試析在新課改下如何開展高中生物的課堂教學(xué)

鄧實群

新課改是歷史的必然，它改變了傳統(tǒng)經(jīng)典教學(xué)模式，是新理念為指導(dǎo)的教師和學(xué)生兩個主體雙向互動模式。新課改下，教師不再是單一課本知識的灌輸機，而是教育教學(xué)的研究者；學(xué)生也不再是知識的被動接受者，而是知識的主動探究者；課本教材不再是唯一的課標(biāo)價值取向。高中生物教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“注重學(xué)生在現(xiàn)實生活的背景中學(xué)習(xí)生物學(xué)，倡導(dǎo)學(xué)生在研究實際問題的過程中深入理解生物學(xué)的核心概念”。近年來，隨著高中生物教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的貫徹，各地區(qū)高中生物課程改革進(jìn)展火熱，也取得了一定的成績，但在看到這些成績的同時，也仍有許多地方值得高中生物教育者去思考去探究。

一、教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

傳統(tǒng)的教學(xué)，往往把學(xué)生當(dāng)成一個被動接受知識的容器。老師教學(xué)生多少知識，幾乎就要求學(xué)生掌握多少。學(xué)生所學(xué)的知識是死知識，學(xué)生掌握的技能是沒有創(chuàng)新的技能，教師在授課過程中，要改變“滿堂灌”、“一言堂”的授課方式，教師的教學(xué)地位不再是教學(xué)的主角。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主角，學(xué)生才是教學(xué)的主體。

二、用好教室這塊陣地，推動素質(zhì)教育

在我國現(xiàn)行的國情下，應(yīng)試教育在一定程度上仍左右著千家萬戶的生活。在符合我國國情的情況下，合理開展素質(zhì)教育離不開教室這塊主要的陣地。我國學(xué)生從小學(xué)到大學(xué)，大約有20年的時間，學(xué)生的生活主要是在學(xué)校中的教室里度過的。高中的學(xué)習(xí)生活，是我國學(xué)生知識掌握最充實，又是最累的學(xué)習(xí)階段。生物是高考必考的學(xué)科之一，又應(yīng)該如何開展生物課堂教學(xué)呢？

（一）培養(yǎng)學(xué)生的興趣

興趣是最好的老師。在教學(xué)中，教師可以提出問題來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：生命是怎樣誕生的？生命向哪些方面發(fā)展？我國在基因工程方面有那些主要的貢獻(xiàn)？生男生女是由誰決定的？為什么美國的生物圈二號沒有成功？人類能在月球上能生活么等等。通過一些現(xiàn)實生活和科技發(fā)展的問題，來激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)探究問題的熱情。

（二）營造民主、和諧的課堂教學(xué)氣氛，提高生物課堂教學(xué)的有效性

要營造民主、和諧的課堂教學(xué)氣氛，教師要積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動并積極參與其中，走下講臺，走進(jìn)學(xué)生中間。用親切的微笑、鼓勵的眼神、信任的點頭溝通學(xué)生情感，用愛撫的動作，贊美的短語給學(xué)生力量，從而搭建一個愉快、和諧的學(xué)習(xí)平臺。

將課堂還給學(xué)生，就是要教師在課堂上少講、精講。課堂上哪些不該講，哪些該講，講到什么程度，要有原則。易錯的、易遺漏的、易混淆的要講，學(xué)生已會的、自己能學(xué)會的、講了學(xué)生也不會的不要講。要讓學(xué)生有更多的參與時間。.在整個的教學(xué)過程中，學(xué)生的主體地位貫穿于教學(xué)過程的始終。

（三）做一定量的鞏固練習(xí)，但不能拿“題海戰(zhàn)術(shù)”來提高學(xué)生的能力

在實際教學(xué)過程中，很多教師采取“題海戰(zhàn)術(shù)”，通過讓學(xué)生多做題，多訓(xùn)練，使學(xué)生在有限的時間范圍內(nèi)，提高學(xué)生的成績，以顯示自己教學(xué)的水平。但長期如此，已經(jīng)把學(xué)生訓(xùn)練成了做題的機器，不會思維的、沒有頭腦的機器。在真正踏進(jìn)科學(xué)殿堂以后，這些人思維受到很大的限制，不敢越雷池一步，沒有創(chuàng)造性思維，沒有新的發(fā)現(xiàn)，沒有開拓精神，不能發(fā)現(xiàn)事物的發(fā)展規(guī)律，只能固守先人的成就。在實際教學(xué)過程中，不要讓學(xué)生去做大量的題目。對所做的每一道題，認(rèn)真精選，對出的題量嚴(yán)格控制。學(xué)生做完題后，和學(xué)生一起探究如何改變出題的方向、考查點，做到舉一反三。這種做法重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。通過實踐證明，這種做法非常有效，也取得非常理想的效果。

（四）課堂小結(jié)與練習(xí)是生物課堂教學(xué)有效性的完善和補充

課堂小結(jié)就像是一部電影的簡介，盡管是重復(fù)，但它卻是整堂課的總結(jié)歸納，是重點的再現(xiàn)，是學(xué)生課下復(fù)習(xí)的導(dǎo)航。不同的教師課堂小結(jié)的方式是不同的，我欣賞多用線框、圖表，因為過度連接是線，簡潔流暢。課堂練習(xí)題要精編細(xì)選，要有代表性，以求達(dá)到提高生物課堂教學(xué)有效性的目的。

三、培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)生的生物學(xué)素質(zhì)

作為一個學(xué)科教師，我們不可能也沒有必要期望自己的學(xué)生個個都立下學(xué)習(xí)生物學(xué)的志向，但卻有可能也 有必要在普遍提高學(xué)生生物學(xué)素質(zhì)的同時，讓一些熱愛生物學(xué)的學(xué)生脫穎而出。普遍提高學(xué)生的生物素質(zhì)，在當(dāng)今的時代顯得非常的重要。這里先說兩個實例：

例1.據(jù)報載某農(nóng)民因妻生女逼妻離婚不成，就用砂槍射殺其妻。這一釀成家庭悲劇的愚昧行為，顯然是缺少應(yīng)有的生物學(xué)知識。

例2.《野生動物保護(hù)法》頒布了六年多，但大肆捕獵、販賣和宰殺珍稀野生動物的行為卻屢禁不止。這一 危及人類生存環(huán)境的愚昧行為，同樣是對生物科學(xué)的無知。

兩個實例從一個側(cè)面說明，中學(xué)生物教育培養(yǎng)千千萬萬具備一定生物學(xué)素質(zhì)的勞動者，比之于高等教育培養(yǎng)少數(shù)專門人才，具有更為深廣的意義。

總之，隨著高中各科新課程標(biāo)準(zhǔn)的貫徹，各地高中課程改革進(jìn)行的如火如荼，高中生物教學(xué)也在改革中取得了一定的成績。對新課改下的高中生物教學(xué)的探究還需要不斷探索，希望在今后的教學(xué)工作中，廣大教育工作者共同探索，不斷創(chuàng)新。