職業(yè)人才的培養(yǎng)。

近年來(lái)，我國(guó)高職教育的發(fā)展速度驚人，在進(jìn)行了教學(xué)改革的積極探索和嘗試后，取得了一定的教學(xué)成果，為我國(guó)職業(yè)型人才培養(yǎng)作出了重大貢獻(xiàn)。但是，在教學(xué)改革發(fā)展中，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教育存在與市場(chǎng)脫節(jié)的現(xiàn)象。如何適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展？如何滿足崗位的需求？筆者認(rèn)為，進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革是我們面臨的重點(diǎn)，如何為視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)找出一條正確的出路成為當(dāng)下的難點(diǎn)。

2 高職院校視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)中存在的問(wèn)題

目前，我國(guó)職業(yè)院校爭(zhēng)先恐后地進(jìn)行教學(xué)改革，在近幾年的教學(xué)改革中，諸多高職院校取得很大成就的同時(shí)，也進(jìn)入了瓶頸期，面臨著發(fā)展中的很多問(wèn)題。比如，對(duì)辦學(xué)的定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)施、專業(yè)發(fā)展方向等一系列問(wèn)題的認(rèn)識(shí)還存在模糊和不明確性，尚未完全形成區(qū)別于本科視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的辦學(xué)特色和體系，缺乏職業(yè)崗位的技能培養(yǎng)。

具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。一是教學(xué)內(nèi)容缺乏指向性。目前，課程設(shè)置是高等院校相同專業(yè)的“改良版”或“刪減版”，沒(méi)有制定具有高職院校特色的人才培養(yǎng)目標(biāo)。二是缺乏對(duì)市場(chǎng)需求的認(rèn)識(shí)。對(duì)市場(chǎng)需求的意識(shí)不強(qiáng)，了解模糊，在教學(xué)上存在與市場(chǎng)崗位要求脫節(jié)的現(xiàn)象。缺乏必要的市場(chǎng)調(diào)研，很難做到與市場(chǎng)需求相結(jié)合。學(xué)生作業(yè)重在虛擬或模擬某一實(shí)踐項(xiàng)目，做一些浮在表面的練習(xí)和嘗試，對(duì)教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)，都很難達(dá)到真正意義上的教學(xué)效果。三是高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，不夠積極主動(dòng)，為混文憑的現(xiàn)象也時(shí)有出現(xiàn)，養(yǎng)成了一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而影響教學(xué)效果。四是對(duì)電腦專業(yè)軟件過(guò)分依賴。電腦只是工具，是我們?cè)O(shè)計(jì)的助手，如果電腦軟件運(yùn)用很嫻熟，設(shè)計(jì)就會(huì)如虎添翼。但是，電腦技術(shù)并不是我們?cè)O(shè)計(jì)的根本，設(shè)計(jì)是需要很多科學(xué)理論和方法指導(dǎo)的，有很多學(xué)生認(rèn)為只要學(xué)會(huì)電腦專業(yè)軟件，就會(huì)做設(shè)計(jì)，這一錯(cuò)誤認(rèn)知在高職院校普遍存在，非常不利于職業(yè)型人才的培養(yǎng)。

3 高職院校視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)改革方向

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)是職業(yè)技術(shù)院校最普遍的開(kāi)設(shè)方向。筆者在同類高職院校以及國(guó)家高等院校進(jìn)行了多次調(diào)研、分析、考察、交流，結(jié)合漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院視傳專業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，找出高職院校視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教育的特點(diǎn)，明確問(wèn)題所在，嘗試找出視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)改革方向。

第一，在人才培養(yǎng)目標(biāo)上，高職院校主要培養(yǎng)“實(shí)用型、技能型人才”，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、市場(chǎng)應(yīng)對(duì)能力、社會(huì)應(yīng)變能力，為學(xué)生直接與市場(chǎng)接軌作鋪墊。對(duì)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)而言，要讓學(xué)生熟練掌握相關(guān)的專業(yè)設(shè)計(jì)軟件，例如Photoshop、CoreIDraw、Iiiustrator、Indesign、Pagemake等，與此同時(shí)，還要掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，如圖形設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、VI設(shè)計(jì)等，使其能按照市場(chǎng)需求進(jìn)行實(shí)際項(xiàng)目的設(shè)計(jì)。要想在眾多設(shè)計(jì)院校中脫穎而出，就需要形成自身的辦學(xué)特色。因此，要根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，制定出實(shí)用的課程體系及具體教學(xué)目標(biāo)，將培養(yǎng)目標(biāo)真正落實(shí)到具體的教學(xué)中去。

第二，在專業(yè)課程設(shè)置上，與市場(chǎng)對(duì)接，結(jié)合市場(chǎng)崗位需求，在課程設(shè)置上突出職業(yè)崗位對(duì)知識(shí)及實(shí)踐能力的要求。一方面，通過(guò)了解市場(chǎng)對(duì)職業(yè)技術(shù)人才實(shí)踐操作能力的要求，從培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)體系等方面對(duì)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)課程進(jìn)行定位，要培養(yǎng)重實(shí)用、重技能的新型專業(yè)人才;另一方面，課程設(shè)置上要突出職業(yè)性質(zhì)，準(zhǔn)確把握社會(huì)對(duì)人才需求的敏感度，做到針對(duì)性強(qiáng)，應(yīng)用性突出。

第三，在教學(xué)內(nèi)容上，理論與實(shí)際要進(jìn)行科學(xué)有效的結(jié)合，注重實(shí)訓(xùn)方面的教學(xué)內(nèi)容，理論聯(lián)系實(shí)際，圍繞技能展開(kāi)教學(xué)，聯(lián)合實(shí)體，面向?qū)嵺`，開(kāi)展實(shí)戰(zhàn)。在高職院校中，要增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的適用性，以及教學(xué)的目的性。教師的實(shí)踐能力具有至關(guān)重要的作用，教師豐富的設(shè)計(jì)閱歷在課堂上會(huì)起到很好的帶動(dòng)作用。另外，要注重案例教學(xué)，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，重點(diǎn)結(jié)合實(shí)際進(jìn)行分析、討論，讓學(xué)生從中得出結(jié)論。此外，讓學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)中提升自身水平，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與企業(yè)和公司的設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)中去。