李寧

摘 要 國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大背景下，大學生創(chuàng)業(yè)園在大學生創(chuàng)業(yè)及以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)等方面發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。在政府的支持及重視下，我國大學生創(chuàng)業(yè)園區(qū)已經(jīng)在數(shù)量和規(guī)模上有了飛速的發(fā)展，但深入研究也發(fā)現(xiàn)部分創(chuàng)業(yè)園區(qū)的項目孵化能力較弱，也有部分創(chuàng)業(yè)園區(qū)因管理運營不善而關(guān)閉。本文在綜合分析現(xiàn)有大學生創(chuàng)業(yè)園區(qū)存在問題的基礎(chǔ)上，立足于新的視角，以三螺旋模型為理論基礎(chǔ)探尋大學生創(chuàng)業(yè)園建設(shè)創(chuàng)新路徑。

關(guān)鍵詞 創(chuàng)業(yè)園 大學生 三螺旋理論

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2018.03.001

Abstract Under the background of national innovation， the college students' entrepreneurship park plays a crucial role in college students' entrepreneurship and employment-driven employment. With the support and attention from the government， the number of entrepreneurship parks in our country has grown rapidly. However， in-depth study also found that some of the entrepreneurship parks have a relatively weak incubation capacity and some of them are closed down due to poor management and operation. Based on a comprehensive analysis of existing problems in current start-up parks， this article bases on the new perspective and tries to find out the innovation path of start-up parks based on the triple helix model.

Keywords Pioneering Park； college students； triple helix theory

1 三螺旋理論與大學生創(chuàng)業(yè)園關(guān)系研究

大學生創(chuàng)業(yè)園主要側(cè)重于為大學生創(chuàng)業(yè)項目提供研發(fā)和經(jīng)營的場所以及辦公等共享設(shè)施，同時也會給創(chuàng)業(yè)的大學生提供專業(yè)的培訓和咨詢服務(wù)，以及政府創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策及項目市場推廣等多方面的支持，旨在減少創(chuàng)業(yè)風險，提高創(chuàng)業(yè)成功率。由此可見，大學生創(chuàng)業(yè)園區(qū)的建設(shè)是一項利國利民的工程，在建設(shè)的過程中需要來自高校、企業(yè)及政府三方共同參與。

美國學者亨利·埃茨科威茲提出的創(chuàng)新三螺旋理論模型，該理論認為，高校、企業(yè)、政府三方在大學生創(chuàng)業(yè)中既起著相互聯(lián)系的作用，同時也能各自保持獨立。三方主體形成三種力量相互影響，相互作用的三螺旋關(guān)系。這種螺旋關(guān)系與傳統(tǒng)的產(chǎn)學研合作有所不同，其主要在于形成高校、企業(yè)、政府三方主體的共識，有利于形成創(chuàng)新育人的長效機制。在相互作用與合作的過程中，保證自身發(fā)展的同時也能促進其他主體的發(fā)展，從而形成持續(xù)的創(chuàng)新流。高校、企業(yè)、政府三者之間為相互制約和互相依賴的關(guān)系，發(fā)揮著各自功能的同時也承擔其他主體的責任。顯然大學生創(chuàng)業(yè)園區(qū)正是屬于此類三級網(wǎng)絡(luò)的經(jīng)濟組織。

2 三螺旋模型的要素及其功能

2.1 高校在大學生創(chuàng)業(yè)園區(qū)建設(shè)中的作用

2.1.1 為社會的發(fā)展培養(yǎng)高科技人才

現(xiàn)代高校更加應該側(cè)重于學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，通過各類省級、國家級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的科技人才，大學生創(chuàng)業(yè)園區(qū)的服務(wù)主體就是在校期間有相應科研成就的而且同時有強烈的創(chuàng)業(yè)要求的大學生。這也恰恰是大學生創(chuàng)業(yè)園區(qū)出現(xiàn)的源頭。

2.1.2 為大學生創(chuàng)業(yè)項目提供專業(yè)的培訓

從高校的功能角度看，其教學功能指傳播科學文化知識，科研功能強調(diào)前沿理論和技術(shù)的研究，而社會服務(wù)功能則主要構(gòu)建高校與社會之間的橋梁，實現(xiàn)高校與社會之間的雙重互動。高校集中了科研和管理各個領(lǐng)域的專家學者，應向大學生提供覆蓋整個創(chuàng)業(yè)項目孵化期間的培訓和指導等服務(wù)，同時也應該對大學生創(chuàng)業(yè)園區(qū)的建設(shè)提供經(jīng)營管理等方面的服務(wù)。

2.2 企業(yè)在大學生創(chuàng)業(yè)園區(qū)建設(shè)中的作用

2.2.1 為創(chuàng)業(yè)園區(qū)的建設(shè)提供資金

大學生創(chuàng)業(yè)項目最終能否進行成果轉(zhuǎn)化，其中項目的運營和發(fā)展資金是必不可少的，而企業(yè)在資金調(diào)動能力方面的優(yōu)勢是毋庸置疑的。在大學生創(chuàng)業(yè)園建設(shè)方面，企業(yè)既可以通過專業(yè)的風險評估來選擇直接投資有前景的可行性項目，同時可以利用自身的優(yōu)勢來幫助創(chuàng)業(yè)園區(qū)的大學生項目開拓更多的融資渠道。

2.2.2 為處于創(chuàng)業(yè)期的大學生團隊提供經(jīng)營經(jīng)驗指導

大學生創(chuàng)業(yè)園的主要服務(wù)主體一般為在校或剛畢業(yè)的大學生，他們對企業(yè)經(jīng)營管理等方面缺乏足夠的經(jīng)驗。而企業(yè)不僅可以將大學生的科研成果的轉(zhuǎn)化提供市場，在經(jīng)營方面具備成熟的經(jīng)驗，也有許多經(jīng)驗豐富的人力資源，能夠為大學生創(chuàng)業(yè)孵化項目提供經(jīng)驗和技術(shù)指導。

2.3 政府在大學生創(chuàng)業(yè)園區(qū)建設(shè)中的作用

2.3.1 加強園區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，打造濃厚創(chuàng)業(yè)文化氛圍

政府作為社會公共設(shè)施服務(wù)的提供者，要盡可能的降低大學生創(chuàng)業(yè)的風險，帶領(lǐng)社會大眾形成支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的潮流，在基礎(chǔ)設(shè)施和氛圍營造兩方面解決創(chuàng)業(yè)園區(qū)建設(shè)的后顧之憂。創(chuàng)業(yè)園區(qū)所處位置的交通條件及園區(qū)規(guī)模等各類基礎(chǔ)設(shè)施配套是硬件，這是確保三螺旋模型的其他兩個要素起作用的先決條件。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍是軟件，是激發(fā)企業(yè)和高校兩個要素催化劑的內(nèi)在活力，氛圍的營造與大學生創(chuàng)業(yè)的社會認同程度有關(guān)。

2.3.2 為園區(qū)的建設(shè)提供政策支持

政府作為政策的制定者，不僅可以為三螺旋中企業(yè)和高校兩個要素提供的人力保障，也可以在兩者之間建立通暢的成果轉(zhuǎn)化渠道。政府可以充分發(fā)揮三要素在運行機制的協(xié)調(diào)作用。例如，政府可以頒布了一些政策，確保創(chuàng)業(yè)園區(qū)建設(shè)有效的發(fā)展；也可以通過相應的激勵政策，鼓勵具有創(chuàng)業(yè)能力的大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)；也可以通過相關(guān)政策傾斜來激勵企業(yè)對創(chuàng)業(yè)園區(qū)進行投資等。

3 三螺旋模型下大學生創(chuàng)業(yè)園區(qū)建設(shè)創(chuàng)新路徑

三螺旋理論模型是強調(diào)高校、企業(yè)和政府三者不僅可以充分發(fā)揮各自的資源優(yōu)勢，同時又可以彼此相互作用、密切配合，最終形成整體螺旋上升能力。因此三螺旋模型為正確選擇大學生創(chuàng)業(yè)園區(qū)的建設(shè)提供了理論指導。

3.1 各要素要充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢

高校、企業(yè)和政府應該要充分利用自身資源，積極發(fā)揮各自的優(yōu)勢，確保創(chuàng)業(yè)園區(qū)的正常運轉(zhuǎn)。各要素主體可以根據(jù)自身的優(yōu)勢成立專門部門對創(chuàng)業(yè)園區(qū)的建設(shè)和運營進行管理，如政府可以成立管委會，負責創(chuàng)業(yè)園區(qū)的運營決策；高?？梢赃x拔有潛力的科研項目，鼓勵有創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢的學生積極參與到園區(qū)項目中；企業(yè)可以對園區(qū)的日常運營進行監(jiān)控，協(xié)助政府對入園的項目進行評審，同時也可以充分發(fā)揮企業(yè)人力資源優(yōu)勢對入園孵化的項目定期提供專業(yè)的咨詢服務(wù)。

3.2 建立三要素協(xié)同育人的互動機制

3.2.1 確?；A(chǔ)設(shè)施投資到位，積極營造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境

高校、企業(yè)和政府三者在大學生創(chuàng)業(yè)園區(qū)建設(shè)的不同過程起著不同的作用，具體可以依據(jù)實際情況在各自要素充分發(fā)揮自身功能的基礎(chǔ)上進行相互配合。如，在投資建設(shè)創(chuàng)業(yè)園區(qū)的硬件設(shè)施方面，企業(yè)和政府需要投入大量的資金以及相應的鼓勵政策，這是二者是起主要作用的；在創(chuàng)業(yè)氛圍的營造方面，高校和政府可以通過鼓勵科研能力優(yōu)秀的大學生積極投入對創(chuàng)業(yè)氛圍營造發(fā)揮較大的作用。

3.2.2 多角度拓寬園區(qū)建設(shè)的融資渠道

構(gòu)建良好的投資和融資體系，為園區(qū)在孵項目提供必要的資金支持，是創(chuàng)業(yè)園區(qū)可持續(xù)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。如創(chuàng)業(yè)園區(qū)可以努力爭取高校項目撥款和成功創(chuàng)業(yè)的校友捐贈來增加自有資金的籌集；同時創(chuàng)業(yè)園區(qū)也應該根據(jù)自身條件積極向上申報國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金等項目，爭取獲得政府更多的資助；另外，在政府和企業(yè)的輔助下，創(chuàng)業(yè)園區(qū)內(nèi)部也可以建立自身的創(chuàng)業(yè)投資機構(gòu)，努力爭取與更多的民企及個體建立長期穩(wěn)定的業(yè)務(wù)合作關(guān)系來保證園區(qū)發(fā)展所需要的社會資金的籌集等。

3.2.3 三要素通力合作培育更多高素質(zhì)人才

創(chuàng)業(yè)園區(qū)的可持續(xù)發(fā)展中，高素質(zhì)的人才是關(guān)鍵。高校、企業(yè)和政府必須爭取更大范圍的通力合作，多方面共享資源和信息來吸引更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀人才積極投身于創(chuàng)業(yè)園區(qū)建設(shè)。具體政府要充分發(fā)揮自身公共管理和服務(wù)的職能優(yōu)勢，創(chuàng)造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，完善創(chuàng)業(yè)支持相關(guān)政策的落實。企業(yè)擁有許多經(jīng)驗豐富的經(jīng)營管理人才，可以安排專業(yè)人員對園區(qū)在孵項目進行指導和培訓。學?？梢耘嘤龈嗑邆鋭?chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的并且有一定科研成果的大學生，吸納其入駐大學生創(chuàng)業(yè)園區(qū)，方便使其科研項目盡快完成成果轉(zhuǎn)化。

3.2.4 三要素主體要團結(jié)一致，加強資源之間的互動

為了促使大學生創(chuàng)業(yè)園健康穩(wěn)定的運行，需要高校、企業(yè)和政府三要素目標一致，加強各自關(guān)鍵要素之間的互動。如高校培養(yǎng)的高素質(zhì)創(chuàng)業(yè)人才可以流向企業(yè)和政府從業(yè)，政府和企業(yè)里經(jīng)驗豐富的管理人才也可以轉(zhuǎn)入大學進行教學；同時政府和企業(yè)也可以通過委托研發(fā)課題的形式為高校提供更多的橫向和縱向科研經(jīng)費，有助于優(yōu)秀的科研項目轉(zhuǎn)化為科研成果，從而這些科研成果可以為企業(yè)帶來一定的利潤，而且企業(yè)則可以通過持續(xù)的利潤上繳來增加政府的財政稅收。這種有效的資源互動優(yōu)化了每一個元素的內(nèi)部知識結(jié)構(gòu)。

4 結(jié)語

綜上所述，我國大學生創(chuàng)業(yè)園區(qū)的發(fā)展在國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展中也做出了很大的貢獻，本文以三螺旋模型為理論依據(jù)，分析了三螺旋模型的要素在大學生創(chuàng)業(yè)園區(qū)建設(shè)中的作用，探求了大學生創(chuàng)業(yè)園區(qū)的建設(shè)路徑，高校、企業(yè)和政府三要素主體要明確并認真履行自己的職責的同時要增加相互之間的互動和共享，共同推動大學生創(chuàng)業(yè)園區(qū)的建設(shè)。

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