區(qū)善瓊

摘 要 當(dāng)代教育心理學(xué)研究指出，在教育教學(xué)管理中，強(qiáng)化手段一般分為兩類：一類是消極強(qiáng)化手段——懲罰；另一類是積極強(qiáng)化手段——賞識。賞識往往讓學(xué)生增強(qiáng)信息。根據(jù)這一原理，我在作文教學(xué)中注意運(yùn)用賞識這一教學(xué)策略，把它作為提高作文教學(xué)效果的積極強(qiáng)化手段，收到了較好的效果。因?yàn)樗梢约ぐl(fā)學(xué)生作文興趣，克服厭倦心理；可以激發(fā)學(xué)生自信、自尊，克服自卑、自棄心理。通過教師熱情真誠的賞識，使學(xué)生及時(shí)看到自己作文的成果，從而激勵(lì)他們“更上一層樓”，不斷提高作文能力。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語文；提高作文能力；策略

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）35-0256-01

作文教學(xué)是我們語文教師的一個(gè)老難題。作為語文教師讓寫作這項(xiàng)技能，更好地為學(xué)生的生活服務(wù)，幫助學(xué)生在作文中找到自信，找回自我更是我們的責(zé)任。

一、注重實(shí)用、表現(xiàn)自我

由于傳統(tǒng)的作文教學(xué)比較注重作文的藝術(shù)性，而忽略了作文的實(shí)用性，致使一些學(xué)生感覺遠(yuǎn)離生活，無話可寫。因此，作文教學(xué)我注重實(shí)用性，我讓學(xué)生的作文從本子上走下來，走進(jìn)學(xué)生的生活中去。例如：讓學(xué)生以書面形式為班級提個(gè)小建議，與老師說說心理話等，真正使學(xué)生感到作文是他們生活的需要，要使學(xué)生堅(jiān)持不懈地自覺寫作，最關(guān)鍵的是讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，并逐步養(yǎng)成習(xí)慣，滿懷樂趣地去學(xué)習(xí)。

兩分鐘演講。從每天的語文課中或從早讀、晨檢的時(shí)間內(nèi)擠出幾分鐘，給學(xué)生“兩分鐘”演講的機(jī)會，每天安排1-2人，輪流進(jìn)行。兩分鐘演講沒有內(nèi)容限制，要求不超時(shí)，表達(dá)完整，用詞準(zhǔn)確，語句連貫，有一個(gè)中心意思，最好能擺明自己的觀點(diǎn)或講出自己的感受。學(xué)生的表現(xiàn)欲和自尊心都很強(qiáng)，他們絕不會讓一個(gè)毫無準(zhǔn)備、語無倫次的自己展示在大家面前，他們一定會為自己的演講做充分的準(zhǔn)備，盡管那只有短短的兩分鐘。能力強(qiáng)的孩子事先會在頭腦中確定內(nèi)容、組織語言，然后練說一、兩遍；能力差一些的也許會先做筆頭的準(zhǔn)備，擬定演講稿，然后反復(fù)練說。無論哪一種準(zhǔn)備都充分體現(xiàn)了學(xué)生積極主動地參與訓(xùn)練，而后一種學(xué)生更是自覺地把說與寫結(jié)合在一起，因?yàn)樗麄兿矚g這種新穎、簡短、沒有任何負(fù)擔(dān)的訓(xùn)練形式，他們期待演講中老師欣賞的目光與同學(xué)們熱情的掌聲。

二、評改賞識，激勵(lì)自信

評改作文，是教師指導(dǎo)學(xué)生作文的重要環(huán)節(jié)。我在評改中，總是用賞識的目光去評改。

評改賞識的辦法主要有三種：一是符號賞識。我用的賞識符號是畫圓圈。如發(fā)現(xiàn)了作文中的妙詞、佳句、精彩段落，便情不自禁地畫上紅色的圓圈，這些圓圈如同看到老師的肯定。不管是哪個(gè)學(xué)生，心都會砰然一動，觸動情感。二是批語賞識。這是比符號賞識更讓學(xué)生激動的方法。遇到作文的好詞佳句、精彩段落，我盡量多批贊語：“你是一個(gè)細(xì)心觀察的孩子，老師深感佩服！”“你能把圖中人物寫活了，掌握了人物描寫的技巧，不錯(cuò)！”等等。當(dāng)然對于作文中的毛病，也要適當(dāng)在旁邊批進(jìn)行鼓勵(lì)：“換個(gè)詞更加恰當(dāng)嗎？”“添加人物的描寫，作文會更加生動?！薄凹尤胱约旱恼鎸?shí)想法就更棒了！”三是評分賞識。所謂評分賞識，就是給學(xué)生作文評分時(shí)宜寬不宜緊，要適當(dāng)打鼓勵(lì)分。對好的作文要盡量打高分，對差的作文盡量不打不及格的低分。因?yàn)閷τ谙雽W(xué)好自尊心又強(qiáng)的學(xué)生來說是一種打擊。因此，寬打分?jǐn)?shù)，也是一種最好的鼓勵(lì)。

三、開展活動，增強(qiáng)寫作欲望

習(xí)作課上開展活動進(jìn)行賞識。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，愛表現(xiàn)，開展形式多樣的習(xí)作活動能調(diào)動學(xué)生的習(xí)作興趣。作文評講課，讓學(xué)生到講臺宣讀自己的優(yōu)秀習(xí)作，或是宣讀從作文選上看到的好文章，精彩片斷等等，小作者的眼睛會一亮，神情高興。這樣使每個(gè)學(xué)生都有參與和表現(xiàn)的機(jī)會。為了表現(xiàn)自己，在課外時(shí)間他們就會趣味盎然地大量讀書，尋找好詞佳句，全情投入到習(xí)作當(dāng)中去。

開展作文競賽活動，競賽是激發(fā)學(xué)生寫作興趣的有效手段。心理學(xué)家的研究表明，由于競賽中學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力增長，因而多數(shù)人在比賽的情況下學(xué)習(xí)和工作一般比沒有比賽的情況下好得多。小學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己，好勝心強(qiáng)，開展競賽活動，給他們更多的參與和表現(xiàn)機(jī)會。

開“小小作家會”，這種形勢會使學(xué)生培感新鮮，每次習(xí)作完成點(diǎn)評時(shí)，我總會都把講臺留給學(xué)生，主體地位讓給學(xué)生，學(xué)生主持，學(xué)生點(diǎn)評，讓學(xué)生與學(xué)生交流，既能夠讓學(xué)生復(fù)習(xí)習(xí)作的重點(diǎn)，又能夠展示學(xué)生的才情，還能夠拉近學(xué)生之間的距離。

實(shí)踐證明，賞識是提高作文教學(xué)效率的好方法，興趣是一種力求認(rèn)識，探索事物的心理傾向。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)發(fā)生興趣，就會由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)，甚至達(dá)到樂此不疲、廢寢忘食的地步。在作文教學(xué)中，如果能讓學(xué)生產(chǎn)生出這樣一種探索的興趣，自然就會努力去獲取新知，以情促知，以知增情，知情交融，這無疑是邁出了作文教學(xué)成功的第一步。方法有很多，我們只有引導(dǎo)學(xué)生在凝重而厚實(shí)的人文氣息里接受熏陶，學(xué)做真人、追求真知、吐露真言、抒發(fā)真情，讓課堂充滿人文的燦爛的陽光，才能使作文成為一種真正提高人素質(zhì)的活動。老師們，盡情釋放您的賞識，讓每一只鳥都歌唱，讓每一朵花都綻放吧！

參考文獻(xiàn)：

[1]張峰.提高農(nóng)村小學(xué)生作文素材積累能力的策略研究[J].參花：上半月，2018.