方習(xí)貴

摘要：本文圍繞班級(jí)管理策略之“春風(fēng)化雨 潤(rùn)物無(wú)聲”，論述班主任在班級(jí)管理工作中的愛心感化、耐心引導(dǎo)、信息激勵(lì)等三個(gè)方面的作用。

關(guān)鍵詞：愛心感化；耐心引導(dǎo)；信心激勵(lì)；春風(fēng)化雨；潤(rùn)物無(wú)聲

“教育是心的喚醒”，西方教育至理名言，道出教育本質(zhì)，而班級(jí)又是教育的主陣地，班級(jí)管理是學(xué)校工作的重要組成部分，直接關(guān)系到學(xué)校各項(xiàng)工作開展，班主任是教育工作的管理者和引導(dǎo)者。一名合格班主任應(yīng)具備鮮明的情感色彩，班級(jí)管理應(yīng)有愛心、耐心和信心。

一、用愛心去融化心靈堅(jiān)冰

“愛”是人類最崇高的情感。教育者，愛勝過(guò)一切。愛心是做好班主任工作的前提?！敖逃娜繆W秘，就在于如何愛學(xué)生”，愛是一種品德、一種溫馨、一種力量，愛是人類最美的語(yǔ)言。有了愛，人與人之間易于溝通，有了愛，倔強(qiáng)的人會(huì)變得格外馴良。愛是通往教育成功的橋梁，愛能使心靈的冰山融化，愛是打開學(xué)生心靈大門的鑰匙，愛是學(xué)生健康成長(zhǎng)的催化劑。愛學(xué)生就要以真誠(chéng)、平等、信任的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，全心全意為學(xué)生服務(wù)，真心實(shí)意的熱愛、尊重和關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，設(shè)身處地的為學(xué)生著想，讓愛心像清泉一樣澆灌每個(gè)學(xué)生的心田。只有這樣，班主任才能得到學(xué)生的愛戴，班級(jí)管理工作才能得到學(xué)生的擁護(hù)，班級(jí)才具有一定的凝聚力和向心力。對(duì)于部分遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，噓寒問(wèn)暖，生活上給予更多的關(guān)心、愛護(hù)。比如我們班蘇佳輝同學(xué)，身體殘疾且家住阜陽(yáng)，一次得知感冒發(fā)燒，我夜里十點(diǎn)多打車來(lái)到宿舍，帶去感冒藥，了解身體狀況。室友受到老師感染，紛紛伸出友誼之手，從此，該寢室成員親如一家，班級(jí)凝聚力增強(qiáng)。班主任只要有一顆博大的愛心，從關(guān)心愛護(hù)學(xué)生入手，從點(diǎn)滴小事入手，使每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到來(lái)自老師的愛。相信，再堅(jiān)定的冰心都能用愛與之融化。

二、用耐心去澆灌、督促學(xué)生健康成長(zhǎng)

班級(jí)管理工作細(xì)碎而繁瑣，學(xué)生的學(xué)習(xí)、班級(jí)的紀(jì)律、衛(wèi)生、出勤等等，作為一名班主任，不僅要教藝精湛，還要有敬業(yè)精神，更重要的是要用耐心去澆灌、去督促學(xué)生健康成長(zhǎng)。中職學(xué)校學(xué)生是多層次的，多個(gè)性的，他們的思想情緒、個(gè)性差異很大，因根據(jù)不同類型學(xué)生采取不同的教育方法，達(dá)到因材施教的效果。班級(jí)里王鑫宇同學(xué)，經(jīng)常上課遲到、無(wú)故曠課，屢教屢犯。但我堅(jiān)信，鐵杵磨針，銹鐵經(jīng)過(guò)除銹去渣，可以清楚渣滓，丟棄雜質(zhì)成為噸鋼。在一次偶發(fā)事件中，發(fā)現(xiàn)他身上的“閃光點(diǎn)”，王鑫宇同學(xué)重情誼，故而以此為突破口，抓住時(shí)機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，用耐心持久細(xì)致的教育，幫助引導(dǎo)他，關(guān)心他，終于，耐心灌溉出幼苗健康成長(zhǎng)。

三、用信心去激發(fā)學(xué)生樂(lè)觀向上

信心是融化挫折的源泉。在班主任工作中，我也曾因挫折而產(chǎn)生放棄的念頭、也因挫折而苦惱、悲觀。作為班主任，班級(jí)活動(dòng)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，要幫助學(xué)生樹立人生信心，培養(yǎng)樂(lè)觀向上的人生態(tài)度。我經(jīng)常會(huì)利用班會(huì)課、黑板報(bào)、課外活動(dòng)等多種形式，身體力行，給學(xué)生樹立自信心，通過(guò)活動(dòng)開展的過(guò)程來(lái)一點(diǎn)一滴培養(yǎng)學(xué)生信心，用教育的手段感化學(xué)生。記得五月份，學(xué)校舉行“紅五月”經(jīng)典誦讀和大合唱比賽活動(dòng)。比賽前，班級(jí)里徐學(xué)帥同學(xué)找到我說(shuō)不想?yún)⒓?，?dān)心自己唱不好，影響班級(jí)的總體成績(jī)。我開導(dǎo)他，比賽重要過(guò)程，不在結(jié)果，重在參與，你有這種集體榮譽(yù)感，我很高興，但是，這是一個(gè)集體活動(dòng)，任何一個(gè)學(xué)生退出，這就不是一個(gè)集體，就像中國(guó)漢字，少一筆畫，就構(gòu)不成漢字或失去了漢字原有的含義。在比賽前我又利用班會(huì)課時(shí)間，告訴全班同學(xué)，比賽的結(jié)果固然重要，但是，我們不能為了獲獎(jiǎng)而去比賽，大家只要努力就行了。經(jīng)過(guò)我的勸誘，他輕裝上陣，最終以出色的表現(xiàn)完成了此次“紅五月”大型活動(dòng)，并且在全班同學(xué)的努力下，取得全校一等獎(jiǎng)的優(yōu)異成績(jī)。看到徐學(xué)帥同學(xué)臉上流露出的自信的笑容。我相信，只要多給學(xué)生創(chuàng)造信心的機(jī)會(huì)，就能激發(fā)他們樂(lè)觀向上的心態(tài)，成就完美的人生。

君子性非異也，善假于物也！一位真正優(yōu)秀的班主任，用愛心、耐心、信心去管理班級(jí)，發(fā)揮教育力度的最大化，我將牢牢緊扣這三根“心弦”，彈好班級(jí)管理這首“曲子”，奏響學(xué)生心靈之聲，真正達(dá)到春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的功效。

參考文獻(xiàn)：

[1]王曼紅，關(guān)小變；“勤”能生巧，“勤”是法寶-班級(jí)工作初探；山西教育；2001年15期。

[2]郭毅，管理管理學(xué)，人民教育出版社；2002年5月。