余洋

摘 要 怕寫作文的學(xué)生有，怕聽流行歌曲的學(xué)生恐怕沒有。流行歌曲，中學(xué)生喜聞樂見，并深入學(xué)生心里，成為學(xué)生生活的一部分。而作文，天然地與生活緊密相聯(lián)。我們認(rèn)為，在保證作文訓(xùn)練體系的前提下，把優(yōu)秀的流行歌曲“拿來”，讓優(yōu)秀的流行歌曲與作文教學(xué)“聯(lián)姻”，不失為提高學(xué)生寫作能力的一種有效途徑。

關(guān)鍵詞 流行歌曲；寫作能力細(xì)節(jié)描寫；超常搭配

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）33-0195-01

細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面描寫之中。一篇文章，恰到好處地運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，能起到烘托環(huán)境氣氛、刻畫人物性格和揭示主題思想的作用。

一、細(xì)節(jié)描寫，生動(dòng)傳神

文藝復(fù)興時(shí)期最偉大的藝術(shù)家米開朗基羅說：“在藝術(shù)的境界里，細(xì)節(jié)就是上帝。”一個(gè)個(gè)傳神的細(xì)節(jié)，猶如人身體上的細(xì)胞，沒有了它，人就失去了生命；文章少了細(xì)節(jié)，人物形象就失去了血肉和神采。細(xì)節(jié)如此重要，而我們的學(xué)生卻不擅長(zhǎng)細(xì)節(jié)描寫，甚至不會(huì)細(xì)節(jié)描寫?？v觀學(xué)生平時(shí)的作文乃至考場(chǎng)的作文，最為突出的一點(diǎn)就是內(nèi)容空洞，語言蒼白，要么三言兩語骨瘦如柴，要么廢話連篇臃腫繁瑣，通篇沒有一處亮點(diǎn)。怎樣寫文章才有亮點(diǎn)呢？抓住細(xì)節(jié)描寫。俗話說“動(dòng)人春色不須多，萬綠叢中一點(diǎn)紅”，細(xì)節(jié)描寫就是那“動(dòng)人”的“一點(diǎn)紅”。

從哪里學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫呢？語文教材中的許多篇目就是細(xì)節(jié)描寫的經(jīng)典范例，我們教師從不同角度講了多次，但學(xué)生對(duì)此不感興趣，更不愿嘗試，教學(xué)效果收效甚微。這時(shí)，不妨引進(jìn)優(yōu)秀的流行歌曲，這些歌曲中不乏細(xì)節(jié)描寫的成功之作，引進(jìn)它們，學(xué)生就有了興趣，樂意學(xué)，愿意嘗試。

《同桌的你》唱出了莘莘學(xué)子的生活，這是一段曾經(jīng)似有似無的戀情，表達(dá)的是對(duì)求學(xué)時(shí)代的同桌的牽掛之情。這種牽掛之情在“誰把你的長(zhǎng)發(fā)盤起/誰給你做的嫁衣”“誰遇到多愁善感的你/誰安慰愛哭的你”幾個(gè)心理細(xì)節(jié)中表達(dá)得清新明朗?！澳銖那翱偸呛苄⌒?問我借半塊橡皮”，這一動(dòng)作細(xì)節(jié)似乎讓我們見到一個(gè)恬靜柔美的女生正側(cè)身低問“有橡皮擦嗎？半塊也行。”真是情趣橫生，羞澀滿橡皮。讀著，唱著，此情此景仿佛親身經(jīng)歷一般，無不為之動(dòng)情。

又如《?；丶铱纯础罚@首歌開創(chuàng)了親情題材的創(chuàng)作范例。歌名的立意就十分明顯，意在勸誡忙碌奔波的人們不要忘記操勞一生的父母，寫出了這種對(duì)老人、對(duì)父母的關(guān)愛和對(duì)親情的懷念。整首歌沒有大而空的警世口吻，而是采用了近似白描的語言，將日常生活中的許多細(xì)節(jié)自然地融人歌曲中，給人的感覺親切、體貼。歌詞是平白的，平白得如家?，嵳Z，“媽媽準(zhǔn)備了一桌嘮叨，爸爸張羅了一桌好菜”，這一細(xì)節(jié)描寫極富表現(xiàn)力，“嘮叨”用“一桌”，“好菜”用“張羅”，看似閑筆，卻極具神韻，其間蘊(yùn)涵多少親情話語，親情情感！“哪怕幫媽媽洗洗筷子，刷刷碗”，“幫爸爸捶捶后背，揉揉肩”，這些生活的細(xì)節(jié)，既是親情的典型濃縮又是生活的動(dòng)情的火花，它形象地在人們眼前展現(xiàn)出溫馨和諧的尊老愛幼氛圍。這樣的歌詞，不能不說歌詞作者具備極其獨(dú)到攝取生活素材的慧眼。正是這生活的瑣事的攝取，才使得歌詞具備穿透人心靈情感的力量，才使得歌曲具備永久不衰的藝術(shù)魅力。

我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在許多學(xué)生作文，習(xí)慣于講大道理，籠統(tǒng)敘述，沒有一處細(xì)膩的描寫，其實(shí)呀，學(xué)生想要讓你的文章打動(dòng)讀者靠的不是口號(hào)和理論，而往往是幾處“漫不經(jīng)心”的細(xì)節(jié)描寫。如果你一時(shí)還做不到，那么，平常唱歌或聽歌的時(shí)候，碰到類似于我們上面講的例子時(shí)，再琢磨琢磨吧。

二、超常搭配，雋永不俗

高考寫作要吸引閱卷教師的興趣，語言就需生動(dòng)，充滿活力。平淡乏味的句子容易使人生厭，注意力分散。生動(dòng)性是語言的較高要求，生動(dòng)的語言往往是文章的“閃光”處，“出彩”處，它能激起閱卷教師的興奮與注意，因此它又具有較多的“含分量”。語言的超常搭配就是一種加強(qiáng)語言生動(dòng)性的較好方法。語言的超常搭配，就是超出語法和邏輯意義上的詞語搭配現(xiàn)象，它往往是不同辭格的具體運(yùn)用，有著其獨(dú)特的修辭功用。語文教材中就有許多超常搭配的例子，例如《故鄉(xiāng)》中“接著便飛出了八歲的侄兒宏兒”一句中的“飛出”就屬于超常搭配，魯迅不用“跑出”“奔出”一類詞而用“飛出”，生動(dòng)地表現(xiàn)出宏兒行動(dòng)之輕捷，欲見“我”之急切的心情。流行歌曲歌詞中也有超常搭配，而且大量存在，當(dāng)然，有運(yùn)用得生動(dòng)貼切的，有運(yùn)用得別扭生硬的，我們學(xué)習(xí)前者，規(guī)范后者。

“我戒不掉她的微笑?！保ā端慕廾罚?/p>

“戒”字一般與具體實(shí)物“煙、酒”搭配，表明對(duì)一樣?xùn)|西徹底放棄，而此時(shí)卻將其與“微笑”搭配成動(dòng)賓關(guān)系，以一種奇妙的方式再現(xiàn)“我”對(duì)她的微笑喜好，且嗜之如癮，比“忘不掉”更具形象感、深沉感。

流行歌曲中歌詞的超常搭配豐富多彩，有的不得不佩服它的創(chuàng)造性，但有的并不值得提倡，甚至畸變?yōu)椤罢Z病”。例如：

“幾句是非也無法將我的熱情冷卻，你出現(xiàn)在我詩的每一頁……”（《七里香》）

“詩”怎么能論“頁”，兩個(gè)選擇——要么把“頁”改成“行”，要么把“詩”改成“詩集”，這樣才算說得過去。這些現(xiàn)象需要運(yùn)用我們的慧眼識(shí)別，運(yùn)用我們的知識(shí)規(guī)范。

總之，細(xì)節(jié)描寫可使文章生動(dòng)傳神，超常搭配可使語言雋永不俗，它們都是增強(qiáng)語言生動(dòng)性的好方法，這些都可以從學(xué)生喜聞樂見的流行歌曲中見到，學(xué)到，積極地在寫作中嘗試，在快樂中學(xué)習(xí)，在愉悅中提高寫作能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙麗麗.流行歌曲在高中生寫作時(shí)的獨(dú)特作用[J].現(xiàn)代語文：教學(xué)研究，2012（7）.