小學(xué)美術(shù)教育中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

摘 要：21世紀是知識經(jīng)濟快速發(fā)展的時代，要想將我國建設(shè)成為一個具有高度精神文明的社會主義國家，就需要在國家建設(shè)過程中重點培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才，這樣才能夠滿足社會發(fā)展的要求。教育在人才培養(yǎng)上起著至關(guān)重要的作用，小學(xué)是學(xué)生的啟蒙時期，研究如何在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力是小學(xué)美術(shù)教師的首要任務(wù)。本文圍繞小學(xué)美術(shù)教育創(chuàng)新思維的培養(yǎng)提出了一些有效的建議和分析。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)造力;美術(shù)教育;培養(yǎng)

0 前言

小學(xué)美術(shù)教學(xué)并非簡單地以教學(xué)生畫畫為主，更是在美術(shù)教學(xué)的過程中培養(yǎng)小學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展的重要途徑。因此，小學(xué)美術(shù)教育也是素質(zhì)教育的一個重要環(huán)節(jié)。小學(xué)美術(shù)教學(xué)既可以全面開發(fā)小學(xué)生的心智，陶冶其情操，同時還可以進一步開闊小學(xué)生的視野，提高其動手能力，開發(fā)小學(xué)生的多元化思維。美術(shù)作為一種創(chuàng)造性的藝術(shù)形式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維則尤顯重要。創(chuàng)新能力也是現(xiàn)代社會對人才的一個重要要求，而培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力也是對其創(chuàng)新潛能最大限度開發(fā)的過程。因此，小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力既是美術(shù)教學(xué)的需要，也是為現(xiàn)代社會培養(yǎng)創(chuàng)新型人才需求奠定基礎(chǔ)。

1 學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的重要性

創(chuàng)新思維是對已知事物或未知事物進行的一種思考，且具有較強烈的探究性與創(chuàng)造性。人類社會在其漫長的發(fā)展過程中，恰恰是創(chuàng)新思維促進了人類的不斷進步?？v觀國內(nèi)美術(shù)界，近幾十年來鮮有“大師級”人才的出現(xiàn)，這與學(xué)校的美術(shù)教學(xué)過程中對學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)不足有一定的關(guān)系。藝術(shù)境界是無窮盡的，對其的追求也是永無止境的。如何在尊重美術(shù)發(fā)展、中國傳統(tǒng)文化的前提下，進一步探索不同的美術(shù)表現(xiàn)形式與特點，達到繪畫的形神兼?zhèn)?，這就需要對藝術(shù)語言、精神情感進行不斷的創(chuàng)新。因此，在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力顯得尤為重要。

1.1 有利于強化小學(xué)美術(shù)的教學(xué)效果

小學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)能夠幫助提高思維的活躍性，啟發(fā)學(xué)生的智力，能夠很好地促進和推動小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)工作的開展，對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有很大的幫助。創(chuàng)新思維能力能夠幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，能夠幫助學(xué)生從不同的角度學(xué)習(xí)科學(xué)知識。小學(xué)美術(shù)教學(xué)中思維能力的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，脫離傳統(tǒng)繪畫的刻板，能夠有效發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)作能力，強化美術(shù)教育的效果。

1.2 有利于提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和效果

每個學(xué)生都具有創(chuàng)新思維的潛能。教師要挖掘和開發(fā)小學(xué)生的潛能最主要的就是注重創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。在新課改理念的指引下，小學(xué)美術(shù)教學(xué)需要充分激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的動機和興趣，改變以往傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，優(yōu)化和豐富教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生主體性角度出發(fā)，滿足新課改對小學(xué)美術(shù)教學(xué)的要求，不斷提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和效果。因此，教師在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中融入創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)思路，能夠讓學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得到更好的挖掘和培養(yǎng)。

1.3 有利于培養(yǎng)小學(xué)生形成創(chuàng)新思維能力

美術(shù)教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，教學(xué)方法又靈活多變，這些都有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。美術(shù)又是崇尚對美的追求，美又具有廣泛的意識形態(tài)和深刻的內(nèi)涵。這些都給學(xué)生的美術(shù)活動提供了更加自由廣闊的創(chuàng)造空間，而這些十分有利于學(xué)生想象的發(fā)揮，促使學(xué)生思維活躍，能夠不斷地創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)。再者，小學(xué)美術(shù)對學(xué)生直觀思維能力的培養(yǎng)也發(fā)揮著很大的促進作用。正如學(xué)生的觀察力越強，就越能激發(fā)學(xué)生的想象力一樣，他的創(chuàng)造能力也就越高。美術(shù)來自直觀形象的觀察，學(xué)生通過美術(shù)展示生活中的美，同時學(xué)生通過對意象的重組創(chuàng)造，不斷提高創(chuàng)新思維能力。

1.4 創(chuàng)新思維有助于發(fā)掘?qū)W生的潛能

提出問題比解答問題更加困難。美術(shù)是一門富有創(chuàng)造力的學(xué)科，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，完成心目中的作品，激發(fā)學(xué)生活躍思維、開動腦筋。創(chuàng)新思維能力是學(xué)生潛在能力的一種，在開發(fā)創(chuàng)新思維能力的同時能夠帶動學(xué)生其他潛能的開發(fā)。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)當中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識不僅體現(xiàn)在美術(shù)作品的創(chuàng)作上，在其他方面也能表露出來。這有助于學(xué)習(xí)其他學(xué)科，從而提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力。

2 小學(xué)美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的思路

2.1 增強孩子們獨立思考的意識

首先，鼓勵孩子獨立思考，不能一味地依賴老師，遇到不懂的就要自己先研究，多方面思考，然后再向老師提問。比如，在寫生時，有一部分孩子畫完就自己去玩了，但是有的孩子就會仔細對自己要畫的景物在不同時間的變化進行研究，然后再繪畫，這樣的作品自然比草草畫完了事的孩子的作品優(yōu)秀。其次，孩子們不要被老師的思維禁錮，要形成自己的思維，大膽想象，敢于在表現(xiàn)同樣?xùn)|西的時候運用不一樣的方式，將自己觀察到的事物的獨特的一面展現(xiàn)出來。這樣的成果體現(xiàn)出了孩子的創(chuàng)新能力，將其想要表達的思想成功地讓大家知道。孩子們由于還太小，適應(yīng)和接受新東西的時間較長，多方面思考事物的意識不強，那么老師就要依據(jù)教學(xué)的目標有方向地引導(dǎo)孩子。例如，在認識事物的時候要從多個方面、多個角度、多個距離認識，以及讓孩子們將自己認為美好的東西或者場景畫出來。

2.2 尊重孩子的好奇心與想象力

小學(xué)美術(shù)教師需要全面掌握小學(xué)階段兒童的心理特點，從而更好地把握孩子們的心理，采取有效的教學(xué)方法，使孩子們更加喜歡美術(shù)課。小學(xué)階段的學(xué)生好奇心比較強，會提出多樣化的問題，并且堅持自己的想法，對于教師的管教不愿聽從，存在很強的隨意性。因此，美術(shù)教師需要以一種輕松、簡單的方式開展美術(shù)課，尊重小學(xué)生的好奇心和想象力，讓學(xué)生產(chǎn)生求知的欲望，對于學(xué)生的行為以及想法不過分限制，使其自由想象，這對于孩子創(chuàng)新思維的形成具有十分重要的影響。只有學(xué)生感受到美術(shù)教學(xué)中的樂趣，才愿意用心學(xué)習(xí)，教師才能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生。教師可以將美術(shù)作品中比較鮮明直觀的特點展示出來，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生用心觀察和思考，最終在頭腦中形成對美術(shù)的基本規(guī)律與內(nèi)涵的認識。

2.3 在美術(shù)教育中營造創(chuàng)新氛圍

小學(xué)美術(shù)教學(xué)作為小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)科內(nèi)容必須引起高度的重視，在教學(xué)過程中，教師需要摒棄以往落后的教學(xué)模式，篩選恰當?shù)慕虒W(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)的有效性，特別是要注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。對于美術(shù)學(xué)科而言，其本身就是極具藝術(shù)魅力的，在教學(xué)過程中對學(xué)生展開良好的創(chuàng)新思維教學(xué)必然能夠達到最佳的效果，突顯美術(shù)學(xué)科的魅力。在以往的美術(shù)教學(xué)中，教師是課堂教學(xué)的主體，而學(xué)生則是被動地接受知識，并且教師的教學(xué)方式相對比較落后，特別是一些枯燥的知識與理論的灌輸導(dǎo)致學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)逐步失去興趣，無法為學(xué)生提供有效的思維空間。長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力必然下降，尤其是創(chuàng)新思維的培養(yǎng)更是無法達到預(yù)期效果。針對上述教學(xué)現(xiàn)狀，教師必須給予高度重視，在教學(xué)過程中體現(xiàn)出以人為本的思想，了解學(xué)生內(nèi)心的想法，并且能夠與其進行有效的溝通與交流?？梢詮膶W(xué)生的具體情況著手，為學(xué)生營造相對溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境，開放活潑的形式必然能夠吸引學(xué)生。這對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)而言也是極為有利的，學(xué)生在相對放松的環(huán)境下能夠積極思考，而活躍的思維狀態(tài)必然能夠促使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到最大限度的開發(fā)，從而規(guī)避傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，提升課堂教學(xué)的有效性。

2.4 創(chuàng)建良好的課堂教學(xué)氛圍

小學(xué)生由于認知能力與水平相對有限，他們在思考問題的過程中通常是以自己的思維模式去思考，而不是以成人的思考模式去思考，每個學(xué)生都有自身的邏輯結(jié)構(gòu)，內(nèi)心世界相對來說更為豐富。在這個階段對學(xué)生展開創(chuàng)新思維培養(yǎng)具有極大的優(yōu)勢，所以教師在開展教學(xué)活動的過程中必須注重彰顯學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生探究新知。美術(shù)教師在開展教學(xué)工作的過程中要循序漸進，耐心引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。例如，《課間十分鐘》，教師在引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)作方面鼓勵學(xué)生對自己的作品產(chǎn)生足夠的自信，并將其展示給大家，然后互相評價，最后由教師出面對學(xué)生予以整體評價，不斷挖掘?qū)W生身上的亮點，激發(fā)他們對美術(shù)的興趣，彌補教學(xué)上的不足。

2.5 積極評價學(xué)生，提高學(xué)生的創(chuàng)新動力

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力應(yīng)從教學(xué)方式、評價手段以及興趣培養(yǎng)等多個方面入手，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性為基礎(chǔ)，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生進行多維度思考。評價是檢驗教師美術(shù)教學(xué)效果和學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力的重要手段。教師的評價在很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度極為重要。在教學(xué)活動中，教師應(yīng)當采取多種評價方式，合理評價學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)成果。在評價過程中，教師應(yīng)注意站在學(xué)生的思維角度去品評他們的作品，多指出優(yōu)點。注意不能刻意拿學(xué)生的作品進行對比，一味批評創(chuàng)作較差的作品，避免影響學(xué)生的積極性。教師要善于發(fā)現(xiàn)其中的創(chuàng)作點并將其擴大，以此引導(dǎo)學(xué)生進行再創(chuàng)作，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)即將結(jié)束的5～10分鐘，教師可以組織學(xué)生開展教學(xué)評價活動。教師可以對學(xué)生的課堂表現(xiàn)和課堂作品進行評價，學(xué)生也可以對教師的教學(xué)過程和教學(xué)效果進行評價。在這種多元化的評價過程中，教師要運用積極的情感因素對學(xué)生多鼓勵、多支持，讓學(xué)生在一種愉悅的氛圍中實現(xiàn)創(chuàng)新能力的提升。

3 結(jié)語

小學(xué)美術(shù)教育創(chuàng)新思維培養(yǎng)對教學(xué)效果有直接的影響。在教學(xué)過程中，教師必須創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，營造教學(xué)情境，并且采取相應(yīng)的教學(xué)方法，這樣才能取得相對較好的教學(xué)效果。創(chuàng)新思維培養(yǎng)是目前小學(xué)美術(shù)教育改革的重點目標，教師要從創(chuàng)新的角度組織教學(xué)活動，促使教學(xué)取得理想的成效，改善當前美術(shù)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀。本文重點論述了小學(xué)美術(shù)教育創(chuàng)新思維培養(yǎng)的具體策略，以期提升課堂教學(xué)的有效性。

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作者簡介：古麗米熱·圖拉克（1993—），女，新疆師范大學(xué)2016級學(xué)碩，研究方向：美術(shù)教育。