張琳 董威

摘 要：我國經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，對高等職業(yè)技術(shù)人員的英語應(yīng)用能力也提出了新的要求，但高職學(xué)生現(xiàn)在的口語交際能力很是令人堪憂，發(fā)音問題困擾著一大批學(xué)生。因此，高職院校應(yīng)重視公共英語的語音教學(xué)，重新學(xué)習(xí)語言的基本要素——音標(biāo)。提高高職學(xué)生的英語應(yīng)用能力，改善發(fā)音問題，為有效溝通做好準(zhǔn)備。本文通過分析高職學(xué)生英語語音現(xiàn)狀和公共英語教學(xué)現(xiàn)狀，根據(jù)多年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，最后提出了全新有效的改善高職公共英語語音教學(xué)效果的提高策略。

關(guān)鍵詞：高職 公共英語 語音 音標(biāo) 教學(xué)策略

中圖分類號：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）02（b）-0154-02

隨著我國“一帶一路”戰(zhàn)略的實(shí)施，中國改革開放的節(jié)奏越來越快，我國大中小型企業(yè)越來越多地走出國門，我國正和世界經(jīng)濟(jì)日益融為一體。在這樣的背景下，企業(yè)對高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的英語口語表達(dá)能力的要求越來越高。但是，現(xiàn)在的狀況是，以培養(yǎng)技術(shù)技能型人才為己任的高職院校，其非英語專業(yè)學(xué)生的英語口語表達(dá)能力實(shí)在不容樂觀。而口語表達(dá)的基本要素就是語音。因此，如何提高高職公共英語學(xué)生的英語語音水平也就成了高職公共英語教學(xué)任務(wù)的重中之重。

1 高職學(xué)生的英語語音水平及教學(xué)現(xiàn)狀

高職學(xué)生由于生源等原因，英語水平普遍偏低，近年來單招學(xué)生比例上升，這種現(xiàn)象尤為明顯。而且高職學(xué)生大多來自全省甚至全國各個(gè)地方，不同地區(qū)的英語教學(xué)水平參差不齊，并且存在地區(qū)口音問題。因此，高職學(xué)生的英語語音非常不統(tǒng)一，呈發(fā)音多樣化。大多數(shù)學(xué)生坦言，之前也并沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過音標(biāo)和語音，甚至相當(dāng)一部分學(xué)生根本不知道英語中有多少個(gè)音標(biāo)，見到音標(biāo)不會讀，或者讀不準(zhǔn)，直接導(dǎo)致學(xué)生不會拼讀單詞，更談不上掌握發(fā)音規(guī)則。英語是拼音文字，這樣直接影響到英語學(xué)習(xí)的效率。所以很多學(xué)生對自己的英語口語不自信甚至有點(diǎn)自卑。

在高職院校中，非英語專業(yè)的學(xué)生普遍存在認(rèn)識誤區(qū)，大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為，音標(biāo)和語音應(yīng)該是英語初學(xué)者的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不應(yīng)該在高職院校里學(xué)習(xí)，有的甚至認(rèn)為高校應(yīng)該學(xué)習(xí)難一點(diǎn)的詞匯和語法。其實(shí)，學(xué)生的英語語音學(xué)習(xí)基礎(chǔ)非常不牢，無法依照發(fā)音規(guī)律有效記憶單詞，從而導(dǎo)致詞匯量貧乏，有的同學(xué)甚至是標(biāo)注漢語發(fā)音來記憶英語單詞。目前我國高職院校中，基本都沒有專門的語音課程供學(xué)生學(xué)習(xí)或選修，在公共英語課堂上因?yàn)檎n本和教學(xué)大綱上面沒有要求，老師也是忽略這一點(diǎn)的，幾乎都沒有進(jìn)行系統(tǒng)的語音教授以及糾正學(xué)生的發(fā)音。師生雙方都默契地認(rèn)為“語音太簡單，學(xué)生應(yīng)該都會”，實(shí)際上，這是一種自欺欺人的錯(cuò)誤的認(rèn)識。因此，教師都忽視了重要的語音教學(xué)。

2 高職公共英語語音教學(xué)的重要性

語音是語言的基礎(chǔ)，音標(biāo)是英語的發(fā)音要素，音標(biāo)的不同排列組合就組成了成千上萬個(gè)不同的詞和句。語言是文化的載體，也是人類交流思想的工具。很多英語大師都特別重視音標(biāo)學(xué)習(xí)的重要作用，例如，語言專家梅仁毅在講到英語學(xué)習(xí)方法時(shí)說過，“要學(xué)習(xí)英語，從一開始就要重視語音、語調(diào)。發(fā)音，語調(diào)，重音，停頓，不求完美，但要基本正確，否則，將影響聽力及口語，從而使語言失去交流的功能”，“語言是有聲的，因此一開始就要把語音的基礎(chǔ)打好。發(fā)音正確，別人才能聽懂你的話，同時(shí)也便于你通過‘聽來學(xué)習(xí)新的知識。”發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)又規(guī)范，可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心和積極性，學(xué)好音標(biāo)，還可以順利掌握英語的拼讀技巧，語調(diào)變換，也利于拿捏句子中重弱讀的分量?？梢娪⒄Z語音學(xué)習(xí)在英語習(xí)得中起到了至關(guān)重要的作用。之前在初高中階段，學(xué)生的主要任務(wù)是升學(xué)，學(xué)習(xí)目的是應(yīng)試，因此忽略了口語和語音的練習(xí)，學(xué)校和老師因此忽略了語音教學(xué)是可以理解的，而高職學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)由升學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榫蜆I(yè)，學(xué)習(xí)目標(biāo)由應(yīng)試轉(zhuǎn)變?yōu)閼?yīng)用，因此，我們要制定出一套利于提高學(xué)生英語應(yīng)用能力的教學(xué)方案和教學(xué)內(nèi)容。其中，當(dāng)務(wù)之急就是英語的語音教學(xué)，包括音標(biāo)的認(rèn)識與學(xué)習(xí)、發(fā)音練習(xí)、糾音練習(xí)、以及自然拼讀法則的學(xué)習(xí)等。王新華認(rèn)為要想真正學(xué)好英語，必須首先打好語音基礎(chǔ)，而國際音標(biāo)則是打開英語大門的一把金鑰匙。因此，語音音標(biāo)教學(xué)對高職學(xué)生提高英語應(yīng)用能力有著非常重要的作用。同時(shí)也是未來提高高職學(xué)生職場競爭力的核心要素。

3 高職公共英語語音教學(xué)的提高策略

3.1 轉(zhuǎn)換觀念，從音標(biāo)學(xué)起

音標(biāo)是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生唯有掌握了音標(biāo)知識，熟悉了發(fā)音技巧，才能進(jìn)一步掌握拼讀規(guī)則，進(jìn)而學(xué)好英語詞匯，做到看見單詞就能正確讀出來，聽到一個(gè)詞一句話就能根據(jù)發(fā)音規(guī)則寫出來，為英語學(xué)習(xí)提供重要保障。作為一名高職公共英語教師，在教學(xué)中要積極地轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)教學(xué)觀念，拋棄高職學(xué)生不需要學(xué)音標(biāo)的錯(cuò)誤觀念，從零開始教授音標(biāo)，提高對音標(biāo)教學(xué)的重視程度，依照學(xué)生的真實(shí)水平，以學(xué)生為中心，制定合理的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣變得濃厚起來，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高其英語的學(xué)習(xí)能力。

3.2 創(chuàng)新方法，根據(jù)字母學(xué)音標(biāo)

高職的學(xué)生們之前已經(jīng)學(xué)過一遍或者多遍的傳統(tǒng)音標(biāo)學(xué)習(xí)方法，至今還是學(xué)不懂記不住的狀態(tài)，就說明原來的傳統(tǒng)方法對他們這些學(xué)生不奏效，再多學(xué)幾遍也是無用，因此就需要我們高職英語教師開動腦筋，制定出適合高職學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。經(jīng)過筆者對自己學(xué)生的了解和課堂實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)即便是英語水平不是很好的學(xué)生，對字母也都是非常自信的，只要稍稍糾正幾個(gè)字母的發(fā)音即可，如C、G、V、W、Z，其他都不會有問題。那么每一個(gè)字母之所以能夠有自己的讀音，實(shí)際也是有音標(biāo)的，比如A [ei]， B [bi：]， C [si：]… F [ef]等。所以我們可以根據(jù)字母學(xué)音標(biāo)，把每個(gè)字母的音標(biāo)寫出來，讓學(xué)生對照字母讀音標(biāo)，如果這個(gè)音標(biāo)不認(rèn)識了，看看字母就能讀出來了。再把出現(xiàn)過的字母里的音標(biāo)拆分和組合，就可以做到簡單的拼讀了，由簡入深，循序漸進(jìn)。然后可以做一些根據(jù)音標(biāo)寫字母的練習(xí)，和根據(jù)字母寫音標(biāo)的練習(xí)，這樣反反復(fù)復(fù)，記住這些音標(biāo)會事件簡單又有樂趣的事。最后再把字母里面沒出現(xiàn)過的音標(biāo)統(tǒng)計(jì)出來放在單詞里單獨(dú)學(xué)習(xí)。這個(gè)方法已經(jīng)在教學(xué)中應(yīng)用于不同專業(yè)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中了，效果都非常好，學(xué)生不再認(rèn)為音標(biāo)很枯燥，也不再為搞不清楚爆破音和摩擦音而苦惱，大大增加了自信，提高了學(xué)習(xí)的樂趣，輕松地掌握音標(biāo)準(zhǔn)確的讀音，樂此不疲地做拼讀練習(xí)。

3.3 趁熱打鐵，提高口語技巧

通過字母學(xué)音標(biāo)之后，學(xué)生對口語的提高看到了希望，這時(shí)候應(yīng)該繼續(xù)加把柴，趁熱打鐵，進(jìn)一步學(xué)習(xí)口語技巧，如：連讀、重弱讀、升降語調(diào)、爆破音不完全爆破等。都要從簡入手，給出簡單明了的實(shí)例，總之一切要以保持住學(xué)習(xí)興趣為準(zhǔn)則來進(jìn)行。

4 結(jié)語

語音對于英語學(xué)習(xí)者來說很重要，但是對于學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)的高職學(xué)生來講，還需要老師的悉心引導(dǎo)和鼓勵。因此，高職英語教師應(yīng)多觀察、多探究、多嘗試，爭取總能用學(xué)生最喜歡的方式講授知識，傳授經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)

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