農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析與研究

梁秋香

摘 要 農(nóng)村初中學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較差，需要培養(yǎng)各方面的能力。由于受到農(nóng)村教學(xué)水平的限制，教與學(xué)的壓力都很大。農(nóng)村教育一直是教育領(lǐng)域的最薄弱的環(huán)節(jié)，多年來(lái)，雖然國(guó)家一再?gòu)?qiáng)調(diào)要加強(qiáng)農(nóng)村教育，采取多項(xiàng)措施鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)教師到農(nóng)村支教，力求提高農(nóng)村的教學(xué)質(zhì)量，但總體教育成果還是不容樂(lè)觀。

關(guān)鍵詞 農(nóng)村；初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；現(xiàn)狀分析與研究

中圖分類(lèi)號(hào)：C912.82，G424.21 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）32-0148-01

多年的新課改，使我們農(nóng)村教育取得了一些成績(jī)，但仍有許多不盡如人意的地方。在國(guó)家教育政策的感召下，農(nóng)村的中小學(xué)教育將會(huì)邁上新臺(tái)階，作為教學(xué)難點(diǎn)的初中數(shù)學(xué)教育也會(huì)有新的突破。

一、教學(xué)現(xiàn)狀及其原因分析

（一）學(xué)生現(xiàn)狀。在小學(xué)時(shí)期，沒(méi)有好的教學(xué)條件，大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，因小學(xué)課程相對(duì)容易，在各科的學(xué)習(xí)上不會(huì)太吃力，均能升入初中。但隨著初中學(xué)習(xí)科目的增多，難度的增大，完全失去了小學(xué)學(xué)習(xí)的輕松感，才備感學(xué)習(xí)的壓力。特別是對(duì)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，感覺(jué)難上加難，好多學(xué)生因懼“難”學(xué)不會(huì)而失去學(xué)習(xí)興趣。這樣導(dǎo)致農(nóng)村的數(shù)學(xué)課堂松散、沒(méi)有學(xué)習(xí)氛圍，整個(gè)班級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)偏低，老師教不會(huì)，學(xué)生聽(tīng)不懂。

（二）家庭環(huán)境。部分家長(zhǎng)自身文化層次低，輔導(dǎo)不了孩子的功課，教育方法就是生硬的打罵教育，不僅達(dá)不到目的，還會(huì)適得其反。總體來(lái)看，農(nóng)村孩子的家庭環(huán)境不能很好地保證孩子的學(xué)習(xí)，不能很好地配合學(xué)校的教育。

（三）學(xué)校環(huán)境。部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法死板，寫(xiě)作業(yè)完全是應(yīng)付差事，不善于思考，缺乏上進(jìn)心，沒(méi)有一點(diǎn)危機(jī)感。還有更嚴(yán)重的受到網(wǎng)絡(luò)的影響，現(xiàn)在農(nóng)村的生活條件也逐漸轉(zhuǎn)好，人人都有手機(jī)，孩子玩手機(jī)比學(xué)習(xí)更在行，把很多的學(xué)習(xí)時(shí)間浪費(fèi)在上網(wǎng)打游戲上，學(xué)校監(jiān)管也不到位。由于教育觀念的落后，過(guò)于看重學(xué)習(xí)成績(jī)，老師只重視部分尖子生的學(xué)習(xí)，課上課下重點(diǎn)關(guān)注，加強(qiáng)補(bǔ)課輔導(dǎo)；卻極端輕視后進(jìn)學(xué)生，對(duì)其不良行為置之不理、疏于管教，難度加大的初中數(shù)學(xué)更使大部分成績(jī)本來(lái)不理想的學(xué)生放棄學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)，不斷拉大優(yōu)等生與差等生的差距，造成兩極分化。這樣的學(xué)校環(huán)境偏離了教育的真正意義，是對(duì)全民義務(wù)教育的否定。

二、改進(jìn)措施

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。首先，農(nóng)村孩子由于受家庭和社會(huì)條件的制約，從小受農(nóng)村落后風(fēng)尚的影響，思想保守、思維呆板，知識(shí)面一般比較狹窄，缺乏遠(yuǎn)大的理想和追求。對(duì)于他們學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)是老師和家長(zhǎng)必備的第一課，這是老師和家長(zhǎng)共同的責(zé)任和使命。興趣來(lái)自正確的人生觀和世界觀。老師指導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)先樹(shù)立正確的思想觀念，讓孩子在家庭和學(xué)校都能得到正確的引導(dǎo)，都能得到積極向上的力量，懂得學(xué)習(xí)文化知識(shí)的重要性，知道知識(shí)改變命運(yùn)的道理，才能主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣；其次重要的一點(diǎn)是進(jìn)行感恩教育，通過(guò)喚醒學(xué)生心中的感恩情懷激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。懂得感恩是每個(gè)人都需具備的品質(zhì)，感知父母養(yǎng)育之恩才能回報(bào)父母；感知老師的培養(yǎng)之恩才能知恩圖報(bào)；感知社會(huì)的救助之恩才會(huì)回饋社會(huì)；感知是立志回報(bào)的前提。學(xué)校在思想品德教育上，力求務(wù)實(shí)，以真情實(shí)感打開(kāi)學(xué)生的心扉，讓孩子們懂得感恩父母、師長(zhǎng)，懂得感恩周?chē)薪o予關(guān)懷和幫助的人。比如老師可以以感恩為主題組織班會(huì)，準(zhǔn)備與感恩相關(guān)的題材。例如類(lèi)似南宋大英雄岳飛精忠報(bào)國(guó)的故事，老師講完故事，讓每個(gè)同學(xué)說(shuō)感受，以此激發(fā)學(xué)生的感恩情懷。老師要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生在日常的生活中不斷吸取正能量，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣；再者就是更新教材，提高趣味性。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是需要開(kāi)動(dòng)腦筋的，復(fù)雜的公式、繁瑣的演算都讓人感到畏懼。新教材一改老師滿(mǎn)堂灌的老形式，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，對(duì)圖形的了解由簡(jiǎn)到繁，對(duì)難度大的知識(shí)點(diǎn)迎刃而解，學(xué)生改變數(shù)學(xué)難學(xué)的潛在意識(shí)。

（二）培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)無(wú)法提高，都是因?yàn)闆](méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的。對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更是體現(xiàn)在這一點(diǎn)。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)重在舉一反三，無(wú)論是老師課上講解還是學(xué)生課下復(fù)習(xí)，只限于解會(huì)某一題便以為掌握了，再出現(xiàn)稍作改動(dòng)的問(wèn)題便無(wú)從下手。所以要求老師講課時(shí)多變換形式，課后作業(yè)同類(lèi)題型反復(fù)訓(xùn)練。逐漸培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)、課上思考、課下強(qiáng)化的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)作業(yè)和考卷老師對(duì)其進(jìn)行必要的監(jiān)督指導(dǎo)。

（三）改進(jìn)教學(xué)方法。教學(xué)方法是判斷一個(gè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的首要指標(biāo)。教育方法嚴(yán)謹(jǐn)靈活的特點(diǎn)，體現(xiàn)在教與學(xué)的相輔相成。農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)需要靈活性，在課堂上，實(shí)現(xiàn)老師和學(xué)生的靈活互動(dòng)，讓學(xué)生在參與中將所學(xué)內(nèi)容當(dāng)堂消化。比如講解一元二次方程的解法，老師在講解一元二次方程的交叉相乘法的運(yùn)用。首先在黑板上出一道二次項(xiàng)系數(shù)是1的比較簡(jiǎn)要的習(xí)題x?-x-6=0，先讓同學(xué)們思考常數(shù)項(xiàng)（-6）可以分成幾和幾的乘積，提問(wèn)至少4個(gè)同學(xué)，從中找到4個(gè)答案，分別是-6=-3×2，-6=-2×3，-6=-6×1，-6=-1×6。隨后讓學(xué)生思考選擇哪組數(shù)字解此方程，再次提問(wèn)，這一層相對(duì)難一些，找數(shù)學(xué)擅長(zhǎng)的同學(xué)回答，會(huì)解釋得比較準(zhǔn)確。從中找出把常數(shù)項(xiàng)-6分解為2和-3，對(duì)應(yīng)一次項(xiàng)的系數(shù)1，便可得出-3x+2x=-x，那么這個(gè)方程就可以轉(zhuǎn)換成（x-3）（x+2）=0，然后得出x-3=0，x+2=0，最后求得x=3，x=-2兩個(gè)解，再將這兩解分別代入原方程，經(jīng)檢驗(yàn)正確。這樣通過(guò)互動(dòng)，使得每個(gè)學(xué)生參與并積極思考。下課前留下相同思路的習(xí)題，多思多練。

三、結(jié)語(yǔ)

教學(xué)就是教和學(xué)的有機(jī)結(jié)合，是老師和學(xué)生的良好合作過(guò)程。初中數(shù)學(xué)通過(guò)互動(dòng)教學(xué)，提高學(xué)生的參與度，引導(dǎo)學(xué)生跟上老師的思路動(dòng)手動(dòng)腦、積極思考，讓農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活躍起來(lái)，把學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣帶動(dòng)起來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張河源.新課標(biāo)下提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果初探[J].新課程（教師版），2006（6）.