專業(yè)設(shè)置
- 高職院校專業(yè)設(shè)置與數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展互動關(guān)系探討
探討高職院校專業(yè)設(shè)置與數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展的互動關(guān)系。首先，分析了數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀以及高職院校專業(yè)設(shè)置的現(xiàn)狀。接著，深入探討了數(shù)字技術(shù)對高職院校專業(yè)設(shè)置的影響和高職院校專業(yè)設(shè)置對數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動作用。最后，我們通過案例分析，闡述了高職院校與當(dāng)?shù)財?shù)字經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)合作開展專業(yè)建設(shè)的實例，并提出了對未來發(fā)展的展望。本研究對于優(yōu)化高職院校專業(yè)設(shè)置、提高數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平以及推動產(chǎn)學(xué)研一體化具有一定的參考價值。關(guān)鍵詞：?數(shù)字經(jīng)濟(jì)；高職院校；專業(yè)設(shè)置；產(chǎn)學(xué)研一體化隨著科技的飛速
時代商家 2024年4期2024-01-21
- 德國雙元制職業(yè)教育的運(yùn)行機(jī)制及其中國本土化探究
運(yùn)行機(jī)制，從專業(yè)設(shè)置、課程開發(fā)、實施與評價以及師資培養(yǎng)方面探索雙元制職業(yè)教育的本土化實踐，為構(gòu)建中國現(xiàn)代職業(yè)教育方案指明了一條新路向。關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；德國雙元制；專業(yè)設(shè)置；課程開發(fā)；師資培養(yǎng)中圖分類號：G718 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ?文章編號：1672-5727（2023）08-0086-06雙元制職業(yè)教育為德國經(jīng)濟(jì)振興做出了卓越的貢獻(xiàn)，且享有盛譽(yù)。多年來，許多國家學(xué)習(xí)德國的雙元制職業(yè)教育模式，以期提高本國職業(yè)教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量。然而，多數(shù)國家在引
職業(yè)教育研究 2023年8期2023-08-29
- 職業(yè)本科專業(yè)設(shè)置的現(xiàn)實樣態(tài)、問題分析和治理路徑
布現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)專業(yè)設(shè)置同質(zhì)化現(xiàn)象突出、部分產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需的專業(yè)設(shè)置偏少、專業(yè)設(shè)置與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的對接度有待提升、專業(yè)設(shè)置的集群效應(yīng)未得到充分顯現(xiàn)等突出問題。應(yīng)樹立“多元協(xié)同治理”的理念：通過完善專業(yè)設(shè)置預(yù)警與評估機(jī)制，提升專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的對接度；強(qiáng)化專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的適應(yīng)性；發(fā)揮行業(yè)企業(yè)重要主體作用，提升產(chǎn)教融合的可持續(xù)性；激發(fā)學(xué)生自主發(fā)展意識，提升專業(yè)建設(shè)的學(xué)生參與度。關(guān)鍵詞 職業(yè)本科院校；專業(yè)設(shè)置；現(xiàn)實樣態(tài)；治理路徑中圖分類
職業(yè)技術(shù)教育 2023年12期2023-07-11
- 民辦本科高校專業(yè)設(shè)置與調(diào)整研究
辦本科高校在專業(yè)設(shè)置學(xué)科門類上較為齊全，專業(yè)布點排在前三位的分別是工學(xué)（35.61%）、管理學(xué)（21.49%）和藝術(shù)學(xué)（15.64%）。通過2018—2022年的變動趨勢來看，具有專業(yè)調(diào)整新增大于撤銷、學(xué)科偏向性嚴(yán)重、調(diào)整覆蓋面廣、與經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會需求緊密相連的特點，但是存在經(jīng)、管、文和藝術(shù)類專業(yè)布點過多，“四新”專業(yè)設(shè)置盲目性等問題。要通過政府獎懲制度、社會第三方評估、專業(yè)評估及專業(yè)準(zhǔn)入和撤銷機(jī)制、優(yōu)勢和特色專業(yè)的建立幾個方面入手，保障專業(yè)調(diào)整的科學(xué)性、
高教學(xué)刊 2023年37期2023-07-04
- 高職院校專業(yè)設(shè)置與地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展的適配性研究
養(yǎng)主陣地，其專業(yè)設(shè)置是否與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相匹配是影響區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要因素。通過測算寧波市2002-2021年就業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)偏離度系數(shù)，結(jié)合寧波市2021年高職院校專業(yè)設(shè)置的結(jié)構(gòu)與規(guī)模、專業(yè)設(shè)置的集中度與聚集度以及對應(yīng)重點產(chǎn)業(yè)的專業(yè)結(jié)構(gòu)與規(guī)模情況，分析2021年寧波市高職院校專業(yè)設(shè)置與寧波市重點產(chǎn)業(yè)發(fā)展的適配性及存在的問題，從而針對性地提出“政行企?！彼姆铰?lián)動共建“產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)聯(lián)盟”機(jī)構(gòu)及運(yùn)行機(jī)制；深化校企合作開發(fā)建設(shè)重點和新興專業(yè)；緊密對接現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，提升
職業(yè)技術(shù)教育 2023年2期2023-06-25
- 高質(zhì)量發(fā)展背景下基于SWOT理論的民辦高職院校專業(yè)設(shè)置評價體系構(gòu)建與應(yīng)用研究
民辦高職院校專業(yè)設(shè)置工作中存在的問題已經(jīng)嚴(yán)重制約了學(xué)校的發(fā)展。為此，文章以民辦高職院校專業(yè)設(shè)置工作為研究對象，通過專家訪談、調(diào)研方式對民辦高職院校專業(yè)設(shè)置工作內(nèi)部、外部進(jìn)行考察，運(yùn)用SWOT分析法對結(jié)果進(jìn)行分析，明確專業(yè)設(shè)置的策略。為強(qiáng)化分析過程的客觀性和可操作性，在研究過程中運(yùn)用定量分析的方法，形成基于SWOT理論的民辦高職院校專業(yè)設(shè)置評價指標(biāo)體系。最后，以山東省某民辦高職院校為例，運(yùn)用該指標(biāo)體系對該校的專業(yè)設(shè)置工作進(jìn)行評估，明確該校專業(yè)設(shè)置的方向和專業(yè)
大學(xué)·研究與管理 2023年2期2023-05-30
- 基于ADriori算法的課程關(guān)聯(lián)性分析研究
ori算法；專業(yè)設(shè)置；關(guān)聯(lián)性分析1引言隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，各行各業(yè)高速積累的數(shù)據(jù)流填滿了每個社會參與者的時空環(huán)境，挖掘海量數(shù)據(jù)中的有用信息是各行各業(yè)研究者孜孜不倦的追求目標(biāo)。本文利用Apriori算法對鐵道供電技術(shù)專業(yè)學(xué)生往年的成績數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)挖掘，找出各課程之間的關(guān)聯(lián)性，為科學(xué)規(guī)劃和設(shè)置專業(yè)課程體系提供參考依據(jù)。2研究背景鐵道供電技術(shù)專業(yè)旨在培養(yǎng)從事電氣化鐵道供電系統(tǒng)及其設(shè)備的運(yùn)行、檢修、維護(hù)與施工等的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。開設(shè)公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基
計算機(jī)應(yīng)用文摘·觸控 2022年23期2022-12-23
- 廣東高職院校專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的適配性研究
育配置布局和專業(yè)設(shè)置有較大影響。為了促使廣東高等職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)融合發(fā)展，文章對廣東高職院校專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)的適配性進(jìn)行了分析，發(fā)現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)發(fā)展存在一定的錯位，各區(qū)域內(nèi)部特征差異明顯。因此，建議提高人才供給總量與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才需求匹配度，確保專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相匹配;對標(biāo)戰(zhàn)略性支柱產(chǎn)業(yè)集群，鞏固提升重點專業(yè)，對標(biāo)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，增加設(shè)置新專業(yè)集群。通過調(diào)總量、調(diào)結(jié)構(gòu)、“雙對標(biāo)”等改革措施來提高高職教育專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)適配性，助力廣東經(jīng)濟(jì)的高質(zhì)量發(fā)展
教育與職業(yè)(上) 2022年6期2022-06-26
- 行業(yè)企業(yè)專家參與技工院校專業(yè)設(shè)置與課程開發(fā)路徑探究
參與技工院校專業(yè)設(shè)置、課程開發(fā)和課程實施的角度出發(fā)，探討行業(yè)企業(yè)專家參與技工院校專業(yè)設(shè)置與課程開發(fā)的路徑及其在技工教育教學(xué)全過程中所發(fā)揮的重要作用。關(guān)鍵詞：行業(yè)企業(yè)專家 專業(yè)設(shè)置 課程開發(fā) 課程實施日前，人力資源社會保障部印發(fā)了《技工教育“十四五”規(guī)劃》，其中再次明確提出技工院校要積極同行業(yè)企業(yè)進(jìn)行對接，加強(qiáng)合作，使行業(yè)企業(yè)全方位地參與學(xué)校新專業(yè)的設(shè)置、教材和學(xué)材的編寫、課程內(nèi)容的開發(fā)和教學(xué)活動的開展，充分發(fā)揮行業(yè)企業(yè)在新老專業(yè)的更新交替、課程選擇、實際工
職業(yè) 2022年9期2022-06-09
- 論我國高校設(shè)置“通用專業(yè)”的歷史基礎(chǔ)及現(xiàn)實考量
要］大學(xué)的專業(yè)設(shè)置關(guān)乎社會需求、教育本位、學(xué)生興趣等，論文提出了一種非傳統(tǒng)意義上的“通用專業(yè)”，即源于某一大類學(xué)科（如理科類、工科類、文科類等）的所有或部分專業(yè)的綜合性專業(yè)的理念。文章從大學(xué)教育的本質(zhì)、我國高校專業(yè)設(shè)置史反思、目前一部分大學(xué)生所面臨的困境及教育的尷尬、傳統(tǒng)科舉考試的內(nèi)容與模式反思、從生物進(jìn)化的角度看人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新等角度論述了開展“通用專業(yè)”設(shè)置的歷史基礎(chǔ)、理論基礎(chǔ)、現(xiàn)實考量以及設(shè)置“通用專業(yè)”的意義；從美國高校較普遍的個人專業(yè)設(shè)置、我國
大學(xué)教育 2022年10期2022-05-30
- “雙高計劃”背景下產(chǎn)教深度融合研究
企深度合作;專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)對接，提升產(chǎn)教融合的實效性;優(yōu)化資源配置，以共建共享聚合力;建立健全法律和組織體系，保障產(chǎn)教融合走深做實;構(gòu)建產(chǎn)教融合評價體系，推進(jìn)校企文化深度融合。[關(guān)鍵詞]“雙高計劃”;產(chǎn)教深度融合;資源配置;專業(yè)設(shè)置[作者簡介]賈新華（1976- ），男，河南淇縣人，深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，博士。（廣東? 深圳 518055）[基金項目]本文系2021年度廣東省教育科學(xué)規(guī)劃課題（高等教育專項）“‘雙高計劃背景下產(chǎn)教深度融合研究”（項目
教育與職業(yè)(上) 2022年8期2022-05-30
- 高職院校專業(yè)設(shè)置和區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)適應(yīng)性研究
[摘 要] 專業(yè)設(shè)置是職業(yè)教育培養(yǎng)技術(shù)技能人才的關(guān)鍵，應(yīng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求。以保山中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校的專業(yè)設(shè)置為例，重點以保山市衛(wèi)生產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢為切入點，分析保山中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校的專業(yè)設(shè)置與保山市產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的適應(yīng)性，由此提出高職院校在專業(yè)建設(shè)與發(fā)展中應(yīng)主動對接區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展，建立聯(lián)動和共享機(jī)制，優(yōu)化外部政策環(huán)境，突出專業(yè)特色，發(fā)揮專業(yè)群協(xié)同效應(yīng)，加大校院（企）合作、醫(yī)教協(xié)同力度，實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)，以加強(qiáng)高職院校專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的適應(yīng)性，促進(jìn)學(xué)校健
教育教學(xué)論壇 2022年15期2022-05-25
- 部省共建背景下高職院校專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)發(fā)展適應(yīng)性研究
所高職院校的專業(yè)設(shè)置和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的相關(guān)數(shù)據(jù)，得出W、T地區(qū)高職院校第一產(chǎn)業(yè)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)發(fā)展基本適應(yīng)，第二產(chǎn)業(yè)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)發(fā)展適應(yīng)性較低，第三產(chǎn)業(yè)專業(yè)設(shè)置超出其發(fā)展。為此，在技能預(yù)測基礎(chǔ)上統(tǒng)籌協(xié)調(diào)兩市職業(yè)教育一體化發(fā)展規(guī)劃，對應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整專業(yè)布局，對接產(chǎn)業(yè)高端化培養(yǎng)高端技術(shù)技能人才，激發(fā)民營經(jīng)濟(jì)舉辦職業(yè)教育的動力與活力，建設(shè)適應(yīng)W、T兩市地區(qū)產(chǎn)業(yè)集群的專業(yè)集群，以加強(qiáng)高職院校專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的適應(yīng)性。關(guān)鍵詞：部省共建;高職院校;專業(yè)設(shè)置;產(chǎn)業(yè)發(fā)展中圖分
- “雙高計劃”視域下高職院校專業(yè)設(shè)置與結(jié)構(gòu)調(diào)整的路徑選擇
小娟摘 要 專業(yè)設(shè)置與結(jié)構(gòu)調(diào)整是增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性的必然途徑。通過對廣東省5所“雙高計劃”建設(shè)院校的實證分析發(fā)現(xiàn)，高職院校專業(yè)設(shè)置與結(jié)構(gòu)調(diào)整仍存在一些突出問題，包括專業(yè)同質(zhì)化嚴(yán)重、專業(yè)設(shè)置前瞻性不足、專業(yè)聚集度不高、專業(yè)動態(tài)調(diào)整機(jī)制滯后、專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)有待加強(qiáng)等。需要從存量調(diào)整、增量優(yōu)化、專業(yè)集群、完善機(jī)制、支撐內(nèi)涵五方面探尋高職院校專業(yè)設(shè)置與結(jié)構(gòu)調(diào)整的路徑與策略。關(guān)鍵詞 專業(yè)設(shè)置;產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu);雙高計劃;專業(yè)群建設(shè);調(diào)整優(yōu)化中圖分類號 G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼
職業(yè)技術(shù)教育 2022年9期2022-04-27
- “智能+”時代專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革研究
：人工智能;專業(yè)設(shè)置;人才培養(yǎng);就業(yè);智能+本文索引：沈建國.<變量 2>[J].中國商論，2021（23）：-173.中圖分類號：F243 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2096-0298（2021）12（a）--041 人工智能的發(fā)展與“智能+”時代的到來人工智能 （Artificial Intelligence，AI），最早是由約翰·麥卡錫等科學(xué)家于1956年提出的，并在此之后得到廣泛的發(fā)展和應(yīng)用。所謂人工智能是指以云計算、大數(shù)據(jù)等為基礎(chǔ)，用于模擬、延伸
中國商論 2021年23期2021-12-24
- 中職旅游教育發(fā)展方向探討
;科學(xué)定位;專業(yè)設(shè)置教師通過特色化教學(xué)活動的開展，能夠增強(qiáng)學(xué)生對于知識內(nèi)容學(xué)習(xí)理解的趣味性，也能讓學(xué)生在這個過程中提高自己的實踐學(xué)習(xí)的分析能力，因為很多學(xué)生在面對不同的旅游知識內(nèi)容學(xué)習(xí)的過程中往往沒有一個良好的學(xué)習(xí)興趣，所以教師在改變課堂中教學(xué)現(xiàn)狀的前提下，需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的角度中出發(fā)，對于自己的教學(xué)語言進(jìn)行合格選擇并且與學(xué)生進(jìn)行了好的互動和交流，這樣才能夠?qū)τ诓煌穆糜沃R領(lǐng)域的講解效率進(jìn)行合理有效的提升，而且也能夠從不同的課堂教學(xué)活動的開展過程中，
家庭教育報·教師論壇 2021年41期2021-12-09
- 湖北省高職院校專業(yè)設(shè)置服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)研究
性的高職院校專業(yè)設(shè)置數(shù)量、招生人數(shù)進(jìn)行梳理，比對2020年湖北省產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展數(shù)據(jù)，進(jìn)行了湖北省高職院校專業(yè)設(shè)置服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)的適應(yīng)性測試，得出湖北省高職院校在專業(yè)設(shè)置方面存在與湖北省區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展契合度不高問題，本文提出了高職院校在專業(yè)設(shè)置與區(qū)域經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)發(fā)展的對策建議。關(guān)鍵詞：高職院校;專業(yè)設(shè)置;區(qū)域經(jīng)濟(jì);適應(yīng)性一、湖北省職業(yè)院校發(fā)展的總體情況根據(jù)教育部公布2020年全國高等學(xué)校名單，截至2020年6月30日全國擁有高等院校含專科共2771所，高職高專院校
科技風(fēng) 2021年32期2021-11-30
- 湖北省高職院校專業(yè)設(shè)置服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)研究
：高職院校;專業(yè)設(shè)置;區(qū)域經(jīng)濟(jì);適應(yīng)性一、湖北省職業(yè)院校發(fā)展的總體情況根據(jù)教育部公布2020年全國高等學(xué)校名單，截至2020年6月30日全國擁有高等院校含專科共2771所，高職高專院校共計1468所，占全國高?？倲?shù)52.98%，其中：公辦高職高專院校1128所，民辦高職高專院校337所，中外合作辦學(xué)高職高專院校3所。在全國高職院校分省份的分布中，湖北省共61所，數(shù)量位于全國第九位，其中公辦高職50所，民辦11所。從湖北省高職的區(qū)域位置分布來看，位于武漢市高
科技風(fēng) 2021年31期2021-11-30
- 中考分流后中職的改革和設(shè)想
】中職改革;專業(yè)設(shè)置;目標(biāo)培養(yǎng)方案一、中職技校的學(xué)習(xí)內(nèi)容和發(fā)展前景其實我們都知道中職培養(yǎng)的就是藍(lán)領(lǐng)工人為主要方向，培養(yǎng)的是技能人才，但是這個技能又不屬于高科技技能，屬于基礎(chǔ)類技能工種。在中職技校，我們所了解到的課程內(nèi)容設(shè)置，也是一種最基礎(chǔ)最簡單的學(xué)科知識。國家劃線把線上的一部分人劃到了高中線下的一部分人劃到了職高技校，這一項操作就充分說明了國家對普高和職高的區(qū)別對待。也就是說，國家現(xiàn)在不需要那么多白領(lǐng)，更需要的是藍(lán)領(lǐng)工人。在我們生活的一些基礎(chǔ)崗位里，近年來
紅豆教育 2021年22期2021-11-20
- 鄭州市普通中等專業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置現(xiàn)狀分析與優(yōu)化策略
中等職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置應(yīng)當(dāng)有助于服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會發(fā)展，推動產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化與升級。本研究以鄭州市經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與政府工作重點為基礎(chǔ)，以鄭州市2020年普通中專招生計劃為依據(jù)，對鄭州市公辦和民辦普通中等專業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置的現(xiàn)狀與趨勢，以及存在的問題進(jìn)行分析，并提出專業(yè)優(yōu)化的建議。關(guān)鍵詞：普通中專;專業(yè)設(shè)置;產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu);專業(yè)優(yōu)化中等職業(yè)教育是建設(shè)中國特色現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重要基礎(chǔ)，應(yīng)當(dāng)依據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)布局、自然資源等因素，設(shè)置有助于服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會發(fā)展、推動
河南教育·高教 2021年9期2021-11-08
- 新發(fā)展理念下高職專業(yè)設(shè)置與地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展契合度研究
展理念下高職專業(yè)設(shè)置與地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展融合度研究—以無錫地區(qū)高職院校為例”（WXSK21-C-72），主持人：施南奇;江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度課題青年專項“民辦高等職業(yè)院校辦學(xué)與發(fā)展策略研究：長三角實踐與啟示”（C-c/2020/03/28），主持人：張德文摘 要 高職院校肩負(fù)著為經(jīng)濟(jì)社會建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)職業(yè)技能型人才的使命，高職專業(yè)設(shè)置與地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的契合度尤為重要。以無錫10所高職院校為研究對象，從近年無錫經(jīng)濟(jì)發(fā)展與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化趨勢入手，
職業(yè)技術(shù)教育 2021年23期2021-10-30
- 湖北省高職院校專業(yè)設(shè)置適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對策探討
目“高職院校專業(yè)設(shè)置與區(qū)域經(jīng)濟(jì)適應(yīng)性研究”（項目編號：2018GB200）;湖北省中華職業(yè)教育社調(diào)研課題“湖北省職業(yè)教育與縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展研究”（項目編號：HBZJ2021014）。摘 要：通過對湖北省20所高職院校的專業(yè)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的比照分析，發(fā)現(xiàn)湖北省高職院校專業(yè)設(shè)置和三大產(chǎn)業(yè)的發(fā)展不相適應(yīng)，本文在最后提出高職院校應(yīng)明確自身在相關(guān)的產(chǎn)業(yè)群的優(yōu)勢，整合現(xiàn)有的資源建設(shè)專業(yè)群，立足產(chǎn)業(yè)群實現(xiàn)專業(yè)群的動態(tài)管理最終實現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)群帶動高職院校專業(yè)群發(fā)展的路徑。關(guān)
商訊·公司金融 2021年24期2021-10-09
- 產(chǎn)教融合視域下粵港澳大灣區(qū)高職教育專業(yè)設(shè)置與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)契合性研究
現(xiàn)大灣區(qū)高職專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)存在一定的錯位問題，且內(nèi)部各區(qū)域契合特征差異明顯。為提升大灣區(qū)高職教育專業(yè)設(shè)置與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的契合性，建議加強(qiáng)跨區(qū)域統(tǒng)籌規(guī)劃設(shè)計，構(gòu)建專業(yè)動態(tài)調(diào)整機(jī)制;堅持區(qū)域錯位發(fā)展，對接地方產(chǎn)業(yè)群打造特色專業(yè)群;給予制度保障和政策激勵，建立政府主導(dǎo)的產(chǎn)教融合機(jī)制;共建特色高職教育園區(qū)，探索大灣區(qū)高職專業(yè)建設(shè)融合發(fā)展。[關(guān)鍵詞]高職教育;專業(yè)設(shè)置;產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu);契合性;產(chǎn)教融合;粵港澳大灣區(qū)[作者簡介]陳基純（1979- ），女，湖南常德人，廣
教育與職業(yè)(上) 2021年9期2021-09-22
- 適應(yīng)養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)人才需求的江蘇省高職院校養(yǎng)老服務(wù)相關(guān)專業(yè)設(shè)置現(xiàn)況調(diào)查
的調(diào)研，探索專業(yè)設(shè)置的現(xiàn)況及存在的問題。方法：取隨機(jī)抽樣調(diào)查法選取江蘇省內(nèi)高職院校養(yǎng)老服務(wù)相關(guān)專業(yè)三年級學(xué)生150名，專任教師共8名為研究對象，通過問卷及半結(jié)構(gòu)訪談開展調(diào)查。結(jié)果：專業(yè)設(shè)置及人才培養(yǎng)過程中與養(yǎng)老服務(wù)行業(yè)對接較少，存在適應(yīng)不良;養(yǎng)老服務(wù)相關(guān)專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)條件無法完全滿足人才培養(yǎng)需要;學(xué)生理論與實踐技能掌握不扎實，尤其是專業(yè)實踐能力培養(yǎng)效果差，無法滿足未來養(yǎng)老服務(wù)工作崗位能力要求。結(jié)論：綜合分析江蘇省養(yǎng)老服務(wù)相關(guān)專業(yè)設(shè)置現(xiàn)況及存在問題，提出適應(yīng)江
科技風(fēng) 2021年25期2021-09-10
- 新西蘭本科職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置的內(nèi)在邏輯與建設(shè)理路
教育機(jī)構(gòu)，其專業(yè)設(shè)置遵循的內(nèi)在邏輯是以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向、服務(wù)區(qū)域發(fā)展、注重實用性與突出特色;并由此形成了借當(dāng)?shù)貎?yōu)勢產(chǎn)業(yè)之力夯實專業(yè)建設(shè)根基、凸顯課程與教學(xué)的實踐性和靈活性的專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵、注重教師工作經(jīng)驗和專業(yè)發(fā)展的專業(yè)建設(shè)質(zhì)量、兼顧應(yīng)用性研究的專業(yè)理論基礎(chǔ)、對標(biāo)國家資格框架體系的統(tǒng)一專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)以及加強(qiáng)合作與國際標(biāo)準(zhǔn)接軌的專業(yè)建設(shè)基本理路。關(guān)鍵詞：新西蘭;本科職業(yè)教育;專業(yè)設(shè)置;專業(yè)建設(shè)作者簡介：余雅蘭，女，陜西師范大學(xué)教育學(xué)院2019級碩士研究生，主要研究方向
職教通訊 2021年6期2021-08-09
- 高職院校專業(yè)設(shè)置與區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求協(xié)調(diào)發(fā)展研究
構(gòu)的適應(yīng)性、專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求的匹配度、人才培養(yǎng)與社會就業(yè)的協(xié)調(diào)性等三個方面進(jìn)行了數(shù)據(jù)分析，探討了寧波高職院校專業(yè)設(shè)置在適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展過程中存在的問題，并提出強(qiáng)化政策引領(lǐng)，專業(yè)設(shè)置契合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展重點，與區(qū)域發(fā)展同頻共振;建立動態(tài)調(diào)整機(jī)制，適應(yīng)地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)演化，打造產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展體系;依托產(chǎn)業(yè)集群優(yōu)勢，加強(qiáng)專業(yè)集群建設(shè)，建設(shè)品牌特色專業(yè)等提升高職院校專業(yè)設(shè)置適應(yīng)性的對策。關(guān)鍵詞： 專業(yè)設(shè)置; 產(chǎn)業(yè)需求; 協(xié)調(diào)發(fā)展中圖分類號： G710? ? ? ? ?
寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報 2021年3期2021-07-30
- 機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)歷史沿革與發(fā)展展望
;發(fā)展趨勢;專業(yè)設(shè)置[中圖分類號] G642.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2021）06-0062-03機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)（以下簡稱“機(jī)自專業(yè)”），最早出現(xiàn)于1998年教育部頒布的普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄，在國內(nèi)外大學(xué)教育體系中，歷經(jīng)一系列發(fā)展、演變和重組，最終形成了當(dāng)前學(xué)科交叉特征明顯的專業(yè)。該學(xué)科專業(yè)是以機(jī)械技術(shù)和電子技術(shù)為主體、多學(xué)科相互滲透相互融合的產(chǎn)物，是在生產(chǎn)實踐過程中逐步完善的一門新興的邊緣學(xué)科。其主要研
大學(xué)教育 2021年6期2021-07-16
- “十四五”時期高職院校專業(yè)設(shè)置與發(fā)展探究
類型，要實現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接。面對“十三五”時期高職院校專業(yè)設(shè)置與發(fā)展的實然困境，“十四五”時期高職院校應(yīng)從增量優(yōu)化、存量調(diào)整、構(gòu)建數(shù)據(jù)“探測—分析—共享”平臺、打好擴(kuò)招工作“組合拳”等方面著手進(jìn)行專業(yè)設(shè)置，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。[關(guān)鍵詞]“十四五”時期;高職院校;專業(yè)設(shè)置;專業(yè)發(fā)展[作者簡介]楊璐（1990- ），女，山東聊城人，重慶青年職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，碩士;鄧華（1977- ），男，重慶人，重慶青年職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，博士。（重慶? 40071
教育與職業(yè)(下) 2021年5期2021-06-30
- 我國院前急救技術(shù)專業(yè)設(shè)置的必要性與可行性分析
前急救技術(shù);專業(yè)設(shè)置;可行性院前急救是一個國家或地區(qū)院前醫(yī)療急救體系的重要組成部分，院前急救服務(wù)的質(zhì)量和水平與人民群眾的健康息息相關(guān)，是一個國家或地區(qū)文明程度的重要標(biāo)志。院前急救人才的教育和培養(yǎng)是急救醫(yī)療服務(wù)體系建設(shè)與發(fā)展的基石和核心。受歷史、觀念、經(jīng)濟(jì)水平、體制和機(jī)制等因素影響，我國醫(yī)學(xué)高等教育供給側(cè)與需求側(cè)之間存在著嚴(yán)重的結(jié)構(gòu)性矛盾。特別是3年制醫(yī)學(xué)類?？圃盒：透叩嚷殬I(yè)院校，普遍存在專業(yè)設(shè)置同質(zhì)化現(xiàn)象，沒有精準(zhǔn)對接社會發(fā)展需求，導(dǎo)致我國院前急救醫(yī)療服務(wù)
河南教育·高教 2021年4期2021-06-29
- 江西省職業(yè)教育助力精準(zhǔn)扶貧及防止返貧現(xiàn)象的實踐探索
支持認(rèn)可度、專業(yè)設(shè)置規(guī)劃等方面還較為薄弱，需建立技能人才激勵與保障制度，打造高素質(zhì)教師隊伍，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，嘗試多樣化的培養(yǎng)模式，確保教育經(jīng)費(fèi)的落實，以助推職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧工作的有序開展。關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;精準(zhǔn)扶貧;師資隊伍;民眾認(rèn)可;專業(yè)設(shè)置2020年是國家全面建成小康社會之年，是脫貧攻堅決戰(zhàn)決勝之年。雖各地脫貧攻堅都取得了顯著效果，但在此過程中，還必須采取有效措施避免貧困人口脫貧后再返貧，防止出現(xiàn)邊減貧邊返貧現(xiàn)象的出現(xiàn)。一、職業(yè)教育在“精準(zhǔn)扶貧”和“防止
職業(yè)時空 2021年2期2021-06-29
- “夜間經(jīng)濟(jì)”視角下廣東特色高水平高職藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)設(shè)置改革研究
;藝術(shù)設(shè)計;專業(yè)設(shè)置1.廣東地區(qū)“夜間經(jīng)濟(jì)”的前景分析“夜間經(jīng)濟(jì)”通常是指下午6點至第二天凌晨6點時間段所發(fā)生經(jīng)濟(jì)活動的行為，它是第三產(chǎn)業(yè)一個重要的組成部分，其內(nèi)容包括但不限于購物、餐飲、娛樂休閑、影視、學(xué)習(xí)培訓(xùn)的開展等商業(yè)行為，形式多種多樣，內(nèi)容豐富。廣東地區(qū)作為沿海經(jīng)濟(jì)前沿發(fā)展地區(qū)之一，又位于粵港澳大灣區(qū)重要區(qū)域之一，隨著時代的發(fā)展，廣東地區(qū)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)整體升級和擴(kuò)展是廣東地區(qū)整體產(chǎn)業(yè)升級的重要組成部分，成為影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要的部分，也成為提升人們生活水平
理論與創(chuàng)新 2021年3期2021-06-24
- 新文科視野下數(shù)字出版專業(yè)的設(shè)置邏輯及其內(nèi)涵建設(shè)
數(shù)字出版 專業(yè)設(shè)置 專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)[中圖分類號] G230[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 1009-5853 （2021） 02-0089-10Research on Digital Publishing Logic Setting and Connotation Construction from the New Liberal Arts PerspectiveBai Yin（College of Literature and Journalism， C
出版科學(xué) 2021年2期2021-05-28
- 高校專業(yè)設(shè)置與地方支柱產(chǎn)業(yè)需求協(xié)調(diào)發(fā)展實證研究
普通高校;專業(yè)設(shè)置;支柱產(chǎn)業(yè);協(xié)調(diào)發(fā)展;吉林省中圖分類號 G648.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1008-3219（2021）08-0026-08本文嘗試從整體性、主體性的視角，就普通高校專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求、三大支柱產(chǎn)業(yè)需求的協(xié)調(diào)程度展開點面結(jié)合的研究?；谘芯宽椖康奶攸c，主要采用文獻(xiàn)研究、調(diào)查研究和比較研究相結(jié)合的方法。數(shù)據(jù)與樣本選擇采用了大數(shù)據(jù)、全樣本與核心數(shù)據(jù)、核心樣本相結(jié)合的方式，大數(shù)據(jù)、全樣本是指基本數(shù)據(jù)采用全省62所獨(dú)立設(shè)置的普通高校相關(guān)數(shù)
職業(yè)技術(shù)教育 2021年8期2021-05-23
- “雙高計劃”下高職院校專業(yè)設(shè)置對接產(chǎn)業(yè)需求的策略探析
關(guān)鍵在于做好專業(yè)設(shè)置和專業(yè)群設(shè)置?！半p高計劃”下高職院校要服務(wù)區(qū)域或行業(yè)重點產(chǎn)業(yè)，聚焦產(chǎn)業(yè)高端和高端產(chǎn)業(yè)，科學(xué)研判勞動力市場需求和產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展趨勢，對接產(chǎn)業(yè)鏈和產(chǎn)業(yè)集群等不同類型的產(chǎn)業(yè)組織形態(tài)，合理設(shè)置專業(yè)和專業(yè)群，優(yōu)化院校的專業(yè)結(jié)構(gòu)，同時建立健全適應(yīng)于產(chǎn)業(yè)發(fā)展的動態(tài)專業(yè)設(shè)置機(jī)制，提升高職院校專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的協(xié)同性和契合度。關(guān)鍵詞 雙高計劃;高職院校;產(chǎn)業(yè)鏈;技術(shù)鏈;專業(yè)設(shè)置;專業(yè)群中圖分類號 G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1008-
職業(yè)技術(shù)教育 2021年8期2021-05-23
- 產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整驅(qū)動專業(yè)設(shè)置與改革實踐探索
結(jié)構(gòu)調(diào)整驅(qū)動專業(yè)設(shè)置與改革、生產(chǎn)和技術(shù)進(jìn)步驅(qū)動課程改革，有效整合培養(yǎng)培訓(xùn)資源，創(chuàng)新培養(yǎng)培訓(xùn)模式，擴(kuò)大培養(yǎng)培訓(xùn)規(guī)模，縮短培訓(xùn)培養(yǎng)周期。我國經(jīng)濟(jì)已進(jìn)入轉(zhuǎn)型升級的重要時期。根據(jù)我國城市軌道交通人才需求組建并成立城市軌道交通系，以產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整驅(qū)動專業(yè)設(shè)置與改革、產(chǎn)業(yè)技術(shù)進(jìn)步驅(qū)動課程改革，推進(jìn)高等職業(yè)教育改革和發(fā)展。[關(guān)鍵詞] 產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整;產(chǎn)業(yè)技術(shù);專業(yè)設(shè)置;課程改革[基金項目] 2014年度河北省人力資源和社會保障研究課題“高校教師工作量及薪酬研究”（JRS-2
教育教學(xué)論壇 2021年8期2021-04-22
- 招生及專業(yè)設(shè)置方面存在的問題及解決對策
注重了招生與專業(yè)設(shè)置，不斷的拓展招生規(guī)模以及豐富專業(yè)品類確保學(xué)校專業(yè)及招收符合當(dāng)下企業(yè)人才需求，能達(dá)到國家對教育發(fā)展的要求。現(xiàn)如今很多學(xué)校都在招生及專業(yè)設(shè)置方面存在一些問題，例如招生難和專業(yè)設(shè)置混亂的情況，顯著制約了高等教育的發(fā)展，為了進(jìn)一步促進(jìn)我國社會建設(shè)，培養(yǎng)出合格的人才，學(xué)校應(yīng)該在招生及專業(yè)方面重新建立新的體系，制定新的招生策略和完善專業(yè)設(shè)置，以解決當(dāng)前招生及專業(yè)設(shè)置所存在的問題。【關(guān)鍵詞】招生? 專業(yè)設(shè)置? 問題? 對策【中圖分類號】G473? ?
課程教育研究 2021年2期2021-04-22
- 涉農(nóng)高職教育面臨的困境與對策
?高職教育;專業(yè)設(shè)置;困境;“三農(nóng)”問題中圖分類號?S-01;G718.5?文獻(xiàn)標(biāo)識碼?A文章編號?0517-6611（2021）01-0270-03doi：10.3969/j.issn.0517-6611.2021.01.071Abstract?The paper focused on the dilemma of agriculture-related higher vocational education， carried out extensive
安徽農(nóng)業(yè)科學(xué) 2021年1期2021-03-01
- 本科層次職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置的價值意蘊(yùn)、邏輯機(jī)理與實踐路徑
次職業(yè)教育;專業(yè)設(shè)置;價值意蘊(yùn);邏輯機(jī)理;實踐路徑中圖分類號 G719.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1008-3219（2021）31-0006-07本科層次職業(yè)教育是一種建立在中等職業(yè)教育和?？茖哟温殬I(yè)教育基礎(chǔ)上的教育[1]，具有層次上屬于本科教育，類型上屬于職業(yè)教育的雙重屬性，它肩負(fù)著高層次技術(shù)技能型人才培養(yǎng)與促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的雙重使命。當(dāng)前，我國已踏上建設(shè)教育強(qiáng)國的新征程，站在新的歷史起點，國家根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對多樣化人才的需求，提出大力支持本科層次職
職業(yè)技術(shù)教育 2021年31期2021-01-19
- 成人教育專業(yè)設(shè)置現(xiàn)狀、問題及對策研究
成人繼續(xù)教育專業(yè)設(shè)置工作十分重要，在新形勢下如何做好成人工作，是成人繼續(xù)教育急需解決的重要問題。本文對目前繼續(xù)教育專業(yè)設(shè)置的現(xiàn)狀及問題、專業(yè)實施的必要性及實踐效果進(jìn)行分析總結(jié)，對成人繼續(xù)教育專業(yè)的發(fā)展態(tài)勢作出展望和對策研究，以期能在高校繼續(xù)教育專業(yè)設(shè)置上提供參照與借鑒。關(guān)鍵詞：成人;繼續(xù)教育;專業(yè)設(shè)置;對策研究一、當(dāng)前成人繼續(xù)教育專業(yè)的現(xiàn)狀和問題分析（一）專業(yè)設(shè)置缺乏成人特色，普遍套用普高專業(yè)模式目前成人繼續(xù)教育沒有充分考慮成人學(xué)生特點，在專業(yè)設(shè)置上依然套
科學(xué)與生活 2021年26期2021-01-10
- 本科層次職業(yè)學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀、問題與應(yīng)對策略
養(yǎng)目標(biāo)定位、專業(yè)設(shè)置及師資狀況等方面都呈現(xiàn)出多樣性。同時，也存在諸多問題：區(qū)域不均衡、院校性質(zhì)比例嚴(yán)重失衡、人才培養(yǎng)定位模糊、職教特色不明確，難以凸顯與?？茖哟蔚膮^(qū)別;專業(yè)設(shè)置過于集中電子信息大類，而農(nóng)林等專業(yè)大類缺失;研究生學(xué)歷教師比例與雙師素質(zhì)專任教師比例偏低等?；诖?，未來本科層次職業(yè)學(xué)校亟需采取如下發(fā)展策略：推進(jìn)西部地區(qū)開展職教本科試點，加快推進(jìn)公辦高職院校升格工作;科學(xué)定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，突出職教本科的“高層次”;重視專業(yè)多樣化與動態(tài)性，增強(qiáng)職業(yè)教
職業(yè)教育研究 2021年12期2021-01-03
- 本科層次職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置的意義、問題與優(yōu)化路徑
徐宏偉摘要：專業(yè)設(shè)置對本科層次職業(yè)院校的內(nèi)涵式發(fā)展具有重大意義，是保證學(xué)校人才培養(yǎng)適應(yīng)社會需要，促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。文章通過分析21所本科層次職業(yè)院校的專業(yè)設(shè)置情況發(fā)現(xiàn)，其專業(yè)設(shè)置主要存在著專業(yè)定位模糊、專業(yè)規(guī)模較大、專業(yè)同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重、專業(yè)聚集度較低、新興專業(yè)發(fā)展滯后等問題。針對這些問題，本科層次職業(yè)院校應(yīng)規(guī)范專業(yè)名稱，科學(xué)規(guī)劃專業(yè)設(shè)置，打造特色專業(yè)群，搭建專業(yè)人才需求預(yù)測平臺。關(guān)鍵詞：本科層次職業(yè)院校;專業(yè)設(shè)置;問題;優(yōu)化路徑中圖分類號：G71
職業(yè)教育研究 2021年12期2021-01-03
- 高職教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究現(xiàn)狀分析
;產(chǎn)業(yè)發(fā)展;專業(yè)設(shè)置;產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)1.研究背景高職教育是區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要引擎，區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展是高職教育發(fā)展的根本目標(biāo)，二者相互作用、共生。當(dāng)前學(xué)術(shù)界相關(guān)研究中，涉及到高職教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究相對較多，從已有研究成果的搜索分析來看，主要存在的問題有以下幾點：（1）從產(chǎn)教融合的基本辦學(xué)模式角度來看，校企合作過程中存在的企業(yè)態(tài)度“消極”，參與的積極性不高和程度不深等問題，高職院校“一頭熱”，高校供給和產(chǎn)業(yè)需求在結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、水平上還不能完全匹配的“兩張皮”現(xiàn)象尚未完全消
理論與創(chuàng)新 2020年21期2020-12-24
- 高職院校專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求協(xié)調(diào)發(fā)展研究
主體，面臨著專業(yè)設(shè)置的難題。對此，本文首先分析了高職院校專業(yè)設(shè)置的基本原則，再對傳統(tǒng)高職院校專業(yè)設(shè)置中存在的不足進(jìn)行分析。然后分析了重慶市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的發(fā)展現(xiàn)狀，再基于重慶市的產(chǎn)業(yè)需求及發(fā)展趨勢，對高職院校專業(yè)設(shè)置的主要策略進(jìn)行分析。[關(guān)鍵詞] 高職院校;專業(yè)設(shè)置;產(chǎn)業(yè)需求;協(xié)調(diào)發(fā)展doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2020. 21. 093[中圖分類號] G420 ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] ?A ? ? ?[文章
中國管理信息化 2020年21期2020-12-23
- 云南民族地區(qū)高職院校專業(yè)設(shè)置問題研究
王艷芬摘要：專業(yè)設(shè)置適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)需求是實現(xiàn)供需對接的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在高職專業(yè)設(shè)置實證研究中，民族地區(qū)高職專業(yè)設(shè)置研究較少。因此，以云南民族地區(qū)高職院校專業(yè)設(shè)置為研究對象，通過研究分析發(fā)現(xiàn)，云南民族地區(qū)高職重點專業(yè)設(shè)置數(shù)量上基本符合區(qū)域重點發(fā)展產(chǎn)業(yè)需求，但是專業(yè)結(jié)構(gòu)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)匹配度不高;專業(yè)質(zhì)量方面存在著區(qū)域特色專業(yè)有待強(qiáng)化、專業(yè)建設(shè)水平不高導(dǎo)致辦學(xué)效益低等問題?；诖嬖诘膯栴}，提出專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化策略，以期實現(xiàn)云南民族地區(qū)高職專業(yè)數(shù)量、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量與區(qū)域經(jīng)濟(jì)
職業(yè)教育研究 2020年11期2020-12-23
- 協(xié)同區(qū)域數(shù)字經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高職院校產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)探索
，高職院校，專業(yè)設(shè)置，優(yōu)化路徑0 引言2017年，國務(wù)院頒布的《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》提出：“構(gòu)建教育和產(chǎn)業(yè)統(tǒng)籌融合發(fā)展格局”，“推動學(xué)科專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級相適應(yīng)，建立緊密對接產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的學(xué)科專業(yè)體系”，“促進(jìn)產(chǎn)教供需雙向?qū)印薄?018年，國家發(fā)改委在《關(guān)于發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定并擴(kuò)大就業(yè)的指導(dǎo)意見》中指出，當(dāng)前和今后一段時期，要大力發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定并擴(kuò)大就業(yè)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級和就業(yè)提質(zhì)擴(kuò)面互促共進(jìn)。以數(shù)字經(jīng)濟(jì)為主要特征的綜合能力競爭日趨激烈，積
科技經(jīng)濟(jì)市場 2020年10期2020-12-23
- 應(yīng)用型本科機(jī)械類專業(yè)設(shè)置及動態(tài)調(diào)整機(jī)制研究
下應(yīng)用型本科專業(yè)設(shè)置及動態(tài)調(diào)整機(jī)制展開探討。首先闡述了應(yīng)用型本科機(jī)械類專業(yè)設(shè)置及動態(tài)調(diào)整的意義;其次從區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及PDCA循環(huán)兩個方面介紹了專業(yè)設(shè)置調(diào)整思路;說明了專業(yè)設(shè)置及動態(tài)調(diào)整的具體措施及取得的成效。所構(gòu)建的“目標(biāo)明確、主體多元、動態(tài)循環(huán)”的應(yīng)用型本科機(jī)械類專業(yè)設(shè)置和動態(tài)調(diào)整機(jī)制具有普遍適用性，可作為其他應(yīng)用型本科專業(yè)設(shè)置和調(diào)整的參考。[關(guān)鍵詞]應(yīng)用型本科;機(jī)械類;專業(yè)設(shè)置;動態(tài)調(diào)整機(jī)制[基金項目]2017年度河北省高校新工科研究與實踐項目“京津
教育教學(xué)論壇 2020年45期2020-12-23
- “互聯(lián)網(wǎng)+”時代校企合作專業(yè)設(shè)置方式探討
;校企合作;專業(yè)設(shè)置當(dāng)前，社會對人才質(zhì)量提出了更高要求，作為人才培養(yǎng)主陣地的高等職業(yè)院校需要盡快培養(yǎng)出更多更好的滿足社會需要的高素質(zhì)勞動者。李克強(qiáng)總理闡述了職業(yè)教育的重要性，可以概括為：現(xiàn)代職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展，是提升國民素質(zhì)的需要，是穩(wěn)定和擴(kuò)大就業(yè)的前提條件，更是推動社會高質(zhì)量發(fā)展、建設(shè)現(xiàn)代化強(qiáng)國的關(guān)鍵一環(huán)。高等職業(yè)院校是實施高素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)社會勞動力的重要任務(wù)。近幾年來，在國家、各級各地政府、社會各界的關(guān)心下，教育投資與教學(xué)方式得到不斷提
發(fā)明與創(chuàng)新·職業(yè)教育 2020年11期2020-12-06
- 應(yīng)用型本科高校專業(yè)設(shè)置的基本邏輯與改革對策
摘 要] ?專業(yè)設(shè)置要遵循教育規(guī)律和社會發(fā)展規(guī)律，即順應(yīng)知識傳承的內(nèi)在要求，教育對象的基本特點以及國家、社會對人才的需求等。應(yīng)用型本科高校的專業(yè)設(shè)置結(jié)構(gòu)要跟上產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級的步伐，要依據(jù)專業(yè)設(shè)置基本邏輯進(jìn)行改革，而改革的主旋律和落腳點是將學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)到支撐、引領(lǐng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展上面，建立緊密對接產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的專業(yè)體系。在調(diào)整機(jī)制上要協(xié)調(diào)多元主體需求，做好頂層設(shè)計、改革招生方式、開展專業(yè)評估，推動專業(yè)結(jié)構(gòu)達(dá)到適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的最佳狀態(tài)。[關(guān)鍵詞] ?應(yīng)用型
北京聯(lián)合大學(xué)學(xué)報 2020年4期2020-11-09
- 高質(zhì)量發(fā)展背景下高職專業(yè)設(shè)置與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展契合度研究
生命力在于其專業(yè)設(shè)置與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求相契合。以廣州市屬高職院校為例，對高職院校專業(yè)設(shè)置與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的契合特點分析發(fā)現(xiàn)，各校專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)契合度差異明顯，專業(yè)設(shè)置覆蓋面雖廣但對新興產(chǎn)業(yè)支撐有限，專業(yè)設(shè)置重復(fù)度較高，且冷熱專業(yè)投入不均。對此，廣州市政府要加強(qiáng)宏觀調(diào)控與引導(dǎo)，高職院校應(yīng)建立專業(yè)動態(tài)調(diào)整機(jī)制，打造特色化專業(yè)群，構(gòu)建產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)機(jī)制。關(guān)鍵詞 高職教育;專業(yè)設(shè)置;產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu);契合度;高質(zhì)量發(fā)展;廣州市中圖分類號 G712.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A
職業(yè)技術(shù)教育 2020年20期2020-11-09
- 媒介融合背景下高職院校新聞傳播類專業(yè)設(shè)置的思考
;新聞傳播;專業(yè)設(shè)置媒介融合趨勢下，新聞傳播的形式發(fā)生了改變，傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法適應(yīng)現(xiàn)階段的教學(xué)格局，所以必須對其進(jìn)行改革和創(chuàng)新，這不僅是技術(shù)發(fā)展的必然，也是職業(yè)教育的基本需求。高職院校承載著培養(yǎng)高素質(zhì)、應(yīng)用型人才的責(zé)任，專業(yè)教師必須時刻關(guān)注媒介的發(fā)展環(huán)境，主動尋找教育核心點，與時俱進(jìn)，實行優(yōu)化改革，為社會輸送高素質(zhì)、復(fù)合型專業(yè)人才。一、媒介融合的傳播特點（一）信息內(nèi)容多元化媒介融合讓信息傳播途徑向著多元化的方向發(fā)展，對傳統(tǒng)新聞傳播教育工作是一種挑戰(zhàn)。當(dāng)新
發(fā)明與創(chuàng)新·職業(yè)教育 2020年10期2020-11-02
- 美國藝術(shù)設(shè)計院校本科學(xué)制研究
帕森斯學(xué)院的專業(yè)設(shè)置、課程體系、教學(xué)模式和師資隊伍，介紹美國藝術(shù)設(shè)計類高等學(xué)校的學(xué)制、教學(xué)模式與特點，分析其課程設(shè)置所反映的教學(xué)理念，為中國藝術(shù)設(shè)計教育提供借鑒。關(guān)鍵詞：學(xué)制;藝術(shù)設(shè)計;課程體系;教學(xué)模式;專業(yè)設(shè)置中圖分類號：G424????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003-0069（2020）10-0113-03Abstract：This paper sorts out the major setting，curricula，teaching mod
設(shè)計 2020年19期2020-10-28
- 區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景下河南農(nóng)業(yè)高職院校專業(yè)設(shè)置研究
2016年的專業(yè)設(shè)置情況。認(rèn)為農(nóng)業(yè)高等職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置對促進(jìn)河南省五大國家戰(zhàn)略的發(fā)展有積極的影響，也有利于學(xué)校自身的可持續(xù)發(fā)展，但同時也存在專業(yè)調(diào)整隨意性大、專業(yè)設(shè)置重復(fù)和專業(yè)設(shè)置超前性不足等問題。關(guān)鍵詞：河南;區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展;農(nóng)業(yè)高等職業(yè)院校;專業(yè)設(shè)置隨著時代的發(fā)展，高等教育與社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展關(guān)系更加密切?？茖W(xué)技術(shù)日益發(fā)展、生產(chǎn)社會化水平不斷提高、人才需求逐漸多元化，學(xué)科結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的適應(yīng)性、可持續(xù)性和協(xié)調(diào)性變得日益重要和復(fù)雜。因此，學(xué)科結(jié)構(gòu)的優(yōu)化研究越來
河南農(nóng)業(yè)·教育版 2020年1期2020-10-21
- 地方職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展研究
方職業(yè)院校的專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)匹配不及時、協(xié)調(diào)不夠的問題日益凸顯。闡釋了地方職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展之間的邏輯關(guān)系，并以中部JM市產(chǎn)業(yè)發(fā)展及職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置現(xiàn)狀為例，分析了兩者在相互協(xié)調(diào)促進(jìn)過程中存在的問題，并從政府加強(qiáng)職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置的宏觀統(tǒng)籌、建立動態(tài)的專業(yè)調(diào)整機(jī)制、強(qiáng)化校企深度融合、重構(gòu)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)體系等方面提出了優(yōu)化方案及對策。關(guān)鍵詞：職業(yè)院校;專業(yè)設(shè)置;產(chǎn)業(yè)中圖分類號：G712文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1672-0768（2020）01-00
荊楚學(xué)刊 2020年1期2020-10-19
- 產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級背景下中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置問題研究
中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置存在的問題主要有三個方面：專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)吻合度不高，缺乏整體規(guī)劃;專業(yè)設(shè)置分散，缺少專業(yè)集群發(fā)展理念;專業(yè)建設(shè)特色不明顯，缺少創(chuàng)新人才培養(yǎng)成效。因此，金湖縣中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)采取三項措施：緊跟縣域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級步伐，適時調(diào)整專業(yè)設(shè)置;依據(jù)縣域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)分布格局，規(guī)劃設(shè)置專業(yè)集群發(fā)展;構(gòu)建多渠道人才培養(yǎng)通道，提升專業(yè)設(shè)置人才培養(yǎng)質(zhì)量和層次。關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校;專業(yè)設(shè)置;產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu);產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型基金項目：2019—2020年度江蘇省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會
職教通訊 2020年8期2020-10-12
- 職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置及專業(yè)建設(shè)常見問題的探析
，職業(yè)院校的專業(yè)設(shè)置應(yīng)該與當(dāng)?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)或行業(yè)對接，滿足產(chǎn)業(yè)人才需求;新開設(shè)專業(yè)必須充分論證，適度超前，對缺乏市場需求的專業(yè)也要果斷關(guān)停;專業(yè)建設(shè)要有長遠(yuǎn)打算，充分利用企業(yè)資源，提高辦學(xué)效益。關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校 專業(yè)設(shè)置 專業(yè)建設(shè)一、社會需求是職業(yè)院校專業(yè)存在和發(fā)展的根本1.專業(yè)推陳出新、提前布局、系統(tǒng)謀劃是職業(yè)學(xué)校發(fā)展的根本從歷史的角度看，社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對各類專業(yè)人才的需求是變化發(fā)展、起伏不定的。隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和新技術(shù)的應(yīng)用，一些老的職業(yè)消失、新的職業(yè)出現(xiàn)
新教育時代·教師版 2020年21期2020-10-12
- 高職應(yīng)用韓語專業(yè)教學(xué)方法改革與創(chuàng)新
教學(xué) 高職 專業(yè)設(shè)置我國高職校園也進(jìn)行了應(yīng)用韓語專業(yè)的開設(shè)，但是專業(yè)發(fā)展中存在的問題還比較多，這也給應(yīng)用韓語專業(yè)更好的發(fā)展造成了較大的影響。高職應(yīng)用韓語教學(xué)改革需要從多個方面出發(fā)，筆者主要分析了高職應(yīng)用韓語專業(yè)教學(xué)方法的改革，希望能夠提高高職學(xué)校應(yīng)用韓語專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)專業(yè)人才。一.高職應(yīng)用韓語人才培養(yǎng)目標(biāo)及畢業(yè)生培養(yǎng)規(guī)格分析（一）高職應(yīng)用韓語專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)高職應(yīng)用韓語專業(yè)在人才培養(yǎng)的時候，應(yīng)該重視學(xué)生德智體全面的發(fā)展，確保學(xué)生具備當(dāng)前
文學(xué)教育下半月 2020年9期2020-09-26
- 借助“教學(xué)工廠”理念優(yōu)化計算機(jī)專業(yè)建設(shè)
才培養(yǎng)方案;專業(yè)設(shè)置;課程開發(fā)幾年前，本人很榮幸以骨干教師的身份到新加坡參加計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的培訓(xùn)。對新加坡的職業(yè)教育有了更多的了解和認(rèn)識。其中最具代表性的就是新加坡南洋理工學(xué)院立足本國經(jīng)濟(jì)發(fā)展，自主創(chuàng)新建立了“教學(xué)工廠”模式。當(dāng)前，我國高職教育發(fā)展迅速，在取得成績的同時遇到了一些問題。特別是我省新修訂的五年一貫制高職人才培養(yǎng)指導(dǎo)方案出臺后，一些問題變得更加突出了，急需尋求破解之策。筆者以計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)為例，探討如何利用南洋理工學(xué)院“教學(xué)工廠”模式解
商業(yè)2.0-市場與監(jiān)管 2020年5期2020-09-10
- 中等職業(yè)學(xué)校無人機(jī)專業(yè)設(shè)置淺析
等職業(yè)學(xué)校的專業(yè)設(shè)置主要是以市場為導(dǎo)向，以地方產(chǎn)業(yè)相融合為依據(jù)，緊密結(jié)合當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢，設(shè)置當(dāng)前社會需要的、緊缺的相關(guān)專業(yè)。無人機(jī)作為新興行業(yè)發(fā)展迅速，市場應(yīng)用前景廣泛，同時無人機(jī)應(yīng)用技術(shù)的人才需求呈爆炸式的增長，從而促使中等職業(yè)學(xué)校選擇開設(shè)無人機(jī)專業(yè)。該文將淺析中等職業(yè)學(xué)校進(jìn)行無人機(jī)專業(yè)設(shè)置所注重的問題。關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校;無人機(jī);專業(yè)設(shè)置中圖分類號：G718.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044（2020）21-0106-03開放科學(xué)（資
電腦知識與技術(shù) 2020年21期2020-08-21
- 助推吉林省醫(yī)藥健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展視角下高職醫(yī)護(hù)服務(wù)類專業(yè)設(shè)置的研究與思考
職醫(yī)護(hù)服務(wù)類專業(yè)設(shè)置和特色發(fā)展路徑進(jìn)行研究與思考。關(guān)鍵詞：醫(yī)藥健康;發(fā)展;高職;醫(yī)護(hù)服務(wù);專業(yè)設(shè)置基金項目：本文系吉林省教育廳2018年度職業(yè)教育與成人教育教學(xué)改革研究課題（項目編號：2018ZCY739）最新研究成果。醫(yī)藥健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的專門人才關(guān)鍵要靠高等教育的培養(yǎng)，尤其是民辦高職院校，不僅具有高等職業(yè)院校復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)的優(yōu)勢，更具有社會洞察力強(qiáng)、決策迅速等優(yōu)勢，能夠準(zhǔn)確把握社會經(jīng)濟(jì)需求，根據(jù)當(dāng)前需要，適時設(shè)置符合吉林省醫(yī)藥健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的
卷宗 2020年13期2020-08-10
- 淺議高等職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置與課程體系
質(zhì)量，科學(xué)的專業(yè)設(shè)置能能夠有利于實現(xiàn)教學(xué)資源的共同利用，合理的課程體系有利于高職院校實現(xiàn)對于人才的培養(yǎng)，體現(xiàn)出高職院校以學(xué)生就業(yè)主要目標(biāo)的辦學(xué)宗旨。本文主要對高職院校的專業(yè)設(shè)置與課程體系進(jìn)行了分析，并提出了一些改進(jìn)措施。關(guān)鍵詞：高職教育;專業(yè)設(shè)置;課程體系引言：高職教育目前在我國的教育行業(yè)中占據(jù)了非常重要的作用，它為社會發(fā)展需要提供了大量的高素質(zhì)人才，是我國社會經(jīng)濟(jì)的支柱力量，加強(qiáng)高職院校的教育是提高我國科技力量，加快社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要手段。因此，給高職院
青年生活 2020年27期2020-07-30