孟范磊　紀(jì)進(jìn)

【摘 要】目的：探討研究時(shí)間護(hù)理在精神分裂癥患者健康教育中的臨床作用分析。方法：選取2017年4月-12月來我院治療的100例精神分裂癥患者，按照入院治療的奇偶次序平分為常規(guī)組和實(shí)驗(yàn)組各50例，常規(guī)組給予常規(guī)的健康宣教，實(shí)驗(yàn)組在此基礎(chǔ)上配合心理護(hù)理、入院護(hù)理等時(shí)間護(hù)理干預(yù)，對(duì)比兩組患者在護(hù)理后的健康知識(shí)掌握程度以及護(hù)理滿意度。結(jié)果：實(shí)驗(yàn)組患者的健康知識(shí)掌握程度以及護(hù)理滿意度明顯優(yōu)于常規(guī)組，積極因素較常規(guī)護(hù)理組具有明顯的差異，P<0.05。結(jié)論：將時(shí)間護(hù)理運(yùn)用精神分裂癥患者健康教育中，能夠有效的提高患者對(duì)健康知識(shí)掌握程度以及護(hù)理滿意度，因此具有較高的臨床應(yīng)用意義。

【關(guān)鍵詞】時(shí)間護(hù)理；精神分裂癥；健康教育；臨床作用

【中圖分類號(hào)】R683.42 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1005-0019（2018）04--01

精神分裂癥是一種較為常見的精神疾病，病程遷延，復(fù)發(fā)率較高。對(duì)患者進(jìn)行有效的健康教育、提高患者對(duì)病情的認(rèn)知、改變患者的不良行為，對(duì)促進(jìn)患者的康復(fù)有著十分重要的意義[1]。本文探討了將時(shí)間護(hù)理運(yùn)用于精神分裂癥患者健康教育中，其臨床效果顯著，現(xiàn)報(bào)告如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取2017年4月-12月來我院治療的100例精神分裂癥患者，納入標(biāo)準(zhǔn)：患者均符合《中國(guó)精神障礙分類與診斷標(biāo)準(zhǔn)》中的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，征得了患者及患者家屬的同意并簽訂同意書。按照入院治療的奇偶次序平分為常規(guī)組和實(shí)驗(yàn)組各50例，常規(guī)組男女比例為27：23，年齡28-64歲，平均年齡（46.2±2.4）歲，實(shí)驗(yàn)組男女比例為27：23，年齡為28-64歲，平均年齡（46.1±2.8）歲，兩組患者的年齡和病程等基本信息均相似，無顯著差異，P>0.05，具有可比性。

1.2 方法

常規(guī)組采取常規(guī)護(hù)理的方法，對(duì)患者進(jìn)行健康教育。實(shí)驗(yàn)組在此常規(guī)護(hù)理的基礎(chǔ)上配合時(shí)間護(hù)理干預(yù)。主要內(nèi)容有：①入院指導(dǎo)，在患者入院時(shí)引導(dǎo)患者熟悉病房環(huán)境、認(rèn)識(shí)醫(yī)生和護(hù)理人員，幫助患者能夠快速融入到醫(yī)院環(huán)境中。并及時(shí)對(duì)患者不良的生活習(xí)慣進(jìn)行糾正，規(guī)范患者的日常飲食及睡眠等[2]。②心理護(hù)理，護(hù)理人員應(yīng)當(dāng)根據(jù)患者的家庭狀況、社會(huì)經(jīng)歷等情況與患者進(jìn)行交流，引導(dǎo)患者舒緩內(nèi)心的不良情緒、保持一個(gè)輕松愉悅的心情。③針對(duì)性宣教，在患者住院期間應(yīng)當(dāng)根據(jù)患者的生活背景，針對(duì)性的對(duì)患者進(jìn)行宣教，通過多媒體、宣傳冊(cè)等方式對(duì)患者進(jìn)行衛(wèi)生常識(shí)教育，使患者能夠樹立正確的健康知識(shí)觀念。

1.3 觀察指標(biāo) 記錄兩組患者的健康知識(shí)掌握程度以及護(hù)理滿意度，擬訂相關(guān)健康知識(shí)問卷對(duì)患者的健康知識(shí)程度進(jìn)行調(diào)查，分為良好、合格及不合格。擬定護(hù)理滿意度調(diào)查問卷讓兩組患者打分，護(hù)理滿意度分為滿意（90-100分）、較滿意（61-89分）、不滿意（60分以下）。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)分析 本組采用SPSS22.0對(duì)所收集到的患者資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，健康知識(shí)掌握程度以及護(hù)理滿意度均以n（%）表示，行卡方檢驗(yàn)。統(tǒng)計(jì)值有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異的判定標(biāo)準(zhǔn)參照P≤0.05。

2 結(jié)果

2.1對(duì)比兩組患者的健康知識(shí)掌握程度

實(shí)驗(yàn)組患者的健康知識(shí)掌握程度明顯高于對(duì)照組，P<0.05

2.2 對(duì)比兩組患者的護(hù)理滿意度

實(shí)驗(yàn)組患者的護(hù)理滿意度明顯高于常規(guī)組，P<0.05

3 討論

時(shí)間護(hù)理指的是依據(jù)患者的身體特性，循序漸進(jìn)的進(jìn)行交流教育，幫助患者增強(qiáng)意志力，更好的認(rèn)知事物。應(yīng)用于精神分裂征健康宣教中，能夠幫助患者重新建立生活能力。因此，本文研究了時(shí)間護(hù)理在精神分裂癥患者健康教育中的臨床作用。

根據(jù)上文多種護(hù)理方式和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，可以得知，實(shí)驗(yàn)組的護(hù)理效果明顯優(yōu)于常規(guī)組，較常規(guī)護(hù)理組具有明顯的差異，P<0.05。原因分析為：通過入院指導(dǎo)幫助患者熟悉病房環(huán)境，利于了解患者的生活習(xí)慣。心理護(hù)理引導(dǎo)患者能夠舒緩不良情緒，針對(duì)性宣教使得患者能夠正確的把握與疾病相關(guān)的知識(shí)和健康常識(shí)，在出院后也能夠進(jìn)行良好的自我護(hù)理[3]。

總之，將時(shí)間護(hù)理運(yùn)用精神分裂癥患者健康教育中，能夠有效的提高患者對(duì)健康知識(shí)掌握程度以及護(hù)理滿意度，因此具有較高的臨床應(yīng)用意義，值得被推廣。

參考文獻(xiàn)

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