趙 亮

錦州醫(yī)科大學(xué)公共基礎(chǔ)學(xué)院， 遼寧 錦州 121002

2015年3月，李克強總理在政府工作報告中提出“互聯(lián)網(wǎng)”計劃[1]。“互聯(lián)網(wǎng)”可理解為利用互聯(lián)網(wǎng)平臺和信息技術(shù)，把互聯(lián)網(wǎng)和包括傳統(tǒng)行業(yè)在內(nèi)的各行各業(yè)連接起來[2]，創(chuàng)造一種新的生態(tài)[3]。“互聯(lián)網(wǎng)教育”的概念是在“互聯(lián)網(wǎng)”的基礎(chǔ)上發(fā)展而來，通常指在教學(xué)過程中利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)支持傳遞優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，促進學(xué)生個性化學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生自由、全方位的發(fā)展[4]。

2017年1月，中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心發(fā)布《第39次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》顯示，中國網(wǎng)民規(guī)模達7.31億[5]；同年5月，騰訊數(shù)據(jù)顯示，微信全球月活躍用戶達9.38億。兩份數(shù)據(jù)表明，我國網(wǎng)民數(shù)量已經(jīng)非常龐大。其中，大學(xué)生網(wǎng)民的微信使用率接近100%，且具有相當(dāng)?shù)氖褂闷肹6]。微信軟件合乎互聯(lián)網(wǎng)教育背景下高校計算機基礎(chǔ)課改革的信息媒介要求。

為了緊跟國家“互聯(lián)網(wǎng)”戰(zhàn)略布局，我們在充分挖掘現(xiàn)有資源基礎(chǔ)上，開辟了既強調(diào)整體又重視個體的高校人才培養(yǎng)新途徑，進行了互聯(lián)網(wǎng)教育背景下的高校計算機基礎(chǔ)課教學(xué)改革的研究與實踐：整合微信公眾平臺和通用考試系統(tǒng)，構(gòu)建“微信公眾平臺通用考試系統(tǒng)”模式，開發(fā)適合該模式的教學(xué)資源。通過教學(xué)實踐，探索適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣的教學(xué)手段和教育理念，幫助學(xué)生建立扎實的計算機基礎(chǔ)應(yīng)用能力，有利于進一步深化高校教學(xué)改革，為培養(yǎng)具備新時代信息技術(shù)素養(yǎng)的人才做出積極貢獻。

1 互聯(lián)網(wǎng)教育現(xiàn)狀

互聯(lián)網(wǎng)教育概念自提出以來，相關(guān)學(xué)者進行了大量理論和實踐研究。在中國知網(wǎng)以“互聯(lián)網(wǎng)教育”為關(guān)鍵詞進行搜索，可以搜索到218篇文獻。其中，2015年12篇，2016年103篇，2017年截至11月103篇。這些文獻對“互聯(lián)網(wǎng)教育”的概念、發(fā)展、變革進行了研究和展望，提出了很多有益的教學(xué)理論和教學(xué)設(shè)想，但是其應(yīng)用研究相對較少，尤其是對多種信息技術(shù)手段的綜合應(yīng)用研究和計算機基礎(chǔ)課教學(xué)研究較為缺乏。

2 高校計算機基礎(chǔ)課“微信通用考試系統(tǒng)”模式設(shè)計

互聯(lián)網(wǎng)教育的關(guān)鍵不是拋棄原有的教學(xué)理念、教學(xué)手段、教學(xué)方法進行全新的教育，而是利用先進的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)將優(yōu)秀教學(xué)資源串聯(lián)起來。在這個教育教學(xué)過程中，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)發(fā)揮信息承載、信息傳播、信息發(fā)布、信息交流的作用，而優(yōu)秀的、適合互聯(lián)網(wǎng)信息環(huán)境的教學(xué)資源、教學(xué)理念、教學(xué)方法才是互聯(lián)網(wǎng)教育背景下教學(xué)的核心所在，兩者結(jié)合起來才能相輔相成發(fā)揮最大作用。文章闡述的互聯(lián)網(wǎng)教育背景下的高校計算機基礎(chǔ)課教學(xué)改革，就是要借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)產(chǎn)物—微信，與高?，F(xiàn)有“通用考試系統(tǒng)”資源相結(jié)合，同時有針對性地開發(fā)適合“互聯(lián)網(wǎng)”教育背景下的高校計算機基礎(chǔ)課的教學(xué)資源，進行“微信通用考試系統(tǒng)”模式總體設(shè)計，包括微信公眾平臺設(shè)計、通用考試系統(tǒng)拓展設(shè)計和教學(xué)資源開發(fā)設(shè)計三個部分。

2.1 微信公眾平臺設(shè)計

登陸騰訊微信公眾平臺頁面，創(chuàng)建高校計算機基礎(chǔ)課訂閱號，依據(jù)微信公眾平臺菜單結(jié)構(gòu)限定，將平臺菜單結(jié)構(gòu)設(shè)置為“發(fā)送消息”“課程信息”“教學(xué)資源”和“模擬測驗”四個模塊。其中，“發(fā)送消息”是微信平臺固有功能，學(xué)生可以通過該功能實現(xiàn)與教師的即時通信；“課程信息”模塊對高校計算機基礎(chǔ)課程的信息、教學(xué)、考核模式進行介紹，也用來發(fā)布最新公告、進行投票和問卷調(diào)查；“教學(xué)資源”模塊用來發(fā)布高校計算機基礎(chǔ)課的各種“微資源”和教學(xué)資源網(wǎng)站鏈接，是平臺結(jié)構(gòu)的核心模塊；“模擬測驗”模塊用于發(fā)布通用考試系統(tǒng)的試題資源鏈接和測驗鏈接。

微信平臺提供的管理模塊有消息管理、用戶管理和素材管理功能：“消息管理”主要用于接收和回復(fù)學(xué)生發(fā)來的消息，教師可在這里查看和解答學(xué)生的提問。對于近期提問頻率很高的問題可以加入功能模塊的自動回復(fù)中以提高解答效率，或者制作發(fā)布專門的教學(xué)素材；“用戶管理”提供查看平臺用戶功能，教師可以利用“新建標(biāo)簽”將學(xué)生按照自然班標(biāo)記以方便交流和管理，也可以利用“搜索用戶”快速查找某個學(xué)生；“素材管理”提供圖文消息素材、圖片素材、語音素材和視頻素材的新建和管理功能，教師在這里制作、上傳、整理和發(fā)布各種各樣的教學(xué)資源或課程通知。

微信平臺提供的統(tǒng)計模塊可用于用戶分析、圖文分析、菜單分析、消息分析、接口分析和網(wǎng)頁分析，為教師通過計算機基礎(chǔ)課微信平臺進行數(shù)據(jù)監(jiān)控和教學(xué)總結(jié)提供支持。其中，“圖文分析”能夠統(tǒng)計單個教學(xué)資源推送后7天內(nèi)的累計數(shù)據(jù)，包括閱讀人數(shù)、分享人數(shù)等，幫助教師了解該教學(xué)資源的使用率，對教學(xué)資源“開啟留言”還可以得到學(xué)生的評價和反饋；“消息分析”中的“消息關(guān)鍵詞”功能為教師提供7日、14日和30日內(nèi)學(xué)生發(fā)送消息中的熱點詞，幫助教師掌握一個時間段內(nèi)學(xué)生最多的難點問題，從而有針對性的解決問題。教師通過統(tǒng)計功能模塊得到了有數(shù)據(jù)支撐的教學(xué)反饋，能夠有的放矢地調(diào)整后續(xù)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)進度，達到更好的教學(xué)效果。

2.2 通用考試系統(tǒng)拓展設(shè)計

通用考試系統(tǒng)是開展網(wǎng)絡(luò)考試測評的應(yīng)用軟件，版本眾多，在很多高校中廣泛應(yīng)用。例如：筆者所在高校采用的是百科園通用考試系統(tǒng)。通用考試系統(tǒng)在很多高校中只作為考試工具使用，這其實是一種資源浪費。可根據(jù)不同通用考試系統(tǒng)的開發(fā)語言以及拓展功能，設(shè)計開發(fā)試題資源和試題資源庫，再根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制訂恰當(dāng)?shù)臏y試方案進行通用考試系統(tǒng)的拓展設(shè)計；通過通用考試系統(tǒng)的服務(wù)端提供數(shù)據(jù)服務(wù)；通過管理端完成用戶數(shù)據(jù)管理、試題庫管理、學(xué)生數(shù)據(jù)管理和試題方案管理功能；通過學(xué)生端為學(xué)生提供登錄端來完成練習(xí)、測試和考試功能。高校計算機基礎(chǔ)課“微信通用考試系統(tǒng)”模式的通用考試系統(tǒng)拓展設(shè)計主要是通過其教師端的題庫管理、學(xué)生管理和方案設(shè)置功能完成。

2.3 教學(xué)資源設(shè)計開發(fā)

優(yōu)秀的教學(xué)資源是實施互聯(lián)網(wǎng)教育背景下高校計算機基礎(chǔ)課教學(xué)的關(guān)鍵所在，而通用考試系統(tǒng)自帶的教學(xué)資源庫普遍存在數(shù)量不足、更新緩慢的現(xiàn)象，單純的試題庫功能較為單一，容易出現(xiàn)“只考不教”“考會但沒學(xué)會”的現(xiàn)象，極大地阻礙了高校計算機基礎(chǔ)課教學(xué)改革的進行。將微信公眾平臺與通用考試系統(tǒng)結(jié)合起來可以有效解決這個問題：根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容選用視頻制作軟件Apowersoft、二維動畫制作軟件Flash、三維動畫制作軟件3D Max等開發(fā)不同類型、不同長度的教學(xué)資源，發(fā)布在微信公眾平臺的教學(xué)資源區(qū)，實現(xiàn)“教”的功能；依據(jù)通用考試系統(tǒng)開發(fā)語言進行試題庫資源二次開發(fā)，根據(jù)不同知識點制作分類教學(xué)目標(biāo)明確的試題資源，實現(xiàn)“測”和“考”的功能；再通過微信公眾平臺即時交流、問卷調(diào)查以及成績發(fā)布，完成“答”的功能。這樣就實現(xiàn)了從“教”到“測”“考”再到“答”，再根據(jù)“測”“考”和“答”的結(jié)果反饋回“教”的完整教學(xué)流程。

在以上教學(xué)資源設(shè)計開發(fā)過程中，試題庫資源二次開發(fā)是一個重點內(nèi)容，筆者所在高校對通用考試系統(tǒng)的開發(fā)采用C#語言。高校計算機基礎(chǔ)課中普遍開設(shè)課程包括Windows操作系統(tǒng)、辦公軟件Office、數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)Vfp等，C#語言可以借助.Net框架共有的類庫—.Net FrameWork SDK方便的操作這類軟件的文件[7]，十分適合用作通用考試系統(tǒng)試題庫資源開發(fā)。

3 “微信通用考試系統(tǒng)”教學(xué)模式實踐應(yīng)用

“微信通用考試系統(tǒng)”教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式基本流程一致，可以分為教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)實施、教學(xué)評價和教學(xué)反饋四部分。其中，教學(xué)準(zhǔn)備階段先通過微信公眾平臺對學(xué)生進行計算機技能水平問卷調(diào)查，依據(jù)調(diào)查結(jié)果調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)進度，制作和在微信公眾平臺發(fā)布教學(xué)資源，使用通用考試系統(tǒng)拓展功能開發(fā)相應(yīng)試題資源庫；教學(xué)實施階段一方面通過傳統(tǒng)課堂授課，另一方面引導(dǎo)學(xué)生使用微信公眾平臺教學(xué)資源和通用考試系統(tǒng)自學(xué)、自測和自我評價；教學(xué)評價階段教師綜合學(xué)生的課堂表現(xiàn)、課堂作業(yè)成績、微信公眾平臺投票和問卷結(jié)果以及通用考試系統(tǒng)測試成績得到準(zhǔn)確的教學(xué)評價；在教學(xué)反饋階段，教師依據(jù)教學(xué)評價結(jié)果調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和教學(xué)進度，在微信公眾平臺發(fā)布學(xué)生測試成績和近期重難點教學(xué)資源(其教學(xué)流程設(shè)計如圖1所示)。

圖1 “微信通用考試系統(tǒng)”模式教學(xué)流程設(shè)計

“微信通用考試系統(tǒng)”模式相對于傳統(tǒng)授課模式在教學(xué)方式上更為靈活，能夠充分體現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源積極的教學(xué)效果，更為貼近當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也提供了一種快捷、方便的師生交流途徑。隨著教師對“微信通用考試系統(tǒng)”教學(xué)模式的進一步熟悉掌握，對教學(xué)資源庫的進一步充實完善，以及根據(jù)更多實驗數(shù)據(jù)和教學(xué)反饋對“微信通用考試系統(tǒng)”模式的細節(jié)調(diào)整，教學(xué)效果將得到進一步提升。

4 總結(jié)與展望

在信息技術(shù)迅速發(fā)展的當(dāng)今，在國家大力倡導(dǎo)“互聯(lián)網(wǎng)”教育的背景下，開展高校計算機基礎(chǔ)課教學(xué)改革研究與實踐，設(shè)計構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)教育背景下的“微信通用考試系統(tǒng)”教學(xué)模式，通過教學(xué)實踐對比研究，歸納總結(jié)適合的教學(xué)流程、教學(xué)手段和教學(xué)方法，能夠?qū)⑿碌男畔⒓夹g(shù)與已有的教學(xué)資源充分結(jié)合，在教學(xué)中發(fā)揮出“1+1>2”的作用，這將有效幫助學(xué)生牢固掌握課程知識，提高教學(xué)質(zhì)量。