王文利

【摘要】近些年來(lái)，中等職業(yè)學(xué)校的招生和就業(yè)面臨著前所未有的困難。在這種情況下，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生越來(lái)越差，學(xué)生的素質(zhì)明顯下降。以往的教學(xué)方法和課程評(píng)價(jià)體系不能適應(yīng)當(dāng)前形勢(shì)的需要。本文結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新形勢(shì)下中職學(xué)校語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)體系進(jìn)行了探討。指出對(duì)中等職業(yè)語(yǔ)文課程的評(píng)價(jià)應(yīng)改變傳統(tǒng)的，只有通過(guò)考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的辦法，應(yīng)該要適應(yīng)新形勢(shì)。中等職業(yè)語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)應(yīng)注重學(xué)生的整體發(fā)展。評(píng)價(jià)體系應(yīng)注重學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)和專(zhuān)業(yè)技能，但也不能忽視學(xué)生的人格培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】中職 語(yǔ)文教學(xué) 評(píng)價(jià)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018） 11-0085-01

引言

教學(xué)評(píng)價(jià)是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，使用操作的科學(xué)手段，通過(guò)系統(tǒng)收集教學(xué)信息，判斷價(jià)值的教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程和結(jié)果，并提供自我提升的基礎(chǔ)的評(píng)價(jià)者和有關(guān)部門(mén)的科學(xué)決策。教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分。語(yǔ)文作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科和工具學(xué)科，在職業(yè)教育中起著非常重要的作用。它的教學(xué)評(píng)價(jià)也要與時(shí)俱進(jìn)、創(chuàng)新。目前，我國(guó)教學(xué)評(píng)價(jià)有兩大主線：一是以教學(xué)考試為主，教學(xué)評(píng)價(jià)為輔；二是以評(píng)價(jià)為主。它以學(xué)生年級(jí)為分界線，其指導(dǎo)思想是為兒童提供適合的教育，為了明確的選拔進(jìn)入下一階段學(xué)習(xí)的學(xué)生。

一、課程評(píng)價(jià)應(yīng)注重學(xué)生的人格培養(yǎng)

人格是一個(gè)完美的整體，它包括人的素質(zhì)的方方面面，從人的身體結(jié)構(gòu)到人的思想、素質(zhì)、態(tài)度和價(jià)值觀，人格的形成是人與環(huán)境相互作用的結(jié)果。可以看出，環(huán)境是形成健全人格的關(guān)鍵，健全的人格是培養(yǎng)學(xué)生才能的基本保證。因此，在中職語(yǔ)文課程中培養(yǎng)學(xué)生的健全人格是一項(xiàng)重要的任務(wù)。如何改變中等職業(yè)學(xué)校課程的評(píng)價(jià)體系，這樣學(xué)生可以通過(guò)學(xué)習(xí)中文課程提高和改善他們的人格和改善他們的個(gè)性，教師應(yīng)充分利用教材的內(nèi)容，努力提高學(xué)生的人格。例如，如學(xué)習(xí)范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》時(shí)，學(xué)生應(yīng)將注意力放在作者的“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的優(yōu)秀品格，使學(xué)生既能掌握文章的主要內(nèi)容，又能啟迪學(xué)生，使學(xué)生形成高尚的情操與健全的人格。

二、課程評(píng)價(jià)應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮

毫無(wú)疑問(wèn)，考試制度是中國(guó)對(duì)人類(lèi)文明最大的貢獻(xiàn)之一。在19世紀(jì)早期，西方人就知道它的重要性。在《中國(guó)》一書(shū)中，威廉姆斯說(shuō)，“中國(guó)政府中文武官吏所由產(chǎn)生的這種著名的考試制度，雖在古代的埃及或有類(lèi)似的制度，但在古今任何一個(gè)大國(guó)中都可算是一種無(wú)可比擬的制度?！彼踔量赡茉?2和13世紀(jì)傳入西西里王國(guó)，并通過(guò)阿拉伯語(yǔ)傳入西方。它也被東亞許多鄰國(guó)模仿。然而，在當(dāng)前形勢(shì)下，中等職業(yè)教育，我們不能簡(jiǎn)單地測(cè)試定終身，不能簡(jiǎn)單地把測(cè)試結(jié)果來(lái)評(píng)估每個(gè)學(xué)生單方面的能力和潛力，我們不能否認(rèn)考60分或許比90分的學(xué)生更具有潛力，否則我們將會(huì)破壞學(xué)生的個(gè)性。事實(shí)上，在對(duì)中國(guó)職業(yè)語(yǔ)文課程的評(píng)價(jià)中，對(duì)終身終結(jié)性評(píng)價(jià)方法的研究是不容易的。我們應(yīng)該充分考慮學(xué)生的個(gè)性空間，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲取知識(shí)的過(guò)程和努力。我們可以通過(guò)設(shè)置學(xué)生的成長(zhǎng)檔案來(lái)讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生記錄自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，并通過(guò)學(xué)習(xí)報(bào)告、日記和學(xué)習(xí)思想來(lái)學(xué)習(xí)。因此，語(yǔ)文教學(xué)的評(píng)價(jià)不僅要符合主體的特點(diǎn)，而且要遵循語(yǔ)言教學(xué)本身的規(guī)律，還要符合個(gè)性化的原則，這有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)充分發(fā)揮自己的個(gè)性。

三、課程評(píng)價(jià)應(yīng)注重學(xué)生的全面發(fā)展

了解學(xué)生的發(fā)展需求，幫助學(xué)生了解自己，建立自信。中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)性，充分發(fā)揮學(xué)生的各種個(gè)性修養(yǎng)，同時(shí)更加注重學(xué)生的全面發(fā)展。改變傳統(tǒng)語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)方法是必要的，即學(xué)生的考試成績(jī)是評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。過(guò)分夸大分?jǐn)?shù)的作用會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在追求高分的過(guò)程中前進(jìn)，這不僅會(huì)抑制學(xué)生的興趣，也會(huì)影響學(xué)生的能力和創(chuàng)造力。最后，學(xué)生不能全面發(fā)展，成為一個(gè)成績(jī)好、能力低的好學(xué)生。

四、落實(shí)教學(xué)評(píng)價(jià)需注意的問(wèn)題

1.用發(fā)展的眼光確定評(píng)價(jià)的內(nèi)容

在我國(guó)課程改革蓬勃發(fā)展的現(xiàn)狀中，中等職業(yè)語(yǔ)文課程更加注重學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用、語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)和母語(yǔ)文化的感性認(rèn)識(shí)，更加注重語(yǔ)文學(xué)科對(duì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的作用。中等職業(yè)學(xué)校的語(yǔ)文課程是課程設(shè)置的附屬部分。課程評(píng)價(jià)的內(nèi)容不僅要適應(yīng)學(xué)生的語(yǔ)言教學(xué)內(nèi)容，而且要適應(yīng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)。教師應(yīng)以發(fā)展的方式看待中等職業(yè)學(xué)生和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程。為了了解不同專(zhuān)業(yè)的不同需求，我們應(yīng)該有意識(shí)地將不同專(zhuān)業(yè)的知識(shí)內(nèi)容傳授給不同的專(zhuān)業(yè)，尤其是專(zhuān)注于專(zhuān)業(yè)的能力。例如，旅游專(zhuān)業(yè)就要對(duì)學(xué)生說(shuō)的能力進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。

2.用多元化的形式進(jìn)行課程評(píng)價(jià)

中國(guó)文化和人文比其他學(xué)科更強(qiáng)大。在語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)中，教師需要強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的藝術(shù)，重視評(píng)價(jià)的多樣性。在實(shí)踐中，作者多次嘗試，多種評(píng)價(jià)方法并存可以相互彌補(bǔ)，也可以照顧到學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程。例如，課堂上使用鼓勵(lì)的口頭評(píng)價(jià)，這不僅是對(duì)學(xué)生的尊重，也是課程的氛圍。在看作業(yè)或試卷中，用溫?zé)岬脑u(píng)語(yǔ)添加冷分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生看到教師在單調(diào)數(shù)字背后的真誠(chéng)，理解考試的目的和意義。同時(shí)，評(píng)價(jià)應(yīng)及時(shí)提出目標(biāo)和期望，讓學(xué)生了解進(jìn)步的方向和目的，增加學(xué)習(xí)的成功經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性。此外，教師的多元化評(píng)價(jià)不僅是為了學(xué)習(xí)成果，也要針對(duì)學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)狀態(tài)、情感、智力等。

3.用開(kāi)放式的考題給予學(xué)生總結(jié)性評(píng)價(jià)

摘要開(kāi)放式問(wèn)題的評(píng)價(jià)是指試卷的延伸和多樣性。中國(guó)學(xué)科的延伸也是生命的外延。教師可以使用開(kāi)放式的問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行最終評(píng)價(jià)。開(kāi)放式問(wèn)題的結(jié)合是中國(guó)考題的內(nèi)容與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，考試內(nèi)容的擴(kuò)展，中等職業(yè)學(xué)校的生活，尤其是使用多個(gè)但不是唯一的答案，這樣學(xué)生有廣闊的思考空間和現(xiàn)實(shí)的答案的方向。公開(kāi)考試問(wèn)題的評(píng)價(jià)結(jié)果，客觀公正地反映了學(xué)生對(duì)知識(shí)的真正認(rèn)識(shí)，也反映了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的認(rèn)識(shí)過(guò)程。開(kāi)放性問(wèn)題可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握，促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)生在專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和主動(dòng)性，使他們呈現(xiàn)出相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)的良好局面。

五、結(jié)束語(yǔ)

在新形勢(shì)下，我國(guó)職業(yè)語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)體系必須重視學(xué)生的全面發(fā)展，以發(fā)展的眼光評(píng)價(jià)和對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，建立一個(gè)全面評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)展的課程評(píng)價(jià)體系。它不僅考慮了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、工作技能的評(píng)價(jià)，還注重對(duì)學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的評(píng)價(jià)。只有構(gòu)建中職學(xué)校語(yǔ)文課程綜合評(píng)價(jià)體系，才能為培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的新型勞動(dòng)者奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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