王欣

摘要：現(xiàn)代教育在要求教師向?qū)W生傳授知識的同時，在教育過程中對學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)也要一樣重視，其中最為重要的就是學(xué)生的心理素質(zhì)的構(gòu)建與培養(yǎng)。對于初中語文教師來講，在培養(yǎng)鍛煉學(xué)生運用漢語言文字的能力的同時，要在日常的教學(xué)工作中融合一些心理素質(zhì)培養(yǎng)構(gòu)建的鍛煉，本文旨在總結(jié)在實際語文教學(xué)工作中運用效果良好的引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)的一些方法。

關(guān)鍵詞：心里素質(zhì)；情感教育

一、提升學(xué)生自信，強化心理素質(zhì)

自信心是比較重要的一種心理素質(zhì)，在語文教學(xué)過程中培養(yǎng)并塑造學(xué)生的自信心是完善心理素質(zhì)的關(guān)鍵。教師要在教學(xué)過程中經(jīng)常表揚并鼓勵學(xué)生，肯定學(xué)生每一個細微的進步，要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，有時候教師一句不經(jīng)意的表揚會影響并推動學(xué)生自信心的形成。在學(xué)習(xí)《范進中舉》一文的時候，依照教學(xué)大綱的要求，我引導(dǎo)學(xué)生們總結(jié)胡屠戶的嫌貧愛富的性格特點的時候，班級里一位平時不經(jīng)常發(fā)言的同學(xué)突然提出了不同的看法，他認為作為父親的胡屠戶為女兒著想，敦促女婿進步的本意是好的。在這位同學(xué)表達了自己的見解之后，我在第一時間肯定了他的想法，同時號召班上同學(xué)學(xué)習(xí)他這種在學(xué)習(xí)過程中勇于發(fā)表自己獨特看法的態(tài)度。從此這位同學(xué)越來越愛上語文課，課堂上主動發(fā)言，課下經(jīng)常鉆研，語文成績突飛猛進，我知道，正是自己小小的鼓勵給了學(xué)生莫大的自信。

二、強化學(xué)生競爭能力，構(gòu)建良好心理素質(zhì)

在教學(xué)過程中構(gòu)建學(xué)生的競爭意識是提升其學(xué)習(xí)能力實際運用的重要方法，是素質(zhì)教育的根本目的之一。在社會環(huán)境整體呈現(xiàn)競爭氛圍的同時，教師應(yīng)該注重對學(xué)生自尊心，上進心以及抗挫折能力的培養(yǎng)。初中語文教學(xué)也要在教學(xué)中融合此方面的素質(zhì)培養(yǎng)，在進行議論文教學(xué)之后，我會組織同學(xué)們開展辯論賽，針對同一話題，將學(xué)生分成觀點對立的正反兩方。由學(xué)生自行搜集材料，尋求論點，說明事理。在面對同一個問題的時候，正反雙方針鋒相對，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能夠提高學(xué)生的競爭意識和能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。

三、構(gòu)建和諧、融洽的師生關(guān)系，進行情感教育滲透

課堂教學(xué)離不開師生互動，特別是情感間的交流。課堂教學(xué)中，師生關(guān)系是平等的，良好的師生關(guān)系是學(xué)生認知的前提和基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，教師是統(tǒng)治整堂課的，學(xué)生只有寫和記的份，根本不可能提出自己獨特的想法，要完全服從于教師的領(lǐng)導(dǎo)。這種領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系造成了學(xué)生思維僵化，扼殺了學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性。新課標要求教師要改變一切以自己為中心的想法，做到與學(xué)生的關(guān)系為朋友式的、親人式的。學(xué)生所喜歡的老師是“能言善辯”的，是既莊重又有幽默感的，既嚴肅又不失活潑的，既是師長又能與他們有共同興趣愛好，不僅能在課堂上傳授知識，還能夠讓課堂成為學(xué)生展示的舞臺。教師要營造寬松、融洽的課堂氣氛，用真誠和愛心感染每一名學(xué)生，肯定學(xué)生是課堂的主人地位。教學(xué)中，教師要時刻面帶微笑，用真誠的目光與學(xué)生交流。學(xué)生從教師肯定的目光中讀出了關(guān)心與愛護，更增添了一份學(xué)習(xí)的動力。無論是課內(nèi)還是課外，都要與學(xué)生打成一片，多傾聽他們的心聲與感受，對學(xué)生積極的情感與學(xué)習(xí)態(tài)度要給予熱情鼓勵，使學(xué)生樹立起正確的學(xué)習(xí)態(tài)度與情感態(tài)度，促進他們健康的學(xué)習(xí)和成長。

四、增加情感溝通，健全學(xué)生心理

素質(zhì)教育要求語文教學(xué)過程重要是要融合情感溝通，初中語文教師的情感投入能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲望，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，能夠引導(dǎo)學(xué)生沿襲教師的思想學(xué)習(xí)知識，塑造品德，鍛煉修養(yǎng)。在實際教學(xué)工作中，我尤其重視與學(xué)生的情感溝通，特別強調(diào)學(xué)生對文章內(nèi)容的情感理解。在講述《背影》一文的時候，我先講自己離家上學(xué)時背井離鄉(xiāng)，父母相送的場景，誠懇表達自己內(nèi)心的情感。然后引導(dǎo)學(xué)生思考自己父母的“背影”或形象，然后擇取其中比較感人的瞬間描述下來，一堂課下來，不僅加強了學(xué)生對文章內(nèi)容的理解，更在一定程度上激發(fā)了學(xué)生感恩的心理，以及對父母愛護之情的理解，同時深層次的體會了文章的思想。

在激發(fā)學(xué)生情感的時候，教師可以采用多種方法。可以采用飽含情感的朗讀刺激學(xué)生情感，體會文章的語言文字和中心思想，感受作者的細膩情感；可以通過情感飽滿的寫作抒發(fā)自身的情感，可以組織學(xué)生寫日記，作文，隨筆記述自身身邊的情感迸發(fā)的時刻，將充沛的情感融合到作品中，提升學(xué)生的寫作能力。

五、加強意志教育，提升心理素質(zhì)

堅強的意志是成功的關(guān)鍵，尤其是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中要有強烈的自我約束的意志，才能夠獲得最終的成功。在語文學(xué)習(xí)過程中隨時會遇到一些難點，意志薄弱的學(xué)生會知難而退，而意志力強的學(xué)生就會迎難而上，攀登學(xué)習(xí)的高峰。所以在初中語文教學(xué)中，加強學(xué)生的意志品質(zhì)的培養(yǎng)，是提升教學(xué)效果的重要方法。教師可以選取教材中的中外名人的例子引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這些優(yōu)秀人物的意志品質(zhì)，以磨練自身的意志。比如在學(xué)習(xí)課文《岳陽樓記》一文的時候，教師要引導(dǎo)學(xué)生理解文章的中心思想，在明確關(guān)懷天下的博大胸襟之后讓學(xué)生看到文章作者范仲淹在不得意時候積極進取的品質(zhì)，學(xué)習(xí)其在逆境中不拋棄，在困難面前不低頭的優(yōu)秀品質(zhì)。另外還可以組織學(xué)生多讀課外讀物，在古今名人身上汲取優(yōu)秀的品質(zhì)特征，提升自身的道德素養(yǎng)和意志品質(zhì)；教師要加強自身在語文課堂上對學(xué)生意志力的鍛煉訓(xùn)練，可以組織學(xué)生講述一些具有優(yōu)秀的意志能力的楷模的故事，每次課前都組織學(xué)生進行有關(guān)意志品質(zhì)認識的演講，另外還可以利用課余時間組織學(xué)生參加加強自身意志品質(zhì)的實際鍛煉活動。

雖然不同的學(xué)生的意志力水平是不盡相同的，另外初中階段的學(xué)生正處在人格發(fā)與培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，所以這就要求教師要分析學(xué)生特點，采取不同的教育方法面對每一位學(xué)生。要有針對性和特殊性的實施教育，依照不同學(xué)生的意志品質(zhì)特點，開展適合其個性發(fā)展的課堂教育，這是素質(zhì)教育的發(fā)展要求。

心理素質(zhì)所包含的內(nèi)容有很多，構(gòu)建培養(yǎng)心理素質(zhì)的方法也有很多。本文所提到的淺顯的見解是我通過多年實際教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)出來的一些個人的看法。主要目的是為了拋磚引玉，期待廣大同仁更加深入的探討和研究，以求在整個初中語文教學(xué)課堂上鍛煉培養(yǎng)并塑造學(xué)生心理素質(zhì)的能力得到更加深入的發(fā)展和更大的提高。