姚柔賓 李思瑤 伍艷霞 陳學(xué)梅

[摘 要]“種子植物的生長過程”科普教具采用KT板和卡紙來制作轉(zhuǎn)盤主體結(jié)構(gòu)，將種子植物各個階段具有的典型特征用直觀的圖片展示出來，再以轉(zhuǎn)盤為載體，依次展示種子植物的生長過程。此科普教具可以應(yīng)用于中小學(xué)生物教學(xué)及科普知識展覽，讓學(xué)生能直觀認(rèn)識種子植物生長的各個階段特征和發(fā)生的變化。同時也可以作為科普展覽的模型，讓大眾認(rèn)識種子植物的生長過程，從而擴充自身的科普文化知識。

[關(guān)鍵詞]科普教具；種子植物的生長過程；自制教具

[中圖分類號] G633.91 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-6058（2018）17-0092-02

自制教具是生物教學(xué)中不可缺少的物質(zhì)基礎(chǔ)，是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、提高教學(xué)質(zhì)量的有效載體。種子植物是我們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|最多的植物，大多數(shù)人對種子植物有初步的認(rèn)識，但對其萌發(fā)、生長、開花、結(jié)果卻并未有較詳細(xì)、系統(tǒng)、全面的認(rèn)知，尤其是城市里的學(xué)生，可能更不清楚種子植物在生長發(fā)育期間的變化。在這個電子科技日益發(fā)達(dá)的時代，人們可以通過網(wǎng)絡(luò)獲取各種知識，但我們不能忽視傳統(tǒng)科普教具的作用，網(wǎng)絡(luò)上的知識還是存在著科學(xué)性不夠強、知識不夠系統(tǒng)的缺點，因此我們需要設(shè)計出直觀、系統(tǒng)的模型，讓人們?nèi)娴卣J(rèn)識植物，認(rèn)識科學(xué)。

一、制作材料

棕色KT板，硬紙卡，亞克力指針，支架，壓力雙軸結(jié)構(gòu)，固定螺絲。

二、制作過程

（一） 轉(zhuǎn)盤的剪裁

用比較大的圓規(guī)在KT板上畫一個半徑為40 cm的圓，沿其邊緣緩慢將圓盤裁出，如圖1所示。

（二）繪制轉(zhuǎn)盤分區(qū)

如圖2所示，在圓盤內(nèi)分別畫半徑為10 cm和15 cm的小圓（圖中各比例不精確畫出），接著將圓環(huán)均分成4個大的分區(qū)，并用粗線條的黑色筆在每個分區(qū)寫上相應(yīng)的名稱，在中間的小圓畫上順時針的箭頭。

（三） 轉(zhuǎn)盤分區(qū)圖片設(shè)置

結(jié)合種子植物的四個生長發(fā)育階段，相應(yīng)找到如圖3所示的各個圖片，并彩色打印，再將其貼在硬卡紙上，沿著其輪廓小心翼翼地剪下來，另外制作若干份卡片，卡片寫上圖片對應(yīng)的序號，接著將圖片和卡片按順序貼在相應(yīng)的分區(qū)，如圖4所示。

（四）轉(zhuǎn)盤與支架的安裝

在轉(zhuǎn)盤中心位置裁一個大小能讓壓力雙軸承穿過的孔，再將亞克力指針裝上，固定螺絲，如圖5所示。

三、使用方法

（1）概括生長階段：教師先將轉(zhuǎn)盤按照箭頭指示方向轉(zhuǎn)動一周，說明種子植物一生所經(jīng)歷的生長階段——萌發(fā)、生長、開花、結(jié)果。

（2）分步講解過程：首先講授每個階段各部分結(jié)構(gòu)的名稱，并引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每個階段的圖片組，總結(jié)出在各個階段中種子發(fā)生了哪些變化。比如，第一階段（種子的萌發(fā)）：通過第①②張圖片講解種子各部分的結(jié)構(gòu)（種胚、種臍、胚芽、胚軸、胚根、子葉），讓學(xué)生有個初步的認(rèn)識（在此環(huán)節(jié)還可設(shè)置課堂活動，通過小卡片的形式將名稱與圖片上的字母或數(shù)字一一對應(yīng)）；接著講解這一階段的主要變化：當(dāng)一粒種子萌發(fā)時，首先要吸收水分，種子體積變大；同時子葉或胚乳中的營養(yǎng)物質(zhì)逐漸轉(zhuǎn)運給胚根、胚芽、胚軸。種子在適宜的環(huán)境條件下開始萌發(fā)，經(jīng)歷一系列生長過程，其胚根首先突破種皮，向下生長，形成主根，即圖③所示。

（3）知識擴展延伸：在講完開花階段的特點后，教師可以提幾個思考題，比如：植物為什么要開花？意義何在？蜜蜂采蜜僅僅是對蜜蜂有利嗎？從而引出種子植物傳粉形式這部分知識點。

（4）溫故知新：由于種子植物這部分知識內(nèi)容比較多且中學(xué)每周只有2～3節(jié)生物課，考慮到教學(xué)的連貫性，教師可在每節(jié)課上課前通過轉(zhuǎn)盤上的圖片來快速地引導(dǎo)學(xué)生回顧之前所學(xué)內(nèi)容，然后在原有知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行新課講授，以收到更好的教學(xué)效果。

四、應(yīng)用建議

（一）教學(xué)用具方面

“種子植物的生長過程”科普教具——轉(zhuǎn)盤順時針轉(zhuǎn)一圈也就代表種子植物的生長周期，而每個分區(qū)則代表著植物生長的各個階段，每個分區(qū)都有相應(yīng)的圖片。教師可以結(jié)合課本的內(nèi)容和此教具來教學(xué)種子植物的相關(guān)內(nèi)容：

教師可將全班學(xué)生分為幾個小組，并借助轉(zhuǎn)盤教具引導(dǎo)學(xué)生隨機選取種子植物生長的階段，讓學(xué)生回顧之前所學(xué)種子植物的相關(guān)知識，同時結(jié)合圖片思考和回答以下問題：（1）種子植物的一生經(jīng)歷哪些階段？（2）在萌發(fā)階段，種子各部分結(jié)構(gòu)的名稱是什么？（3）觀察圖片，結(jié)合前一節(jié)課知識，想一想胚根、胚軸和胚芽將會發(fā)育成植物體的哪個部分？（4）形成幼苗后，植物體靠哪個部位吸收水分？（5）一朵花由哪幾個部分組成？試著列舉花各部分結(jié)構(gòu)的名稱。（6）蜜蜂采蜜屬于哪種傳粉方式？此外還有其他方式嗎？（7）花粉是如何進(jìn)入胚珠與卵細(xì)胞結(jié)合的？能試著簡述植物受精的過程嗎？

（二）科技活動方面

1.科技游園活動

在學(xué)校或公眾科技活動中，將轉(zhuǎn)盤設(shè)計成一些小游戲，比如將種子各部分結(jié)構(gòu)的名稱做成可多次粘貼的小卡片，放置在一旁，學(xué)生和市民可通過瀏覽“知識之窗”的介紹在轉(zhuǎn)盤上粘貼小卡片，當(dāng)粘貼正確則顯示“通關(guān)成功”。這種方式能讓學(xué)生和市民在輕松的氛圍中體驗學(xué)習(xí)知識的快樂，同時豐富課外科普知識。

2. 科技展覽

設(shè)計有關(guān)種子植物各個階段特征的海報，并由解說員結(jié)合轉(zhuǎn)盤上的圖片來向游客講解其中的科普知識，以加深游客對種子植物一生的了解，更好地提高人們的科技文化素養(yǎng)。

五、設(shè)計意圖

大眾對于種子植物都很熟悉，但對于種子植物的一生、種子植物的生長過程還沒有一個系統(tǒng)的認(rèn)識。因此，我們設(shè)計此科普教具，以一大轉(zhuǎn)盤的形式向大家系統(tǒng)地展示種子植物從萌發(fā)、生長、開花到結(jié)果的全過程，以擴充人們的科普文化知識。同時，我們的科普教具也可以應(yīng)用于中小學(xué)的生物教學(xué)，本教具涵蓋了中小學(xué)生物有關(guān)種子植物的全部知識點，包括種子植物的生長階段、傳粉方式、受精的過程等。通過連續(xù)的圖片讓學(xué)生直觀認(rèn)識種子植物的一生，能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

“種子植物的生長過程”科普教具不但可以讓人們對種子植物的一生有一個系統(tǒng)的認(rèn)識，更重要的是可以作為生物直觀教學(xué)的重要工具，同時以其形象性、直觀性和可操作性，在化解種子植物教學(xué)難點和提高學(xué)生動手能力等方面有著重要的作用。

俄國教育家烏申斯基曾說過：“沒有任何興趣、被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)生掌握知識的意圖，而濃郁的興趣一直被認(rèn)為是學(xué)習(xí)的潤滑劑?！倍玫慕虒W(xué)方法以及合適的教具能讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)過程中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲得知識。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 李洪志，傅善江.“人眼紙質(zhì)教具”的制作與使用[J].濰坊教育學(xué)院學(xué)報，1994（1）：95-97+100.

[2] 凃彥伶.精心設(shè)計教具 培養(yǎng)參與熱情：以《小壁虎借尾巴》教學(xué)為例[J].小學(xué)語文教學(xué)，2016（32）：54.

[3] 李燕.玩轉(zhuǎn)小紙片：兩款創(chuàng)意實用教具的制作與使用說明[J].實驗教學(xué)與儀器，2017，34（Z1）：121-122.

（特約編輯 安平）