張樂 孟昭亮

摘 要 隨著我國近年來教育體制的不斷深入改革，教學(xué)目的已經(jīng)從培養(yǎng)學(xué)生的理論知識變?yōu)樽⒅貙W(xué)生的綜合能力，學(xué)科競賽已成為引導(dǎo)高校教學(xué)方向的重要手段。本文通過深入分析高校開展學(xué)科競賽的現(xiàn)狀，針對普遍存在的問題，提出了相應(yīng)的實(shí)施對策，進(jìn)一步推動我國高校學(xué)科競賽健康和全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞 學(xué)科競賽 創(chuàng)新能力 人才培養(yǎng)

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2018.03.005

Abstract With the deepening reform of educational system in recent years， the purpose of teaching has changed from training students' theoretical knowledge to focusing on students' comprehensive ability. Discipline competition has become an important way to guide college teaching. Based on the in-depth analysis of the current situation of university disciplinary competition， this paper puts forward the corresponding implementation countermeasures aiming at the existing problems， and further promotes the healthy and comprehensive development of university discipline competitions in China.

Keywords discipline competition； innovation ability； personnel training

學(xué)科競賽是在緊密圍繞課堂理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生深入專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生自主探索和實(shí)踐動手的潛能，以提高學(xué)生工程素養(yǎng)以及綜合應(yīng)用能力為主要任務(wù)的系列化活動。學(xué)科競賽起到了常規(guī)課堂教學(xué)不可達(dá)到的特殊效果，有效促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量和科研水平的提高，因此受到了社會的高度關(guān)注與認(rèn)可。為了形成常規(guī)化的學(xué)科競賽，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展是值得思考與探索的。

1高校開展學(xué)科競賽的意義

1.1 推動人才培養(yǎng)

人才培養(yǎng)是高校的根本任務(wù)，培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才也是高校長久追求的辦學(xué)目標(biāo)。學(xué)科競賽是引發(fā)創(chuàng)新思維、提高創(chuàng)新能力的重要途徑，是培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的重要手段。[1]在競賽開展過程中，指導(dǎo)教師發(fā)揮了引導(dǎo)和激勵的作用，學(xué)生通過自主探索和創(chuàng)新思維，充分發(fā)揮了自覺能動性。在訓(xùn)練過程中，指導(dǎo)教師也注重對學(xué)生的協(xié)作意識及團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，提高了學(xué)生的自身修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

1.2 促進(jìn)教學(xué)改革

學(xué)科競賽是考察學(xué)生對所學(xué)知識的深層理解以及綜合運(yùn)用能力，是教學(xué)成果的一種展示。[2]“以賽促學(xué)、以賽促教、學(xué)教互促、良性發(fā)展”，通過學(xué)科競賽的導(dǎo)向效應(yīng)和示范性可以有效的推進(jìn)教育教學(xué)改革工作。高校學(xué)科競賽的開展，豐富了課程教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，通過比賽中的典型案例和實(shí)施方法有效的融入課堂和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，進(jìn)一步促進(jìn)了相關(guān)專業(yè)的課程體系、人才培養(yǎng)以及教學(xué)方法的改革。[3]開展多樣化的學(xué)科競賽，已經(jīng)成為深化教育教學(xué)改革的重點(diǎn)方向。

1.3 促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)形成

學(xué)科競賽強(qiáng)化了學(xué)生嚴(yán)明的組織紀(jì)律性、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、周密的邏輯思維。[4]學(xué)生通過參加競賽，在分析和解決實(shí)際問題的過程中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，將學(xué)習(xí)行為由他律轉(zhuǎn)變?yōu)樽月?，形成自覺的思維和主動行為能力，并將其固化為自身的素質(zhì)。在學(xué)科競賽中獲獎的學(xué)生大多數(shù)是學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)較高的學(xué)生。這些學(xué)生自控能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)潛力大、成績效果顯著，形成了一支具有優(yōu)良學(xué)風(fēng)的學(xué)生骨干隊(duì)伍。學(xué)生在各級競賽中的獲獎會得到全校和社會媒體的關(guān)注，在學(xué)校中也會產(chǎn)生強(qiáng)烈的示范效應(yīng)和影響力，更加激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在校園里營造良好的學(xué)習(xí)和競爭氛圍，對高校學(xué)風(fēng)建設(shè)有促進(jìn)和催化的作用。

2高校開展學(xué)科競賽存在的問題

2.1 參與熱情不高

要想取得優(yōu)異成績是離不開參賽學(xué)生和指導(dǎo)教師的努力和付出的。然而有些教師忙于教學(xué)和科研，能夠完成課堂教學(xué)已屬不易，很難有精力輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂以外的競賽活動。有些競賽的參賽學(xué)生沒有穩(wěn)定的指導(dǎo)老師，還有一些報(bào)名參賽的學(xué)生怕吃苦、責(zé)任心不強(qiáng)，這都導(dǎo)致學(xué)生以各種理由臨時(shí)退出，給競賽的組織管理增加了一定的難度。在高校中，學(xué)科競賽和大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目等活動已普遍實(shí)施，用以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，但影響范圍和示范效應(yīng)有限，導(dǎo)致參與度不高。

2.2 課程體系不健全

從目前情況來看，應(yīng)試教育依舊是我國大部分高校的教育理念與教育方式，教學(xué)內(nèi)容重理論、輕實(shí)踐，教師知識庫陳舊、教學(xué)內(nèi)容滯后，不能與時(shí)俱進(jìn)。學(xué)科競賽的制勝點(diǎn)始終是“新”，現(xiàn)有的課程設(shè)置使學(xué)生認(rèn)識前沿知識的口徑狹窄，教師賦予學(xué)生新知識、新思維的能力不夠。

2.3 教師隊(duì)伍能力缺乏

不少高校老師與外界的交流的機(jī)會較少，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對專業(yè)前沿的發(fā)展、新技術(shù)新工藝等方面把握不夠準(zhǔn)確，難以給學(xué)生高水平指導(dǎo)。目前大多數(shù)高校沒有組建專業(yè)的學(xué)科競賽指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，普遍都是任課老師、輔導(dǎo)員以及班主任兼任，指導(dǎo)教師隊(duì)伍不固定且能力有限，專業(yè)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)有待組建和加強(qiáng)。

2.4 實(shí)驗(yàn)環(huán)境尚且不足

學(xué)科競賽中尤其是理工學(xué)科的競賽，比如“電子競賽”、“挑戰(zhàn)杯”、“機(jī)械創(chuàng)新”等大賽需要一定的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)環(huán)境。許多高校實(shí)驗(yàn)室相對比較陳舊、實(shí)驗(yàn)儀器老化且落后，與高科技領(lǐng)域相距甚遠(yuǎn)，無法滿足一些競賽中的先進(jìn)設(shè)備與先進(jìn)技術(shù)的要求。實(shí)驗(yàn)室設(shè)備陳舊，也會給日常教學(xué)帶來一定的阻礙。

2.5 激勵機(jī)制缺乏

參與一項(xiàng)競賽，對于學(xué)生而言，課外時(shí)間會被大量占用，還可能會影響正常學(xué)習(xí)時(shí)間；對于教師而言，指導(dǎo)學(xué)生參加競賽會增加大量的工作量，需要犧牲自身的科研時(shí)間，也會增加額外花費(fèi)；對于有關(guān)部門而言，為配合開展競賽活動，需要增加人力和物力的投入，有時(shí)也會延長工作時(shí)間。然而，大多數(shù)高?；緵]有考慮到這些因素，沒有建立科學(xué)的學(xué)科競賽激勵機(jī)制，參賽學(xué)生、指導(dǎo)教師、管理人員、工作人員付出了巨大努力之后卻未能得到獎勵和補(bǔ)償，嚴(yán)重打擊了他們的積極性與主動性。

3解決相應(yīng)問題的措施與方法

3.1 加大力度宣傳

大力宣傳學(xué)科競賽，要讓高校師生高度重視此活動。要讓學(xué)生深刻認(rèn)識到學(xué)科競賽對提高自身能力和發(fā)展有著重要的意義；要讓教師充分認(rèn)識到學(xué)科競賽在課程建設(shè)、學(xué)科建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)改革、科研項(xiàng)目中發(fā)揮著舉足輕重的作用。宣傳內(nèi)容不僅是獲獎后的新聞報(bào)道，還應(yīng)該包括賽前校內(nèi)選拔、競賽準(zhǔn)備、賽后效果等多方面的宣傳，使競賽成為大家日常關(guān)注的話題。

3.2 調(diào)整人才培養(yǎng)方案

不管是學(xué)科競賽還是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，它們的內(nèi)容都強(qiáng)調(diào)技術(shù)前沿性以及實(shí)用性，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案、重構(gòu)課程體系、更新教學(xué)內(nèi)容、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)是必要的。人才培養(yǎng)方案的調(diào)整應(yīng)當(dāng)結(jié)合國內(nèi)外技術(shù)發(fā)展趨勢以及市場人才需求的方向而進(jìn)行課程重構(gòu)和更新，將實(shí)踐類以及雙創(chuàng)類課程加入到課程體系中。提煉出與競賽有關(guān)的幾門主干課程的重點(diǎn)知識點(diǎn)，并結(jié)合實(shí)際情況制定包括理論課、實(shí)踐課和競賽訓(xùn)練計(jì)劃的培養(yǎng)方案。根據(jù)競賽時(shí)間節(jié)點(diǎn)和本科教學(xué)計(jì)劃，可以精簡部分課程內(nèi)容，也可調(diào)整課程上課學(xué)期。

3.3 增強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

優(yōu)秀的指導(dǎo)教師是學(xué)科競賽取得優(yōu)異成績的有力保障。積極動員和精心選派責(zé)任心強(qiáng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、綜合能力強(qiáng)的教師對學(xué)生進(jìn)行競賽指導(dǎo)，同時(shí)也要選擇具有一定科研能力的教師，發(fā)揮他們在科研上的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生接觸科學(xué)前沿知識，培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)新意識，進(jìn)一步可以提高學(xué)科競賽水平。還要注意對青年教師的培養(yǎng)，保持學(xué)科競賽指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)的合理性。另外，可引進(jìn)相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)骨干及社會精英參與指導(dǎo)，可以擴(kuò)大學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)科競賽的穩(wěn)步發(fā)展。

3.4 加強(qiáng)硬件建設(shè)

建立長期穩(wěn)定的大學(xué)生實(shí)踐基地、完善配套硬件建設(shè)、給予足夠的經(jīng)費(fèi)的投入是深入開展學(xué)科競賽的重要保障條件。積極推動校企合作，依托學(xué)科和社會資源共同建立校內(nèi)外實(shí)踐基地、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室等創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力培養(yǎng)平臺。大力推行開放式實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生自主開展競賽、自選創(chuàng)新性和綜合性實(shí)驗(yàn)、自擬大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目、參與教師科研項(xiàng)目等提供優(yōu)良的支撐條件。

3.5 建立競賽項(xiàng)目化管理

高校應(yīng)當(dāng)建立學(xué)科競賽項(xiàng)目化管理機(jī)制，每年初開展本年度競賽項(xiàng)目立項(xiàng)工作，由各學(xué)院組織和申報(bào)，由學(xué)校組織評審遴選，獲批項(xiàng)目將獲得競賽專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)資助。學(xué)校根據(jù)學(xué)科競賽層次建立不同的資助標(biāo)準(zhǔn)，以經(jīng)費(fèi)包干的方式對競賽項(xiàng)目進(jìn)行資助。競賽結(jié)束后，若競賽經(jīng)費(fèi)還有剩余，可累積到下一年度，繼續(xù)由二級學(xué)院管理和支配。最終，能夠使得學(xué)科競賽的各種資源得到充分的發(fā)揮和利用。

3.6 建立競賽激勵機(jī)制

開展學(xué)科競賽是需要人力、物力、財(cái)力等方面的大量投入，為了穩(wěn)定地、可持續(xù)地開展學(xué)科競賽，高校應(yīng)當(dāng)制定專門的競賽獎勵制度，對獲獎學(xué)生、指導(dǎo)老師、組織人員給予獎勵，形成激勵機(jī)制。具體包括：對學(xué)生，給予綜合測評加分、保研加分、獎金獎勵等措施；對指導(dǎo)老師，給予一定的獎金和工作量的獎勵，成績突出的在評選先進(jìn)、職稱評審、外出培訓(xùn)等方面享受政策傾斜；對競賽組織人員，給予一定的加班報(bào)酬，可根據(jù)競賽獲獎情況給予一定比例的獎金獎勵。完善這三方面的激勵機(jī)制，可有效提高師生參賽積極性，促進(jìn)學(xué)科競賽的可持續(xù)發(fā)展。

4結(jié)束語

總而言之，開展豐富多彩的學(xué)科競賽，可以促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、推進(jìn)教育教學(xué)改革，是高校培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、實(shí)踐能力強(qiáng)的應(yīng)用型創(chuàng)新人才的重要途徑。

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