王曉莉

關(guān)鍵詞：少兒圖書館；讀者活動；發(fā)展趨勢：創(chuàng)新策略

摘 要：文章闡述了少兒圖書館開展讀者活動的重要性及主要類型，分析了少兒圖書館讀者活動的發(fā)展趨勢，并指出應(yīng)通過擴(kuò)大活動影響力、提升讀者活動的深層內(nèi)涵、創(chuàng)新活動組織模式、尋求社會資源支持等策略，進(jìn)一步推動少兒圖書館讀者活動的完善和發(fā)展。

中圖分類號：G250文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003-1588（2018）05-0135-03

圖書館少兒讀者的年齡通常在6—15周歲，正處于義務(wù)教育階段，學(xué)習(xí)能力和閱讀能力都處于高速發(fā)展期，價值觀的變化較為明顯，同時對外部事物懷有強烈的好奇心[1]。但在實際工作當(dāng)中，很多少兒圖書館沒有充分把握少兒讀者活動的本質(zhì)特征，將其與成年讀者的閱讀活動等同看待，導(dǎo)致少兒閱讀活動沒有特色，缺乏創(chuàng)新性和吸引力[2]。因此，少兒圖書館應(yīng)在充分分析少兒讀者活動的主要類型及發(fā)展趨勢的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確少兒讀者活動完善和改進(jìn)的方向，以促進(jìn)少兒讀者的健康成長。

1 少兒圖書館開展讀者活動的重要性

1.1 有利于少年兒童身心健康發(fā)展

少兒的身心正處于成長發(fā)育階段，其世界觀、人生觀、價值觀等可塑性強、可變性大，對很多事物的認(rèn)知還不全面，需要家庭、學(xué)校及社會各界共同努力才能得到良好的發(fā)展。少兒圖書館開展少兒讀者活動，不僅可以為少兒讀者提供豐富多彩的閱讀資源，還能激發(fā)少兒的閱讀熱情，培養(yǎng)他們的閱讀興趣，為其形成終身閱讀的習(xí)慣奠定基礎(chǔ)[3]。此外，圖書館開展少兒讀者活動，為少兒提供了一個相互交流和學(xué)習(xí)的機會，使其可以在愉悅的氛圍中增長見識、提高能力，促使其綜合素質(zhì)的全面提升，對促進(jìn)少兒身心健康發(fā)展十分有益。

1.2 有助于拓展少兒圖書館的社會影響力

少兒圖書館舉辦的閱讀活動若能夠與少兒讀者的內(nèi)心取得共鳴，就可以使其心靈得到升華，積極向上的閱讀活動內(nèi)容也有利于促進(jìn)少兒讀者形成正確的價值觀。同時，少兒圖書館舉辦形式獨特并緊貼社會熱點的少兒閱讀活動，可以有效激發(fā)新聞媒體采訪報道的積極性，引起社會的廣泛關(guān)注，在社會上形成少兒閱讀推廣的熱潮[4]，這不僅能提高少兒圖書館的影響力，還能調(diào)動人們參與閱讀活動的積極性。

1.3 有助于拉近圖書館與少兒讀者之間的距離

少兒圖書館舉辦少兒讀者活動不但可以增強館員對少兒讀者閱讀狀況的了解，而且可以增進(jìn)館員和少兒讀者之間的感情。以往傳統(tǒng)的少兒閱讀推廣活動往往只注重形式和效益，而忽略了各參與主體之間情感的交流和互動。少兒圖書館開展多元化的讀者活動，需要館員在活動過程中與家長及少兒讀者進(jìn)行有效的互動，才能確保活動順利開展。館員通過活動能夠進(jìn)一步掌握少兒讀者的心理特征、閱讀需求及情感渴望，為其提供更人性化的服務(wù)；而少兒讀者通過與館員進(jìn)行良好的互動與溝通，將自己的需求告訴館員，有助于進(jìn)一步增進(jìn)彼此的情感，從而增加少兒讀者和家長對圖書館的黏性和忠誠度。

2 當(dāng)前少兒圖書館開展讀者活動的主要類型

2.1 閱讀推廣類活動

少兒圖書館擁有豐富的館藏資源、良好的人力資源和設(shè)施條件，一直都是我國少兒閱讀推廣工作策劃、組織、實施的一線陣地。在全民閱讀的背景下，少兒讀者的閱讀推廣活動已成為少兒圖書館擴(kuò)大自身品牌影響力的主要途徑之一[5]。例如，丹東市圖書館在每個學(xué)期都會聯(lián)合區(qū)域內(nèi)的基礎(chǔ)教育學(xué)校開展多元化內(nèi)容的閱讀推廣活動，如“閱讀故事會”“我最愛的課文”“開心學(xué)習(xí)、快樂閱讀”等。這些活動不僅使讀者在生動活潑的閱讀氛圍中體驗到了閱讀的樂趣，還通過互動式的交流增強了閱讀表達(dá)能力，激發(fā)了他們的閱讀熱情，提高了閱讀主動性。

2.2 親子互動類活動

家庭是孩子成長發(fā)展最重要的環(huán)境，隨著生活節(jié)奏的加快，越來越多的家長因忙于工作而忽略了與孩子的溝通和交流，造成家庭情感的疏遠(yuǎn)，不利于孩子的健康成長。少兒圖書館開展親子閱讀活動，能夠促進(jìn)少兒與家長之間感情的交流和互動，同時有助于家長進(jìn)一步了解孩子的身心發(fā)育情況，尤其是閱讀能力方面的情況。同時，少兒圖書館通過舉辦親子活動，可以提升家長的閱讀輔導(dǎo)能力，進(jìn)一步體現(xiàn)親子類讀者活動的重要性和公益性[6]。

2.3 實踐技能類活動

雖然國家提倡在義務(wù)教育階段大力開展多元化的素質(zhì)教育活動，但大部分義務(wù)教育學(xué)校依然以課程教育為主，以實踐技能為主的素質(zhì)教育活動開展得并不充分。針對這一情況，我國少兒圖書館應(yīng)以提高少兒實踐技能為目的，開展多元化的實踐技能類讀者活動。例如，丹東市圖書館舉辦的“希望之夢 古詩朗誦比賽”“少兒繪畫創(chuàng)作比賽”“科技小能人創(chuàng)作比賽”等一系列實踐技能比賽活動，不僅鍛煉了少兒的實踐動手能力，使少兒的自我能力得到充分發(fā)揮，還有效地彌補了學(xué)校在實踐技能教育方面的缺失。

2.4 培訓(xùn)指導(dǎo)類活動

全方位提升少兒讀者的課外閱讀能力，尤其是閱讀表達(dá)能力，一直是少兒圖書館工作的重點，為此開展了各種類型的培訓(xùn)指導(dǎo)活動。例如，丹東市少兒圖書館開展的“我是小小演說家”閱讀培訓(xùn)指導(dǎo)活動，使少兒讀者通過故事演講掌握發(fā)聲的技巧。同時，小讀者通過登臺演講，進(jìn)一步豐富了舞臺表演的經(jīng)驗，增強了自信心。

3 少兒圖書館讀者活動發(fā)展趨勢分析

3.1 采用小讀者喜聞樂見的活動推廣方式

少兒圖書館讀者活動推廣的對象主要是少兒讀者及其家長。少兒圖書館讀者活動的種類和服務(wù)內(nèi)容應(yīng)多樣化，并應(yīng)定期或不定期進(jìn)行宣傳，以提高少兒家長對活動的認(rèn)識，激發(fā)其參與活動的積極性。例如，開展少兒早期教育，舉辦家長交流沙龍，或者提供針對性的閱讀咨詢等，可以提高家長的參與興趣，從而提高少兒圖書館的影響力。少兒讀者的閱讀能力具有局限性，其更希望通過閱讀活動獲得內(nèi)心的快樂。因此，少兒圖書館應(yīng)組織形式多樣、內(nèi)容淺顯易懂的閱讀活動，激發(fā)少兒讀者的閱讀熱情，從而廣泛地吸引少兒讀者長期參與活動[7]。

3.2 少兒圖書館讀者活動應(yīng)向縱深層次發(fā)展

我國大部分少兒圖書館都是依托本地區(qū)公共圖書館設(shè)立的，但在為少兒讀者服務(wù)的過程中，卻很少與所依托的公共圖書館產(chǎn)生資源方面的聯(lián)系。我國的公共圖書館不但擁有豐富的紙質(zhì)資源和數(shù)字資源，而且信息化服務(wù)水平也較高，新媒體、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等都得到了充分的應(yīng)用。因此，少兒圖書館也可以利用這些條件，從宣傳推廣多途徑、活動內(nèi)容多樣化、活動評價科學(xué)化等方面，進(jìn)一步推動少兒讀者活動向縱深層次發(fā)展。

3.3 少兒讀者活動需進(jìn)一步整合各方力量

選擇哪種方式對少兒讀者活動進(jìn)行宣傳，提高人們的認(rèn)可程度，使人們養(yǎng)成參與少兒閱讀活動的習(xí)慣，是現(xiàn)階段我國圖書館界亟須解決的問題。如果僅將少兒閱讀活動單純限定在圖書館，很難最大限度地發(fā)揮其作用。因此，少兒圖書館在籌劃、開展少兒閱讀活動時，應(yīng)從少兒生活的多個層面進(jìn)行考量，集社會、學(xué)校及家庭的力量共同組織活動。少兒圖書館除利用現(xiàn)有資源充分發(fā)揮自身的積極作用外，還應(yīng)爭取政府的扶持幫助，加強與博物館、展覽館及影劇院等單位的合作，同時借鑒英美等發(fā)達(dá)國家“閱讀起跑線計劃”“不讓一個孩子掉隊法案”的成功經(jīng)驗[8]，進(jìn)一步推動我國少兒讀者活動的開展。

4 推動少兒圖書館讀者活動創(chuàng)新發(fā)展的策略

4.1 擴(kuò)大活動影響力，吸引少兒及家長參與

少兒圖書館應(yīng)致力于增強少兒讀者活動的影響力，積極宣傳活動的意義，使少兒讀者及家長切實感受活動的魅力，從而獲得他們對活動的認(rèn)可。一方面，少兒圖書館可以采用技術(shù)性手段強化活動的宣傳效果，建立微信、微博公眾號及微信群等，利用新媒體傳播速度快、范圍廣、內(nèi)容豐富的特點，及時將活動信息、精彩圖片及微視頻等傳遞給少兒讀者及家長，從而實現(xiàn)對他們的持續(xù)影響。另一方面，少兒圖書館還應(yīng)不斷加強傳統(tǒng)宣傳渠道的實效，通過館內(nèi)海報、電子屏及網(wǎng)站及時對活動進(jìn)行預(yù)告，同時與主流媒體，如報紙、電視臺等進(jìn)行合作，并對活動過程進(jìn)行直播，使少兒讀者及家長能夠真切感受活動效果[9]。

4.2 豐富讀者活動內(nèi)容，提升讀者活動的深層內(nèi)涵

少兒圖書館只有與時俱進(jìn)不斷豐富讀者活動的內(nèi)容，才能真正體現(xiàn)活動的生命力，使少兒讀者各方面的素養(yǎng)得到快速提升。少兒圖書館可以從以下三個方面入手：一是鼓勵少兒讀者積極參與讀者活動的組織策劃，不僅有助于激發(fā)他們的參與熱情，還能促使其綜合能力素養(yǎng)得到有效提升。二是充分利用活動幫助少兒讀者擴(kuò)大“朋友圈”。在活動中，少兒圖書館將不同學(xué)?；虬嗉壍纳賰鹤x者安排在一起，培養(yǎng)他們的口才與溝通能力，使少兒在活動中找到興趣相同、互幫互助的好伙伴、好朋友[10]。三是應(yīng)針對不同年齡段的少兒讀者開展個性化活動。如：針對6—8周歲的少兒讀者，可以動員家長共同參與“親子繪本閱讀”活動；針對9—12周歲的少兒讀者，可開展“經(jīng)典誦讀”“我最愛的古詩”等活動；針對13—15周歲的少兒讀者，可開展“電腦技能比賽”“我是小科學(xué)家”等活動。

4.3 創(chuàng)新活動組織模式，引領(lǐng)讀者活動潮流

少兒讀者富于想象力，對新鮮事物更具有探求的熱情。少兒圖書館應(yīng)緊抓這一特點，在讀者活動實踐中積極探索并引進(jìn)國內(nèi)外最新的少兒讀者活動模式，有效引領(lǐng)區(qū)域內(nèi)讀者活動的潮流[11]。如：“真人圖書館”和“動漫Cosplay”是目前發(fā)達(dá)國家較為流行的兩種少兒讀者活動。“真人圖書館”是少兒圖書館利用真人進(jìn)行互動式閱讀交流及答疑，服務(wù)主題不再是單純的閱讀推廣，而是通過真實人物的現(xiàn)場互動解決少兒讀者在閱讀過程中遇到的難題，并幫助其開展有益、有趣的閱讀?！皠勇﨏osplay”是少兒讀者在閱讀特定的動漫讀物后，根據(jù)自己的想象自主制作道具，并由少兒圖書館幫助其編寫劇本、進(jìn)行現(xiàn)場演繹的活動。通過這些活動，少兒讀者不僅充分發(fā)揮了想象力，還在演繹過程中更加深入體會了動漫讀物所要傳達(dá)的內(nèi)容和意義。

4.4 聯(lián)合協(xié)作，積極尋求社會資源支持

多元化少兒讀者活動的開展往往需要各類社會主體的支持才能取得更好的效果。因此，少兒圖書館應(yīng)將學(xué)校、社區(qū)等社會組織納入少兒讀者活動構(gòu)建當(dāng)中，真正促進(jìn)少兒讀者活動的可持續(xù)發(fā)展[12]。例如，丹東市圖書館的“館外流通站”模式就是圖書館通過與學(xué)校、社區(qū)等組織達(dá)成活動共建協(xié)議，促進(jìn)讀者服務(wù)的有效延伸。在該模式下，開展讀者活動的場所由學(xué)?；蛏鐓^(qū)提供，活動所需的圖書資源與設(shè)備由丹東市圖書館提供，活動管理人員由圖書館員、學(xué)校教師、社區(qū)義工共同組成?；顒訄鏊?、物力資源、人力資源的有序組合，可以有效拓展少兒讀者活動的覆蓋面，促進(jìn)圖書館、學(xué)校及社區(qū)的合作互信，為少兒讀者活動在全社會的開展奠定基礎(chǔ)。

5 結(jié)語

少兒讀者活動作為少兒圖書館工作的重要內(nèi)容之一，不僅要注重活動實效的發(fā)揮，還要深入思考如何通過形式創(chuàng)新、內(nèi)容創(chuàng)新、合作創(chuàng)新進(jìn)一步提升其生命力。我國各地區(qū)少兒教育的基礎(chǔ)存在很大差異，同時也各具地域文化特征。因此，各地區(qū)少兒圖書館應(yīng)基于本地區(qū)的文化教育特色，將地域特色文化融入少兒讀者活動，使少兒讀者活動更符合本地區(qū)特點，以此吸引更多的少兒讀者及家長參與活動。

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