摘 要：信息化教學是我國實施科教興國戰(zhàn)略的重要舉措之一。開發(fā)、運用好信息化平臺可以深化課程教育改革，促進教師教學多樣化和學生學習智能化。信息化平臺的最大優(yōu)勢實現(xiàn)了教學資源的共享化，它為學生實現(xiàn)自我學習、小組合作、個性發(fā)展提供了全新途徑。

關鍵詞：信息化平臺；校園網(wǎng)；網(wǎng)絡教室

教育信息化為教師的教學方式提供了更多的手段，其中網(wǎng)絡教學資源、網(wǎng)絡教學平臺所帶來的直接影響最深。作為一線教育工作者，我們應充分掌握當代信息技術(shù)，充分利用好已有的信息化平臺更好地為教育教學服務，陶冶學生情操，培養(yǎng)學生自主學習能力，促進學生德、智、體全面發(fā)展。

一、 校園網(wǎng)及其應用

隨著校園網(wǎng)在教育教學中的逐步應用，我們教師越來越感到了校園網(wǎng)所帶給我們的方便。我們教師的日常工作處處都會受到校園網(wǎng)的影響，也給我們帶來了很多益處。在學校中，我們可以利用校園網(wǎng)幫助傳輸文件，資源共享，幫助管理學生，和同學交流；也可以和龐大的家長隊伍相溝通，更好地實現(xiàn)家?；ヂ?lián)，以更好地實現(xiàn)對學生的教育和管理。這一平臺更能夠?qū)φ故緦W生和教師的自身風采，同時對我們學校的宣傳起到很大的作用。

如，教師上傳優(yōu)秀教學資料，實現(xiàn)資源共享。在學校的每個學科，教師們工作時都會不時地迸發(fā)出思想的火花，智慧有時會凝結(jié)成一節(jié)精彩的授課，有時是一篇優(yōu)秀的學教案，有時是一張精華的總結(jié)試卷。這些在以前，可能都因為記載媒體的原因就成為一瞬間了，以后再用很難找到。自從利用了校園網(wǎng)后，這些優(yōu)秀資源可以保留下來，當有相關的課時或?qū)W習階段后，就可以調(diào)出來直接利用或借鑒，比如，在每門學科都會有不同階段的復習，有時是第一章到第二章，有時是第二章到第四章，范圍不同，編寫試卷的側(cè)重點不同，有時因為工作的繁忙，或突然學生有空閑想進行復習一下時，臨時編寫就很難保證質(zhì)量。這時有校園網(wǎng)資源共享之后，原有的資源能夠有所選擇的進行下載，達到了資源的最優(yōu)化利用。

二、 多媒體網(wǎng)絡教室及其應用

多媒體網(wǎng)絡教室也稱網(wǎng)絡化多媒體教室，通常指的是在普通單機機房或普通教學網(wǎng)絡的基礎上，通過音頻傳輸卡、視頻傳輸卡、信號傳輸線、控制部件、耳機及麥克風等設備，實現(xiàn)教師機與學生機之間的互連，各計算機之間屏幕、聲音的實時交換，并且具有多種輔助教學管理功能的教學系統(tǒng)。網(wǎng)絡教室的主要功能有：

（一） 廣播教學

可將教師機的電腦屏幕畫面和語音等多媒體信息實時傳送廣播給全體、群組或單個學生、可對單一、部分、全體學生廣播，廣播過程中可動態(tài)增刪被廣播對象，提供熱鍵廣播全體或取消熱鍵。

（二） 教學轉(zhuǎn)播

使用轉(zhuǎn)播教學功能，教師可選定一個學生的屏幕及聲音轉(zhuǎn)播給其他學生，增加學生對教學的參與感，提高學習的積極性。轉(zhuǎn)播中，教師可動態(tài)監(jiān)看轉(zhuǎn)播主動方，轉(zhuǎn)播過程中可動態(tài)改變廣播主動方。

（三） 監(jiān)視監(jiān)聽

教師可實時監(jiān)視、監(jiān)聽每個學生的多媒體信息，觀察學生的學習情況，這樣教師不用離開自己的座位便可在自己的計算機上觀看到每個學生對計算機的操作情況?？蓪我?、群組或全體學生進行循環(huán)監(jiān)視監(jiān)聽。提供熱鍵切換監(jiān)控對象，可隨時動態(tài)增加或減少被監(jiān)看的學生，可任意選定學生進行遙控。

（四） 單獨對講

教師可與任意指定的學生進行實時雙向語音對話，而其他學生不受擾。

（五） 黑屏功能

當教師在口述講解，無須學生看屏幕時，為了不讓學生因看屏幕而影響聽講，在必要時，可強制學生機屏幕黑屏，使學生能夠集中精力聽講。

三、 網(wǎng)絡視頻教育系統(tǒng)的應用

網(wǎng)絡視頻教學系統(tǒng)是現(xiàn)代遠程教學系統(tǒng)的重要部分，它一般有直播式、點播式、雙向?qū)崟r互動式三種應用方式。

“電大在線”：通過多種視頻教學形式和豐富的視頻教學內(nèi)容來促進學生在線學習質(zhì)量的提高，其中，“午間直播課堂”版塊以“單向直播或雙向互動”視頻教學的形式進行課程的同步講授與輔導，而“開放課堂（點播中心）”版塊則是以“點播”視頻教學的形式提供資源供學生進行自主的個別化學習，按同步方式分類。

（一） 實時網(wǎng)絡視頻教學系統(tǒng)

指利用計算機網(wǎng)絡和多媒體技術(shù)將教師現(xiàn)場授課內(nèi)容（語音、數(shù)據(jù)、圖像）和過程制作成利于在網(wǎng)上傳輸?shù)囊曇纛l媒體，并以現(xiàn)場直播的形式實時地將媒體內(nèi)容傳送到遠端教室或?qū)W生的桌面系統(tǒng)上，供學生進行同步式學習的一種網(wǎng)絡教學形式。

（二） 非實時網(wǎng)絡視頻教學系統(tǒng)

指利用計算機網(wǎng)絡和多媒體技術(shù)將教師現(xiàn)場授課的內(nèi)容和過程制作成利于在網(wǎng)絡上傳輸?shù)囊曇纛l媒體，然后將其存儲在服務器上，以點播的方式呈現(xiàn)，供學生進行非實時學習的一種網(wǎng)絡教學形式。

四、 虛擬仿真型教學系統(tǒng)平臺應用

虛擬仿真技術(shù)是20世紀末興起的一門嶄新的綜合性信息技術(shù)，是采用以計算機技術(shù)為核心的現(xiàn)代高科技生成逼真的視、聽、觸等一體化的虛擬環(huán)境，用戶借助必要的設備以自然的方式與虛擬世界中的物體進行交互，相互影響，是一種人與通過計算機生成的虛擬環(huán)境可自然交互的人機界面。

如，《仿真化學實驗室》為師生在計算機中提供了一個虛擬的化學實驗室。試管、燒杯、酒精燈、鐵架臺、燒瓶、錐形瓶、集氣瓶、漏斗、導管等這些真實實驗室中的器具，在仿真實驗室中也有盡有。用戶可以自由的搭建實驗儀器、添加藥品，并讓它們進行反應。用戶可以完全自由的搭建各種實驗設施，例如制取O2、Cl2、CO2，把CO2通入澄清的石灰水中；在CuSO4溶液中滴入NaOH；用H2還原CuO；用NaOH中和滴定HCl溶液；加熱FeCl3溶液觀察它的水解等等實驗。該軟件不但可以展示逼真的現(xiàn)象，還能提供準確的實驗數(shù)據(jù)以供分析。

除了前面介紹的幾種主要的信息化平臺外，還有ELearning教學平臺、Blackboard教學平臺、交互式電子白板系統(tǒng)等。每一種平臺都有其自身的特點，只要我們不斷挖掘其教育價值就可以充分發(fā)揮其教育教學功能，使他們成為學生們健康成長、自主探究的良師益友。

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[3]焦沫.視頻點播平臺在校園網(wǎng)中的應用[J].時代教育（教育教學版），2012（22）.

作者簡介：

趙孟苓，河北省廊坊市，廊坊廣播電視大學永清縣分校。