余淑瓊

【摘要】在高中階段的教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)是一門(mén)非常重要的學(xué)科，也是部分學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的難點(diǎn)。高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的詞匯量、聽(tīng)力、閱讀和寫(xiě)作都提出了更高的要求，高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大，課余時(shí)間很少，要想從根本上提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，首先要從提高課堂教學(xué)質(zhì)量做起，教師需要采取一系列有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生把握住課堂上的學(xué)習(xí)時(shí)間，在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)。本文立足于多年的高中英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高中英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建策略進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 高效課堂 教學(xué)策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）11-0213-01

在高中階段的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師需要通過(guò)有效的教學(xué)方式來(lái)拓展學(xué)生的詞匯量和閱讀量，并且通過(guò)具體語(yǔ)法的講解，提高學(xué)生寫(xiě)作質(zhì)量，減少語(yǔ)法錯(cuò)誤的出現(xiàn)，全方面地提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平不僅對(duì)于學(xué)生總成績(jī)提升來(lái)說(shuō)有一輛幫助，而且對(duì)于學(xué)生的個(gè)人發(fā)展也是非常有利的。

一、設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入環(huán)節(jié)

課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)過(guò)程中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，對(duì)于任何一門(mén)學(xué)科的教學(xué)來(lái)說(shuō)都是如此，課堂導(dǎo)入作為學(xué)生課間狀態(tài)與上課學(xué)習(xí)狀態(tài)的銜接，具有非常重要的作用，教師需要對(duì)課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌才?，才能保證學(xué)生順利過(guò)渡到課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提升課堂上的聽(tīng)課效率。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，課堂導(dǎo)入的作用更為突出，教師應(yīng)該設(shè)置合適的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，一方面讓學(xué)生進(jìn)入到課堂緊張的學(xué)習(xí)氛圍，另一方面把學(xué)生的語(yǔ)言環(huán)境由中文轉(zhuǎn)換成英語(yǔ)。課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)可以是多方面的，教師可以利用多媒體來(lái)播放一段與該節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的英語(yǔ)視頻，讓學(xué)生通過(guò)視頻的觀看，把自己的語(yǔ)言環(huán)境切換到英語(yǔ)中，還可以通過(guò)設(shè)計(jì)一定的互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生和師生之間通過(guò)英語(yǔ)的形式進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)英語(yǔ)來(lái)適應(yīng)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)實(shí)際的情況來(lái)確定導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，可以把不同具體的設(shè)計(jì)穿插進(jìn)行。例如在《The Olympic games》這一單元的課堂教學(xué)之前，教師可以把與奧林匹克運(yùn)動(dòng)相關(guān)的一小段視頻放到課堂導(dǎo)入過(guò)程中。為了讓學(xué)生對(duì)該堂課所講的知識(shí)有一定的了解，同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以選取一段用英文對(duì)奧林匹克進(jìn)行的簡(jiǎn)單介紹，或者是奧林匹克競(jìng)賽中一個(gè)項(xiàng)目的實(shí)際比賽情況。通過(guò)該視頻的播放，一方面可以充分激起學(xué)生對(duì)于本節(jié)課所要講的內(nèi)容的好奇心，另一方面可以讓學(xué)生盡快適應(yīng)課堂上的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。

二、“翻轉(zhuǎn)課堂”的應(yīng)用

近幾年來(lái)，隨著教學(xué)改革對(duì)英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求，翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，由于翻轉(zhuǎn)課堂的使用能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與度，把課堂真正變?yōu)閷W(xué)生主導(dǎo)、教師引導(dǎo)的形式，其受到了各個(gè)階段、各個(gè)學(xué)科教師的青睞。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，該種教學(xué)方式的應(yīng)用也非常廣泛，英語(yǔ)教學(xué)課堂本就不應(yīng)該受到過(guò)度限制，而是應(yīng)該以更加輕松的方式進(jìn)行，英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，它不僅僅是一門(mén)考試科目，更是一種交流方式。翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用可以很好地鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力和學(xué)生的聽(tīng)力，該方式的應(yīng)用也可以有效地提升學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心，讓學(xué)生更好地用英語(yǔ)去表達(dá)自己，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下的啞巴英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)。在具體的教學(xué)過(guò)程中，如果時(shí)間允許、條件允許，教師可以利用翻轉(zhuǎn)課堂的模式，讓學(xué)生對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解，為了達(dá)到比較好的效果，學(xué)生會(huì)進(jìn)行個(gè)人更深入地自主學(xué)習(xí)，通過(guò)這種方式，教師也可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力有進(jìn)一步的掌握。例如在《Wildlife protection》這一單元的教學(xué)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生提前準(zhǔn)備有關(guān)該單元的教學(xué)內(nèi)容，可以先讓學(xué)生對(duì)于教材中的課文進(jìn)行分析，然后根據(jù)教材的內(nèi)容以及學(xué)生自己的親身經(jīng)歷給出一些有關(guān)野生動(dòng)物保護(hù)的措施，學(xué)生也可以自行制作PPT，來(lái)提高教學(xué)的效果。在準(zhǔn)備的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)從自身的角度出發(fā)，他們更加了解學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中容易遇到的問(wèn)題，因而在制定具體的教學(xué)方案時(shí)會(huì)更加貼近學(xué)生的實(shí)際情況。

三、加強(qiáng)師生互動(dòng)

師生互動(dòng)是課堂教學(xué)過(guò)程中非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容，通過(guò)師生互動(dòng)，學(xué)生能夠緊跟教師的思路，保持較高的課堂注意力，教師也可以實(shí)時(shí)了解學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)狀況，確定在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該對(duì)哪一方面的內(nèi)容集中講解。對(duì)于英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)除了可以達(dá)到以上教學(xué)效果之外，還可以鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)和聽(tīng)力，教師在學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程中，利用英語(yǔ)的形式向?qū)W生提問(wèn)，學(xué)生需要首先聽(tīng)懂教師的意思，然后再把自己想要表達(dá)的內(nèi)容通過(guò)英語(yǔ)的形式表達(dá)出來(lái)，這就可以從一定程度上鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)表達(dá)能力，提升學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用。在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，雖然教學(xué)比較緊張，但是教師不能因?yàn)檫^(guò)度追求教學(xué)進(jìn)度，不留給學(xué)生表達(dá)自己的時(shí)間，在某一重點(diǎn)知識(shí)講解完畢之后，教師都應(yīng)該增進(jìn)師生之間的互動(dòng)，通過(guò)交流的形式來(lái)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，師生之間經(jīng)常進(jìn)行溝通，還可以拉近生之間的距離，養(yǎng)成良好的師生關(guān)系，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣也有一定的幫助，當(dāng)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)問(wèn)題時(shí)，會(huì)更加主動(dòng)地向教師尋求幫助。

四、組織學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)

對(duì)于高中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，除了掌握最基礎(chǔ)的英語(yǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)也是一項(xiàng)比較重要的教學(xué)內(nèi)容。在當(dāng)下的高考模式下，只有提升學(xué)生的答題能力，才能讓學(xué)生靈活的應(yīng)對(duì)各種類(lèi)型的考試題目。為了提升學(xué)生在英語(yǔ)答題過(guò)程中的準(zhǔn)確性，教師應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)各個(gè)類(lèi)型的題目都有一定的掌握，明確題目的答題策略，大量的訓(xùn)練有助于提升學(xué)生答題的熟練度，而且只有通過(guò)大量的做題，才能讓學(xué)生不斷地完善自己，發(fā)現(xiàn)自己的不足。針對(duì)高中生學(xué)習(xí)壓力大、時(shí)間緊張的現(xiàn)狀，教師應(yīng)該挑選一些典型的內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)的訓(xùn)練，教師可以挑選一部分時(shí)間，把幾個(gè)類(lèi)型相似的題目教給學(xué)生，讓學(xué)生先進(jìn)行作答，然后再由教師進(jìn)行講解，最終由師生共同歸納總結(jié)該類(lèi)型題目的解題方式以及解題思路。對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種有針對(duì)性的專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)對(duì)于提升他們的答題能力來(lái)說(shuō)是非常有必要的。

五、結(jié)語(yǔ)

任何一種教學(xué)方式都不是一成不變的。只有適合學(xué)生的才是最好的，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師要本著提高課堂教學(xué)質(zhì)量的原則，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶剿?，不斷把一些新型的教學(xué)方法引入到課堂上的教學(xué)過(guò)程中，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。提升學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)是無(wú)可厚非的，但是在教學(xué)過(guò)程中，教師要注意穿插一些其他的教學(xué)內(nèi)容，不僅僅提高學(xué)生的書(shū)面成績(jī)，更要提高學(xué)生真正的英語(yǔ)水平，充分發(fā)揮英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)。

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