淺談初中語(yǔ)文語(yǔ)氣詞教學(xué)

王興華

摘要：語(yǔ)氣詞是學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中必須學(xué)習(xí)的一個(gè)部分，但是，現(xiàn)如今的教材已經(jīng)弱化了語(yǔ)氣詞的教學(xué)，在這樣的背景下，初中語(yǔ)文教師更要迎難而上，不斷找到更好的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；語(yǔ)氣詞；教學(xué)

語(yǔ)氣詞作為虛詞中的一類(lèi)詞匯，雖然數(shù)量較少，但是，功能很多且復(fù)雜。在不同的語(yǔ)言環(huán)境中，用法非常靈活多樣，在漢語(yǔ)交際中的應(yīng)用頻率也比較高，它有助于準(zhǔn)確地傳情達(dá)意。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，需要高度重視語(yǔ)氣詞的教學(xué)，采取多種有效的教學(xué)策略，幫助學(xué)生掌握語(yǔ)氣詞的使用方法和規(guī)律。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)氣詞的正確使用，對(duì)于學(xué)生的漢語(yǔ)綜合應(yīng)用能力具有不容忽視的重要影響。一直以來(lái)，對(duì)于語(yǔ)氣詞的教學(xué)沒(méi)有給予足夠的重視，導(dǎo)致學(xué)生不能靈活地運(yùn)用語(yǔ)氣詞來(lái)準(zhǔn)確地傳達(dá)自己的思想情感。重視語(yǔ)氣詞的教學(xué)，采取有效的策略，幫助學(xué)生掌握語(yǔ)氣詞使用方法，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

一、初中語(yǔ)文語(yǔ)氣詞教學(xué)現(xiàn)狀分析

現(xiàn)階段，初中語(yǔ)文語(yǔ)氣詞教學(xué)從整體來(lái)看，主要存在以下幾方面的問(wèn)題：首先，部分教師對(duì)語(yǔ)氣詞的含義理解模糊，教學(xué)方式不夠科學(xué)。一些教師沒(méi)有對(duì)語(yǔ)氣詞的使用環(huán)境和功能進(jìn)行系統(tǒng)思考，無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生利用語(yǔ)氣詞來(lái)對(duì)文章的整體宗旨和情感進(jìn)行把握，同時(shí)教學(xué)方法較為陳舊，這使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很難提升。其次，學(xué)生對(duì)語(yǔ)氣詞的理解有限，缺乏學(xué)習(xí)興趣。如果教師不進(jìn)行詳細(xì)的講解，那么很多學(xué)生對(duì)語(yǔ)氣詞的方法和技巧不能完全理解，這使得他們?cè)谡Z(yǔ)氣詞學(xué)習(xí)中的興趣嚴(yán)重缺乏，只是為了應(yīng)付考試，語(yǔ)氣詞學(xué)習(xí)的效果不盡如人意。最后，目前的初中語(yǔ)文語(yǔ)氣詞教學(xué)，在很多教師看來(lái)，純粹是為了應(yīng)試所需。而中考中語(yǔ)氣詞考題較少，這使得大部分教師對(duì)語(yǔ)氣詞學(xué)習(xí)不夠重視，學(xué)生的主要精力都集中在和考試相關(guān)的內(nèi)容上，對(duì)語(yǔ)氣詞的學(xué)習(xí)很少關(guān)注，這使得很多學(xué)生對(duì)語(yǔ)氣詞知識(shí)的掌握馬馬虎虎，很難真正學(xué)好語(yǔ)氣詞。

二、初中語(yǔ)文語(yǔ)氣詞有效性教學(xué)策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、加強(qiáng)語(yǔ)氣詞教學(xué)的重視程度

在初中教學(xué)中，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教師缺乏教學(xué)的有效性規(guī)劃，一味按照開(kāi)學(xué)材料開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)。當(dāng)前的語(yǔ)文教材語(yǔ)氣詞部分所占比例比較小，語(yǔ)文教學(xué)更多的是帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課本內(nèi)容，以良好應(yīng)對(duì)語(yǔ)文考試。雖然，語(yǔ)文教材在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)方面具有一定的的科學(xué)性，但語(yǔ)氣詞人小力量大，比例小并非不重要。由此可見(jiàn)，初中語(yǔ)文教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)氣詞教學(xué)的正確認(rèn)識(shí)，除此之外，語(yǔ)文教師還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)氣詞學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)。語(yǔ)文教師在日常教學(xué)中要注重對(duì)語(yǔ)氣詞的講解，并且定期拿出課堂時(shí)間帶領(lǐng)同學(xué)們總結(jié)鞏固，加強(qiáng)同學(xué)們對(duì)語(yǔ)氣詞的學(xué)習(xí)理解。

（二）與學(xué)生進(jìn)行良好的互動(dòng)教學(xué)

在對(duì)語(yǔ)氣詞教學(xué)的時(shí)候?yàn)榱吮苊廨^長(zhǎng)時(shí)間理論教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課堂的枯燥為對(duì)其學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的抵觸心理。教師在教學(xué)中就應(yīng)該要與學(xué)生保持交流，同時(shí)也要結(jié)合語(yǔ)文教材中的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)生動(dòng)的問(wèn)題讓學(xué)生來(lái)思考，讓知識(shí)通過(guò)實(shí)踐的方式來(lái)學(xué)生接受。在講授語(yǔ)氣詞“啊”的時(shí)候，教師就可以結(jié)合《鄉(xiāng)愁》這一文章，讓學(xué)生自己先進(jìn)行朗讀，在朗讀之后教師可以向?qū)W生提問(wèn)，讓學(xué)生思考“后來(lái)啊”中的“啊”是什么意思，這樣教師在提出問(wèn)題之后，學(xué)生就可以通過(guò)討論來(lái)進(jìn)行思考，這樣在學(xué)生通過(guò)思考之后心中都了自己答案，教師再對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，舉例說(shuō)明讓學(xué)生來(lái)理解“啊”的用法，有利于學(xué)生對(duì)語(yǔ)氣詞的理解。

（三）創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言情境，強(qiáng)化語(yǔ)言技能訓(xùn)練

詞匯的應(yīng)用、語(yǔ)言技能的掌握，都需要借助特定的語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，為學(xué)生提供一個(gè)有利的學(xué)習(xí)氛圍，強(qiáng)化語(yǔ)言技能的訓(xùn)練。在進(jìn)行語(yǔ)氣詞的學(xué)習(xí)時(shí)，不但需要學(xué)生記憶基本的理論知識(shí)，而且還要做到精講多練，以練為主，讓學(xué)生真正成為語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主體，促使掌握語(yǔ)言技能，更好地應(yīng)用語(yǔ)氣詞。例如，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)“啊”、“嗎”、“呢”、“吧”等這個(gè)語(yǔ)氣詞的用法時(shí)，老師設(shè)計(jì)了一種“問(wèn)路”的情境，讓學(xué)生分成三人學(xué)習(xí)小組，圍繞著“問(wèn)路”這個(gè)主題，組織一段語(yǔ)言，使用這些語(yǔ)氣詞，表達(dá)出祈使、感嘆、疑問(wèn)等不同的語(yǔ)氣。學(xué)生們結(jié)合自己的日常生活經(jīng)歷，組織了各種語(yǔ)言表達(dá)。有學(xué)生說(shuō)：“請(qǐng)問(wèn)你知道去實(shí)驗(yàn)學(xué)校怎么走嗎？”“不太清楚呢！好像就沿著這條路直走，過(guò)了兩個(gè)十字路口就到吧？”“謝謝?。　薄拔覀?cè)賳?wèn)問(wèn)別人吧?！睂W(xué)生們通過(guò)這種真實(shí)的對(duì)話交流情境，有效地訓(xùn)練了語(yǔ)氣詞的應(yīng)用方法，提升了語(yǔ)言表達(dá)技能。由此說(shuō)明，為了讓學(xué)生更好的掌握語(yǔ)氣詞的使用方法，理解語(yǔ)氣詞的功能，大量的練習(xí)是必不可少的。老師精心的創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，為學(xué)生提供練習(xí)的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)氣詞使用的強(qiáng)化訓(xùn)練，豐富學(xué)生的語(yǔ)言技能。

（四）設(shè)計(jì)雙向互動(dòng)的語(yǔ)氣詞教學(xué)模式

師生雙向互動(dòng)是初中語(yǔ)氣詞教學(xué)的重要內(nèi)容，也是凸顯教學(xué)效果的關(guān)鍵所在。語(yǔ)氣詞的不同含義只有在實(shí)際的語(yǔ)言交流中，通過(guò)上下文語(yǔ)境進(jìn)行體現(xiàn)。因此，在初中語(yǔ)氣詞教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出形式多樣、雙向互動(dòng)的課堂互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自我作用，營(yíng)造出輕松自由的課堂環(huán)境，以提高學(xué)生的參與度。師生互動(dòng)有多種形式，在語(yǔ)氣詞教學(xué)中可以采用師生互相提問(wèn)回答的形式。結(jié)合語(yǔ)氣詞教學(xué)內(nèi)容，教師可以將現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生較為熟悉且感興趣的場(chǎng)景引用到課堂上，如問(wèn)路、在餐廳吃飯、看電影、過(guò)節(jié)、購(gòu)物等，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和表達(dá)欲望，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用現(xiàn)有的語(yǔ)氣詞知識(shí)來(lái)交流。例如，讓學(xué)生利用語(yǔ)氣詞“吧”和“啦”，結(jié)合看電影這一主題來(lái)設(shè)置交流場(chǎng)景：

學(xué)生A：今天放學(xué)后我們?nèi)タ措娪鞍桑?/p>

學(xué)生B：有什么好電影嗎？

學(xué)生A：我們最?lèi)?ài)的《小黃人》上映啦！

……

語(yǔ)氣詞在初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)與實(shí)際生活具有重要的作用與意義，無(wú)需多言。語(yǔ)氣詞是虛詞類(lèi)的一種，數(shù)量雖然不是很多，但是卻有著廣泛的功能，使用起來(lái)也是非常的復(fù)雜。在未來(lái)初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該要把其當(dāng)做是語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，有計(jì)劃的進(jìn)行教學(xué)，能夠讓語(yǔ)氣詞在初中語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮出其應(yīng)有的作用，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)氣詞的認(rèn)識(shí)能力。

參考文獻(xiàn)：

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