曾勇

【摘要】隨著現(xiàn)代教學(xué)的不斷發(fā)展，對于小學(xué)教育的要求也在不斷的提高。這個時候的教學(xué)模式需要不斷的創(chuàng)新、提高。這個時候?qū)處煹囊蟾遣粩嗵岣?。教師?yīng)該在這個時候及時進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新。創(chuàng)新模式的選擇在這個時候也不能盲目的跟風(fēng)選擇，要根據(jù)自己班級的情況，因地制宜因時制宜，具體問題具體分析。選擇自己班級可以應(yīng)用的教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生自身的具體情況再對教學(xué)模式進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)。這次要探究的學(xué)習(xí)模式是在小學(xué)語文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。這二者在本質(zhì)上是沒有太大的沖突，所以從實(shí)際情況出發(fā)這二者是可以結(jié)合起來的，而且在小學(xué)生中的作文練習(xí)中，是需要學(xué)生培養(yǎng)一定的想象力的，所以在訓(xùn)練同學(xué)們作文能力的時候，可以自然的將想象力的培養(yǎng)穿插進(jìn)去。

【關(guān)鍵詞】重要性 意義 措施 途徑

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018） 11-0184-01

一、想象力在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性

1.開闊思維，刺激學(xué)生寫作興趣學(xué)生在小學(xué)階段的思維活躍，他們對周圍的事物充滿好奇，教師在這一階段根據(jù)小學(xué)生這個特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的想象力，尤其是在小學(xué)語文寫作教學(xué)中培養(yǎng)想象力可以開闊學(xué)生思維，提高學(xué)生對語文寫作的興趣。改變小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文寫作時消極心態(tài)，主動觀察事物，積極主動的完成小學(xué)寫作要求。在對小學(xué)生語文寫作想象力的培養(yǎng)中，可以使學(xué)生對語文寫作素材展開豐富的想象，充分運(yùn)用自己的想象力借助一些簡單的修辭手法，使自己的寫作新穎，獨(dú)特，學(xué)生在寫作中體會樂趣，積極主動的完成教學(xué)任務(wù)。2.促進(jìn)創(chuàng)新，提升學(xué)生寫作水平創(chuàng)新是人們潛在的一種能力，只有激發(fā)出來才能被更廣泛的利用。小學(xué)生語文寫作教學(xué)對想象能力的培養(yǎng)可以促進(jìn)小學(xué)生的創(chuàng)新，推動學(xué)生在寫作時進(jìn)行個性化寫作，改變傳統(tǒng)寫作依靠模板、套句子的方法，提升學(xué)生的寫作水平。這既符合新課改的素質(zhì)要求，又開闊了學(xué)生的創(chuàng)新思維、想象思維，使學(xué)生的作文生動形象，獨(dú)特新穎，豐富了小學(xué)生在語文寫作時的資源，為寫作提供了更多是素材，避免出現(xiàn)千篇一律的現(xiàn)象。

二、小學(xué)語文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力的意義

由于小學(xué)生正處于思維相對活躍的階段，考慮事物很難按照固定的思維模式。任課教師可以充分利用小學(xué)生的這一發(fā)展規(guī)律，來培養(yǎng)其想象力。首先，良好的想象力能夠有效激發(fā)小學(xué)生的寫作動機(jī)；其次，良好的想象力對小學(xué)生個性化的寫作風(fēng)格有著重要的推動作用；最后，良好的想象力能夠使小學(xué)生的寫作水平得到全方位的提升。由此可見，在小學(xué)作文教學(xué)中，任課教師一定要將培養(yǎng)小學(xué)生的想象力作為重點(diǎn)內(nèi)容，以提高小學(xué)生寫作的連貫性、生動性和流

三、小學(xué)語文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力的措施

1.營造氛圍，豐富想象傳統(tǒng)的小學(xué)語文寫作課堂中，教師命題學(xué)生寫作，學(xué)生難很進(jìn)入寫作的狀態(tài)，寫出的作文空洞、生硬。教師在對小學(xué)生語文寫作進(jìn)行教學(xué)時，應(yīng)該充分利用現(xiàn)有的環(huán)境營造氛圍，使學(xué)生對寫作的素材進(jìn)行充分理解后展開想象。例如：在寫題目為“我最喜歡的運(yùn)動”這個作文時，對這種限制性的題目進(jìn)行寫作時，學(xué)生容易陷入傳統(tǒng)寫作模式，教師應(yīng)該主動參與話題的互動，說說自己最喜歡的運(yùn)動，并且在運(yùn)動中給自己的生活、學(xué)習(xí)帶來哪些益處。通過這樣打開學(xué)生的思維，讓學(xué)生踴躍回答，談自己喜愛的運(yùn)動，學(xué)生在回答的同時回憶自己運(yùn)動時的樂趣，在學(xué)生爭相回答的氛圍中相互啟發(fā)，產(chǎn)生聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，運(yùn)用自己的親身經(jīng)歷與寫作技巧相融合，寫出自己獨(dú)特的視角，通過寫作重新審視自己通過運(yùn)動帶來的好處，使學(xué)生在以后的活動中養(yǎng)成愛觀察的習(xí)慣，豐富寫作素材。2.設(shè)置情境，激發(fā)想象新課標(biāo)要求在對小學(xué)生寫作進(jìn)行教學(xué)時應(yīng)該運(yùn)用導(dǎo)語、多媒體等設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)生的無限想象，讓學(xué)生通過親自觀察在大腦中展開想象，因?yàn)閷懽鞯脑S多修辭技巧例如比喻、排比等都需要學(xué)生通過想象才能準(zhǔn)確的運(yùn)用到作文的描寫中。

3.引導(dǎo)創(chuàng)新，大膽想象創(chuàng)新，是新課改中最大的口號，培養(yǎng)創(chuàng)新思維在教學(xué)中占有重要地位。不僅是在小學(xué)，在人生的各個階段都需要創(chuàng)新思維的支撐，從小開發(fā)學(xué)生這種思維，有益于學(xué)生開發(fā)智力、轉(zhuǎn)換思維，對今后的學(xué)習(xí)有很大幫助，對整個社會、名族有重大意義。在小學(xué)語文作文教學(xué)中，通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生主動想象、學(xué)習(xí)，打破傳統(tǒng)的框架、束縛，使學(xué)生體會真正學(xué)習(xí)帶來的快樂和知識。例如：在對小學(xué)作文進(jìn)行寫作訓(xùn)練時，可以通過敘述一段材料，引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵學(xué)生大膽思考；還可以通過給寓言故事續(xù)故事，比如《龜兔賽跑》中由于兔子驕傲自大輸?shù)舯荣悾處熆梢宰寣W(xué)生大膽想象，繼續(xù)續(xù)寫故事。有的學(xué)生會寫到兔子吸取教訓(xùn)，改掉驕傲的毛病，贏得了比賽；有的學(xué)生寫到烏龜贏得比賽驕傲自大，輸?shù)袅吮荣惖鹊取Ｍㄟ^這樣續(xù)故事，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，還提高了學(xué)生的邏輯能力、解決問題的能力，使學(xué)生全面發(fā)展。

四、小學(xué)語文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力的主要途徑

1.提升學(xué)生的立體思維

想象力提升需要依托于良好的立體思維能力，只有這樣才能夠使想象的畫面更加形象、生動，從而使小學(xué)生寫作的文章更富有想象力和創(chuàng)造力。由于小學(xué)生的立體思維能力較為薄弱，為此，任課教師要采取有效的教學(xué)手段來訓(xùn)練小學(xué)生的立體思維。首先，任課教師要鼓勵小學(xué)生描寫“立體事物”，引導(dǎo)學(xué)生從不同視角觀察事物，使學(xué)生能夠認(rèn)識到事物的多維形態(tài)；其次，組織學(xué)生相互交流對事物的描寫，學(xué)生在交流中就能夠完善自己的觀察視角，并建立起一個趨于完整的立體形象；最后，任課教師可以鼓勵小學(xué)生自己創(chuàng)作簡單的工藝品，制作中就是學(xué)生發(fā)揮想象力的過程，繼而再以真實(shí)事物相對照，使學(xué)生理解想象與實(shí)際的差距，繼而對學(xué)生在立體思維中存在的缺陷加以糾正。

2.培養(yǎng)學(xué)生的自由思維

學(xué)生的自由思維能力能夠決定學(xué)生的想象能力。在小學(xué)語文作文教學(xué)中，培養(yǎng)小學(xué)生的想象力首要任務(wù)是發(fā)展其自由思維。自由思維并不意味著小學(xué)生能夠肆意想象人物或事物，而是要基于科學(xué)的想象，這樣對事物的想象延伸和夸張才能夠合理。在小學(xué)生想象能力提升的過程中，發(fā)散小學(xué)生的自由思維是作為關(guān)鍵路徑存在的。首先，在文章寫作中，任課教師應(yīng)鼓勵小學(xué)生對比喻或夸張等修辭手法進(jìn)行合理利用，使學(xué)生遨游在自由廣闊的想象空間中；其次，要挖掘小學(xué)生自由思維能力，深化其自由思維深度與廣度，可以通過多次對想象一個事物的方式來進(jìn)行，使小學(xué)生能夠?qū)κ挛镞M(jìn)行更深層次的想象和描寫。

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