王建

摘要：服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)是職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，更是衡量學(xué)校辦學(xué)特色和辦學(xué)成效的風(fēng)向標(biāo)。沭陽中等專業(yè)學(xué)校立足地方建設(shè)，優(yōu)化辦學(xué)模式，依托產(chǎn)業(yè)優(yōu)化專業(yè)，實(shí)施四個(gè)運(yùn)行機(jī)制，強(qiáng)化以生為本，實(shí)施人文管理，為每一名學(xué)生提供成才機(jī)會(huì)，為服務(wù)經(jīng)濟(jì)，全面建設(shè)強(qiáng)富美高的新家鄉(xiāng)作出了應(yīng)有貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；產(chǎn)業(yè)；管理；服務(wù)

中圖分類號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094-（2018）04C-0039-03

近年來，蘇北人口大縣沭陽，狠抓工業(yè)突破，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，培養(yǎng)制高點(diǎn)產(chǎn)業(yè)，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)核心力，不斷加快產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。而轄區(qū)內(nèi)的沭陽中等專業(yè)學(xué)校更是堅(jiān)持以人為本，凸顯特色辦學(xué)，以踏石留痕的決心，求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)，大力抓好專業(yè)建設(shè)，探索出一條以市場(chǎng)為導(dǎo)向的專業(yè)設(shè)置之路，做大做優(yōu)專業(yè)，彰顯專業(yè)品牌效應(yīng)，有力提升了辦學(xué)品位。

一、優(yōu)化辦學(xué)模式，提升辦學(xué)效益

（一）以產(chǎn)業(yè)需求為契機(jī)，加快專業(yè)創(chuàng)新

學(xué)校積極適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，擴(kuò)大收集人才需求信息，創(chuàng)新設(shè)置專業(yè)，開設(shè)服務(wù)類和地方急需專業(yè)。按照實(shí)用、實(shí)效、實(shí)際的“三實(shí)”原則設(shè)置專業(yè)，針對(duì)市場(chǎng)對(duì)人才的需求進(jìn)行分析調(diào)研，使專業(yè)設(shè)置瞄準(zhǔn)市場(chǎng)；發(fā)揮沭陽的人口優(yōu)勢(shì)、木材產(chǎn)業(yè)、花卉產(chǎn)業(yè)等資源和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)勢(shì)，科學(xué)地調(diào)整專業(yè)，使專業(yè)設(shè)置服務(wù)地方；同時(shí)以產(chǎn)業(yè)定專業(yè)，以專業(yè)促產(chǎn)業(yè)，確定人才培養(yǎng)模式，積極開辦航空服務(wù)、海員、保安、木材加工、花卉等新興專業(yè)。根據(jù)沭陽軟件產(chǎn)業(yè)園的需求，開設(shè)了動(dòng)漫設(shè)計(jì)、數(shù)字影像、平面設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁制作、數(shù)據(jù)處理、電子商務(wù)等6個(gè)專業(yè)方向，使專業(yè)擴(kuò)寬，形成專業(yè)鏈，使學(xué)校的辦學(xué)與沭陽區(qū)位優(yōu)勢(shì)結(jié)合，充分發(fā)揮了職業(yè)學(xué)校的輻射示范功能。

（二）以產(chǎn)業(yè)升級(jí)為抓手，優(yōu)化辦學(xué)機(jī)制

學(xué)校以產(chǎn)業(yè)升級(jí)為抓手，優(yōu)化辦學(xué)機(jī)制，創(chuàng)建了產(chǎn)教、產(chǎn)學(xué)、產(chǎn)研和產(chǎn)服四個(gè)運(yùn)行機(jī)制。

產(chǎn)教是指產(chǎn)教結(jié)合機(jī)制。產(chǎn)教結(jié)合的具體方式是學(xué)校和校辦模具廠、服裝廠進(jìn)行通力合作，為學(xué)生建立仿真基地實(shí)訓(xùn)，從而實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)教結(jié)合。產(chǎn)學(xué)是指產(chǎn)學(xué)結(jié)合機(jī)制。具體方式是學(xué)校通過和沭陽軟件產(chǎn)業(yè)園、天能集團(tuán)、瑞聲科技等著名企業(yè)進(jìn)行合作，借助企業(yè)優(yōu)勢(shì)辦學(xué)，建立校外基地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。產(chǎn)研是指產(chǎn)研結(jié)合機(jī)制。學(xué)校通過組建宿遷機(jī)電職教集團(tuán)，成立宿遷市弱電源工程技術(shù)研究中心，實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)研結(jié)合。產(chǎn)服是社會(huì)服務(wù)機(jī)制。學(xué)校依托沭陽社區(qū)培訓(xùn)學(xué)院平臺(tái)，積極承接地方培訓(xùn)和企業(yè)行業(yè)對(duì)外培訓(xùn)任務(wù)，從而使學(xué)生的服務(wù)社會(huì)能力不斷提升。形成了學(xué)習(xí)與基礎(chǔ)理論融合、訓(xùn)練與職業(yè)技能融合、訓(xùn)導(dǎo)與職業(yè)素養(yǎng)融合的“三融合”人才培養(yǎng)范式。

（三）以產(chǎn)業(yè)需求為主導(dǎo)，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)

在專業(yè)建設(shè)中，學(xué)校強(qiáng)化工學(xué)結(jié)合、校企合作，努力走出了一條“四結(jié)合”的專業(yè)建設(shè)之路。

1.實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)和專業(yè)的有機(jī)結(jié)合，設(shè)定科學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)校在對(duì)專業(yè)進(jìn)行規(guī)劃時(shí)實(shí)現(xiàn)專業(yè)和產(chǎn)業(yè)的融合，具體方式是使專業(yè)符合產(chǎn)業(yè)的特點(diǎn)，同時(shí)制定一個(gè)系統(tǒng)的培養(yǎng)人才的目標(biāo)，培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線的中等技能性人才。

2.實(shí)現(xiàn)崗位與專業(yè)的有機(jī)結(jié)合，設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。構(gòu)建專業(yè)課程體系是一項(xiàng)重要的工作，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容時(shí)，首先從崗位能力入手，逐一剖析該專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)要素，針對(duì)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，尋求解決差距的辦法，同時(shí)最大限度地和企業(yè)在進(jìn)行研討后一起設(shè)計(jì)課程，有效的實(shí)現(xiàn)了因崗位設(shè)課程，因職業(yè)變課程。

3.實(shí)現(xiàn)教學(xué)與生產(chǎn)的有機(jī)結(jié)合，設(shè)計(jì)科學(xué)的培養(yǎng)模式。針對(duì)企業(yè)生產(chǎn)的相應(yīng)崗位群，學(xué)校系統(tǒng)分析其操作特點(diǎn)，創(chuàng)新性地運(yùn)用場(chǎng)景模擬、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、工學(xué)交替、分層實(shí)施等教學(xué)手段，提升學(xué)生的實(shí)際操作能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課程變得不再枯燥，實(shí)訓(xùn)車間不再煩躁。

4.實(shí)現(xiàn)考核與認(rèn)證的有機(jī)結(jié)合，設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)。為了更好地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，做到客觀評(píng)價(jià)、科學(xué)評(píng)價(jià)。學(xué)校在學(xué)業(yè)考核的重要環(huán)節(jié)便引進(jìn)企業(yè)各類崗位的從業(yè)資格證書考試，讓學(xué)業(yè)對(duì)接證書，為社會(huì)零距離評(píng)價(jià)、學(xué)生零距離上崗提供了客觀的依據(jù)和較好的平臺(tái)。

（四）以產(chǎn)業(yè)需求為準(zhǔn)線，優(yōu)化管理體系

學(xué)校各專業(yè)結(jié)合地方特色、融入本校特點(diǎn)，依托專業(yè)委員會(huì)、行業(yè)企業(yè)協(xié)會(huì)等第三方機(jī)構(gòu)，對(duì)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)、人才培養(yǎng)方案實(shí)施動(dòng)態(tài)調(diào)整，構(gòu)建一個(gè)符合學(xué)生實(shí)際發(fā)展，符合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的課程體系。積極實(shí)施“345”項(xiàng)目，即三圖四表五規(guī)范。三圖即課程學(xué)習(xí)圖、職業(yè)崗位圖、生涯規(guī)劃圖。學(xué)校每年都會(huì)組織各專業(yè)開展企業(yè)和市場(chǎng)調(diào)研，按照產(chǎn)業(yè)與專業(yè)、企業(yè)與學(xué)校、崗位與課程相對(duì)接的原則，動(dòng)態(tài)調(diào)整專業(yè)設(shè)置和各專業(yè)就業(yè)崗位，積極分析各崗位需具備的職業(yè)素養(yǎng)、通用能力和專業(yè)能力，不斷調(diào)整和優(yōu)化課程設(shè)置和要求，做好學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃，為學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。四表即專業(yè)教學(xué)計(jì)劃表、理論與實(shí)訓(xùn)課程簡(jiǎn)表、專業(yè)技能考核表、見實(shí)習(xí)安排表。從每年學(xué)生進(jìn)校起，便依據(jù)人才培養(yǎng)方案和實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃，構(gòu)建基本技能訓(xùn)練、考級(jí)考工和見實(shí)習(xí)三階段實(shí)訓(xùn)體系，并于每學(xué)期開展技能考核工作，規(guī)范見實(shí)習(xí)工作，積極構(gòu)建認(rèn)知性見習(xí)、崗位見習(xí)、崗位實(shí)習(xí)、就業(yè)實(shí)習(xí)四階段見實(shí)習(xí)體系。五規(guī)范即規(guī)范教學(xué)進(jìn)度、規(guī)范教案課件、規(guī)范作業(yè)試題、規(guī)范實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、規(guī)范評(píng)價(jià)方式，制定了統(tǒng)一的各專業(yè)教學(xué)規(guī)范手冊(cè)，手冊(cè)涵蓋了各專業(yè)的人才培養(yǎng)方案、實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃、三圖、四表和各專業(yè)主干課程課程標(biāo)準(zhǔn)，共享了教學(xué)資源。

二、優(yōu)化人文關(guān)懷，提升管理水平

“以生為本”一直是學(xué)校在管理中秉承的理念。學(xué)校堅(jiān)持“人文文化進(jìn)校園、工業(yè)文化進(jìn)車間、專業(yè)文化進(jìn)教室、舍”的育人理念，讓每一名學(xué)生成人成才成功。

（一）實(shí)施“12345”工作法

高舉一面旗幟。堅(jiān)持高舉以生為本的大旗，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)健康發(fā)展。

強(qiáng)化兩項(xiàng)制度。制定實(shí)施了《學(xué)生操行等第量化積分制度》《學(xué)生激勵(lì)關(guān)愛制度》，堅(jiān)持制度管理，堅(jiān)定學(xué)生信念，強(qiáng)化自律意識(shí)。

打造三支優(yōu)秀隊(duì)伍。一是強(qiáng)化教師隊(duì)伍，發(fā)揮主導(dǎo)作用；二是關(guān)注學(xué)干隊(duì)伍，深化自我管理；三是引入兼職隊(duì)伍，發(fā)揮合作效應(yīng)。

實(shí)行四個(gè)召回。一是召回不能適應(yīng)崗位要求的畢業(yè)生進(jìn)行重新再培訓(xùn)，直到適崗為止；二是召回因企業(yè)轉(zhuǎn)產(chǎn)對(duì)人才提出新要求的在崗畢業(yè)生，學(xué)校對(duì)其專業(yè)技能再“充電”；三是召回失業(yè)下崗的畢業(yè)生，根據(jù)本人意愿進(jìn)行新培訓(xùn)，推薦其再就業(yè)；四是召回優(yōu)秀校友，讓其現(xiàn)身說法，通過其奮斗的事跡，既言傳身教激勵(lì)學(xué)校學(xué)子強(qiáng)化技能學(xué)習(xí)，又口耳相傳放大職業(yè)教育的亮點(diǎn)，讓就讀職校大有可為這一觀念深入人心。

開展“五聲”活動(dòng)。目前的職業(yè)學(xué)校學(xué)生群體，仍是各類“發(fā)展不平衡”學(xué)生，這些學(xué)生的突出特點(diǎn)就是文化基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，生活沒有目標(biāo)和愿景等等，這就使得如何善待這些學(xué)生，如何引導(dǎo)他們發(fā)展尤為重要。為此，學(xué)校推出歌聲、笑聲、掌聲、口號(hào)聲、感恩聲的“五聲”活動(dòng)。要求開展每周學(xué)歌活動(dòng)，每名學(xué)生都能唱國歌、校歌、班歌。

每名學(xué)生晚就寢時(shí)都能梳理一遍自己今天做了什么，把最自豪的事分享給舍友，在笑聲中自我總結(jié)。要求每個(gè)專業(yè)班級(jí)都要有口號(hào)，每次集會(huì)排隊(duì)要求口號(hào)整齊響亮。學(xué)生每次集體活動(dòng)等都要有掌聲表示感謝。每周五放學(xué)回家前，召開班會(huì)，學(xué)生集體誦讀感恩詩詞，布置家庭德育作業(yè)，師生互道再見，在潛移默化中讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)感恩。

（二）創(chuàng)新學(xué)生“專業(yè)+”工程

“專業(yè)+”是指學(xué)生在學(xué)好自己專業(yè)技能的同時(shí)，培養(yǎng)一個(gè)或多個(gè)專長(zhǎng)或興趣愛好。利用學(xué)校的35個(gè)學(xué)生社團(tuán)平臺(tái)，充分張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，深入挖學(xué)生的潛能，要求每位學(xué)生每學(xué)期必須能參加一個(gè)及以上社團(tuán)，并且進(jìn)行分階段考核，考核結(jié)果與學(xué)生的學(xué)期評(píng)定直接掛鉤，同時(shí)每個(gè)社團(tuán)每學(xué)期還要進(jìn)行成果展示，在全校形成比學(xué)趕超的濃厚氛圍。

為展示學(xué)生的整體形象，學(xué)校還著力打造了“跑操”品牌。每天課間操活動(dòng)，全體班主任和學(xué)生均參加跑操，同學(xué)們著裝整齊，步調(diào)一致，口號(hào)響亮，從集隊(duì)到退場(chǎng)都規(guī)范有序，展示了良好的精神風(fēng)貌和積極職場(chǎng)風(fēng)范。

三、富民成績(jī)突出，打造職教品牌

職業(yè)教育的目的是傳授學(xué)習(xí)者所需要的技能，并有效協(xié)助學(xué)習(xí)者從學(xué)校到工作的身份轉(zhuǎn)換。本著這一目的，學(xué)生進(jìn)校時(shí)，就以企業(yè)員工培養(yǎng)，嚴(yán)格要求，由于其專業(yè)扎實(shí)，職業(yè)崗位明確，學(xué)生在企頂崗實(shí)習(xí)時(shí)就深受企業(yè)贊譽(yù)，人均月工資都在4000元以上，為家庭致富作出了很大貢獻(xiàn)。更是為沭陽地方發(fā)展，全縣農(nóng)戶脫貧致富奔小康找到了一條好路子，在全縣起到了良好示范作用?！耙赂蛔x中專，要成功進(jìn)中?！币殉蔀楫?dāng)?shù)乩习傩盏目陬^禪，有力地?cái)U(kuò)大了學(xué)校的知名度和美譽(yù)度。

沭陽是江蘇第一人口大縣，富余勞動(dòng)力多。本著服務(wù)地方的目的，學(xué)校還將相關(guān)實(shí)訓(xùn)送到各鄉(xiāng)鎮(zhèn)，把培訓(xùn)送到田頭，送到農(nóng)戶，既解決農(nóng)村青年的技術(shù)水平低問題，又解決就業(yè)難問題。兩年來，舉辦紡織、電工、焊接、家政、建筑等專業(yè)短訓(xùn)班56期，培訓(xùn)學(xué)員3129人，很多人在提升了專業(yè)技能后，都找到了合適的工作。真正做到了“既為政府分憂，又為學(xué)校發(fā)展，更為百姓解難。

責(zé)任編輯：章躍一

Optimizing the Professions to Boost the Industries and Promoting the Management to Build the Brand

WANG Jian

（Jiangsu Shuyang Secondary Vocational School， Suqian 223600， Jiangsu Province）

Abstract： Serving the local economic construction is the goal of vocational schools， and it is also a vane to measure the characteristics and effectiveness of school-running. Based itself on the local construction， Jiangsu Shuyang Secondary Vocational School optimizes the school-running mode， relies on the industries to optimize the professions， implements four operating mechanisms， focuses on the students orientation， carries out the humanistic management to provide opportunities for every student， and makes a contribution to serve the economy and construct a new home to a strong， rich and high level.

Key words： innovation； industry； management； service