周林林

【摘要】平面設(shè)計(jì)課程的實(shí)例教學(xué)是一種新的教學(xué)方法，突出實(shí)踐性等特點(diǎn)，將實(shí)例教學(xué)法引入到平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，通過學(xué)生在課程中的分析討論進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的能力。

【關(guān)鍵詞】實(shí)例教學(xué) 平面設(shè)計(jì) 實(shí)施運(yùn)用

【中圖分類號】J524-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018） 11-0128-01

在中職教育中，學(xué)生技能的培養(yǎng)十分重要。隨著課改的深入，教師倡導(dǎo)自主、合作的學(xué)習(xí)方式，成為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中通過實(shí)例教學(xué)以解決問題為中心，著重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)能力以及創(chuàng)造性思維的方法。

實(shí)例教學(xué)是指教師在教學(xué)過程中，以實(shí)例作為教學(xué)材料，結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)，循序漸進(jìn)，通過討論分析等互動過程，幫助學(xué)生掌握理論，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)能力，將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造性設(shè)計(jì)的一種教學(xué)方式。作為啟發(fā)式、互動式的教學(xué)方法，在平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)中將有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。實(shí)例教學(xué)的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)的思維，拓展學(xué)生的設(shè)計(jì)能力。

一、平面設(shè)計(jì)課程的特點(diǎn)及現(xiàn)狀

平面設(shè)計(jì)課程開設(shè)目的在于使學(xué)生掌握圖像設(shè)計(jì)的知識和方法，培養(yǎng)學(xué)生開發(fā)與圖形有關(guān)的設(shè)計(jì)能力，能熟練從事圖像處理。教學(xué)中學(xué)生普遍反映課程實(shí)用且有趣，但融會貫通較難。這基于以下原因。

平面設(shè)計(jì)課程面廣，學(xué)不能致用。平面設(shè)計(jì)課程作為應(yīng)用類課程，在中職學(xué)校中開課面比較廣，它以講授PS、CDR等圖像軟件為主要內(nèi)容，是廣告設(shè)計(jì)、多媒體技術(shù)等專業(yè)的必修課。

而學(xué)生有的沒接觸過電腦，這對安排教學(xué)進(jìn)度帶來困難，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。另外，在課時(shí)分配方面，上機(jī)操作內(nèi)容是對知識點(diǎn)的強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生卻不能用自己所學(xué)知識點(diǎn)去解決實(shí)際設(shè)計(jì)問題。（二）課程實(shí)踐性和綜合性都很強(qiáng)。平面設(shè)計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，上機(jī)操作是主要手段。但因課時(shí)限制，學(xué)生上機(jī)操作能力偏低，很難在課堂有限的時(shí)間內(nèi)完成實(shí)例操作，最終難以完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，導(dǎo)致教學(xué)效果差。因此重新探討這門課的教學(xué)內(nèi)容、方法及教學(xué)理念等勢在必行。

二、實(shí)例教學(xué)的特點(diǎn)

實(shí)例教學(xué)是為了實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，師生以實(shí)例為媒介，在課堂上對實(shí)例進(jìn)行分析和討論，并對實(shí)例所含平面設(shè)計(jì)原理進(jìn)行分析的一種教學(xué)方法。其主要特征有：

（一）將理論與實(shí)踐操作有機(jī)結(jié)合，探究學(xué)習(xí)更利于掌握理論。實(shí)例教學(xué)是把原理學(xué)習(xí)與上機(jī)操作的應(yīng)用融合，相互滲透；將教學(xué)變成探究活動，師生對實(shí)例進(jìn)行分析、討論、合作，整個(gè)過程是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。

（二）教學(xué)具有開放性，學(xué)生自主學(xué)習(xí)成為習(xí)慣。在實(shí)例教學(xué)中，師生互動，共同參與對實(shí)例的分析和討論，教學(xué)環(huán)境和教學(xué)過程是完全開放的體系。學(xué)生學(xué)習(xí)活動是中心，教師鼓勵(lì)學(xué)生自主思考、學(xué)習(xí)和總結(jié)。同時(shí)學(xué)生在解決問題、闡述觀點(diǎn)等方面，都能發(fā)揮很大自主性。

三、實(shí)例教學(xué)在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用分析

實(shí)例教學(xué)只有注重每一環(huán)節(jié)的有效實(shí)施，才能夠保證整個(gè)實(shí)例教學(xué)的成功。實(shí)例教學(xué)的基本過程是：設(shè)計(jì)組織實(shí)例、分析討論、實(shí)例總結(jié)。

（一）設(shè)計(jì)組織實(shí)例

實(shí)例教學(xué)關(guān)鍵在于對實(shí)例的精心選擇和組織。好的實(shí)例是進(jìn)行實(shí)例教學(xué)的前提，是有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的關(guān)鍵。因此，選擇實(shí)例應(yīng)做到精、新、實(shí)。首先所選實(shí)例要精致，應(yīng)將學(xué)生應(yīng)掌握的知識點(diǎn)巧妙地融合到實(shí)例中去，必要時(shí)可自主編排組織實(shí)例。其次所選實(shí)例要新穎，所選的實(shí)例應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，通過總結(jié)形成實(shí)用性的新實(shí)例，教師應(yīng)及時(shí)獲取新理念，提高自身的專業(yè)水平。最后所選實(shí)例要實(shí)際，應(yīng)貼合社會需求，讓學(xué)生明白社會對平面設(shè)計(jì)人才的需求狀況。

（二）分析討論。分析討論是提出問題并解決問題的途徑，關(guān)鍵是師生共同努力，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)實(shí)例與理論的聯(lián)系。因此教師要創(chuàng)造自由寬松的環(huán)境，讓學(xué)生成為主體，獨(dú)立思考，盡情交流并進(jìn)行創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)。此外要引導(dǎo)學(xué)生尋找多種解決方案。

（三）實(shí)例總結(jié)。教師應(yīng)結(jié)合理論及時(shí)講評。教師既要總結(jié)學(xué)生解決問題的方法，又要肯定學(xué)生的積極性。教師要引導(dǎo)學(xué)生比較并選擇最佳方案。通過教師層層深入的總結(jié)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)動力。

四、平面設(shè)計(jì)課程中實(shí)例教學(xué)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)途徑

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，明確自主學(xué)習(xí)的必要性

當(dāng)今社會，知識獲取途徑無限擴(kuò)大。要使學(xué)生能用信息資源解決問題，就必須教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、掌握學(xué)習(xí)方法并自主的學(xué)習(xí)；平面設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)和自主性學(xué)習(xí)。因而教學(xué)應(yīng)貫穿能力本位，側(cè)重學(xué)生能力的培養(yǎng)。因此，在課程中加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)是必要的。

（二）確定教師主導(dǎo)和學(xué)生主體地位

在自主學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方向，使學(xué)生成為課堂主體。教師要轉(zhuǎn)變觀念，將培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力作為教學(xué)的主要任務(wù)，更應(yīng)充以提出問題等方式為學(xué)生探索指明方向。

（三）合理設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

教學(xué)目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的保證。給教學(xué)目標(biāo)定位，應(yīng)激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。自學(xué)能力是判斷學(xué)生主動創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)的標(biāo)志，因此教學(xué)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，有意識地運(yùn)用各種策略，堅(jiān)持“學(xué)生為主”、“自學(xué)為主”的原則，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和總結(jié)，努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、大膽創(chuàng)新的設(shè)計(jì)能力，就能提高課堂教學(xué)效率。

實(shí)例教學(xué)在教學(xué)中是以理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維，是一種行之有效的教學(xué)方法，更能順應(yīng)素質(zhì)教育培養(yǎng)創(chuàng)新技能人才的需要。將實(shí)例教學(xué)運(yùn)用到平面設(shè)計(jì)課程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性得到了提高，有利于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、創(chuàng)新能力和分析解決問題的能力。因此，在平面設(shè)計(jì)課程中，運(yùn)用實(shí)例教學(xué)優(yōu)勢突出，能有效提高平面設(shè)計(jì)課程的教學(xué)質(zhì)量。