姚敏 王玲 方芳

摘要：中等文化藝術(shù)學(xué)校新的人才培養(yǎng)方案在人才目標(biāo)上強(qiáng)調(diào)德藝雙馨、一專多能、可持續(xù)發(fā)展，課程體系上重視文化知識基礎(chǔ)、立足于學(xué)生的終身發(fā)展，教學(xué)模式上注重校企（團(tuán)）合作、理實(shí)融合?；谶@些特點(diǎn)，結(jié)合數(shù)學(xué)教育客觀存在的教育屬性，本文對中等文化藝術(shù)學(xué)校數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、美育性和發(fā)展性功能進(jìn)行了研究分析，并對如何實(shí)現(xiàn)這些功能提出了一些建議和對策。

關(guān)鍵詞：中等文化藝術(shù)學(xué)校；數(shù)學(xué)課程；功能；策略

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094-（2018）04C-0020-04

《教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》指出，要加強(qiáng)文化課與專業(yè)課間的相互融通和配合，發(fā)揮人文學(xué)科的獨(dú)特育人優(yōu)勢，注重學(xué)生文化素質(zhì)、科學(xué)素養(yǎng)、綜合職業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)?！吨袊鴮W(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究報(bào)告》中提出，學(xué)生必須能獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷；思維縝密，能多角度、辯證地分析問題。中等文化藝術(shù)學(xué)校要求培養(yǎng)德藝雙馨、一專多能、可持續(xù)發(fā)展的學(xué)生。由此可見，公共基礎(chǔ)課程文化育人的作用不容忽視，對中等文化藝術(shù)學(xué)校數(shù)學(xué)課程功能的研究及其實(shí)現(xiàn)策略的探索十分必要。

一、中等文化藝術(shù)學(xué)校數(shù)學(xué)課程功能的闡述

數(shù)學(xué)是人類文化的基本組成部分。中等職業(yè)教育數(shù)學(xué)課程對于學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)與自然界、數(shù)學(xué)與人類社會的關(guān)系，認(rèn)識數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、文化價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值、思維價(jià)值，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，形成理性思維具有基礎(chǔ)性的作用，對于學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程以及科學(xué)規(guī)劃職業(yè)生涯，具有十分重要的意義。筆者通過問卷調(diào)查、專業(yè)教師及行業(yè)專家訪談，依據(jù)《教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》以及中等文化藝術(shù)學(xué)校新的人才培養(yǎng)目標(biāo)，研究分析得出數(shù)學(xué)課程的功能定位應(yīng)著眼于對學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升、藝術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)及自身可持續(xù)發(fā)展，主要包括數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、美育性及其發(fā)展性功能。

（一）數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性功能

數(shù)學(xué)既是一門科學(xué)，同時(shí)也是一種文化，是人類文明的基本組成部分。中等文化藝術(shù)學(xué)校數(shù)學(xué)課程對培養(yǎng)藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的綜合素養(yǎng)有著十分重要的作用。

1.可以促進(jìn)學(xué)生的思維能力和邏輯能力的培養(yǎng)。問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中等文化藝術(shù)學(xué)校學(xué)生入學(xué)時(shí)數(shù)學(xué)成績較低，學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，能力欠缺，因此更需要學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)是鍛煉一個(gè)人思維能力和邏輯能力的最佳課程，是學(xué)習(xí)好其他學(xué)科以及處理日常問題所必備的基礎(chǔ)。通過數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以學(xué)會數(shù)學(xué)思維，建立初步的數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念，發(fā)展合情推理及演繹推理能力，學(xué)會有條理、清晰地闡述自己的觀點(diǎn)，并逐步學(xué)會用數(shù)學(xué)思維方式去觀察、思考實(shí)際生活中的問題，既有利于自身藝術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)和發(fā)展，也能使自己的學(xué)習(xí)事半功倍。

2.可以促進(jìn)學(xué)生基本能力的發(fā)展。數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感態(tài)度是每一個(gè)學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。通過數(shù)學(xué)精練表述、精辟論證的學(xué)習(xí)，學(xué)生的談話和行文可以逐漸簡明清晰、條理分明，從而學(xué)會簡潔、精準(zhǔn)地表達(dá)觀點(diǎn)和見解，提高與人交流溝通的能力。通過教學(xué)過程中的小組活動(dòng)、合作探究，學(xué)生可以探索并體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)、感受數(shù)學(xué)思想、獲得成功的體驗(yàn)，從而掌握數(shù)學(xué)思想方法并形成團(tuán)隊(duì)合作能力。通過共同分析問題、尋求解決問題的方法，學(xué)生可以提高解決實(shí)際問題的能力。這些能力將很大程度上影響他們對專業(yè)的理解和未來工作的適應(yīng)力、創(chuàng)造力。

3.可以促進(jìn)學(xué)生意志品質(zhì)的形成。對于中等文化藝術(shù)學(xué)校學(xué)生來說，中職數(shù)學(xué)教材中許多概念、定理和公式的理解和掌握，以及問題的解決，都需要付出很大努力進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練和記憶。在教學(xué)過程中，教師可以通過有效地引導(dǎo)和積極地鼓勵(lì)，幫助學(xué)生克服困難、達(dá)成目標(biāo)，從而使學(xué)生逐步形成良好的意志品質(zhì)。

（二）數(shù)學(xué)課程的美育性功能

數(shù)學(xué)是真與美的高度統(tǒng)一，不僅擁有真理，更具獨(dú)特的美。它的理論和方法能給人以美的享受，并能潛移默化地讓人遵循數(shù)學(xué)的審美準(zhǔn)則去剖析問題。因此，數(shù)學(xué)課程具有美育性功能。

1.可以促進(jìn)學(xué)生審美能力的養(yǎng)成。數(shù)學(xué)之美無處不在，數(shù)學(xué)具有簡潔美、和諧美、對稱美、奇異美、思維美等。如公式定理的簡潔概括給人以美的感受，豐富的圖形對稱呈現(xiàn)視覺上美感等，數(shù)學(xué)文化的滲透可以促進(jìn)學(xué)生審美情操的培養(yǎng)，因此數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的審美活動(dòng)能促進(jìn)學(xué)生審美能力的提升。

2.可以促進(jìn)學(xué)生人性的美化。數(shù)學(xué)家高斯（Gauss）說過，“數(shù)學(xué)是科學(xué)中的皇后”。它對于完美人性的塑造具有特殊功效。數(shù)學(xué)課程可教會學(xué)生公正客觀地對待事物、處理問題，能使學(xué)生變得更細(xì)心，能使性格粗暴的人變得溫順，還可激發(fā)學(xué)生對真理的熱愛，能增長其追求真理的勇氣與毅力。因此數(shù)學(xué)能有效地修飾美化心靈。

（三）數(shù)學(xué)課程的發(fā)展性功能

數(shù)學(xué)是自然科學(xué)、社會科學(xué)和行為科學(xué)的基礎(chǔ)。一定的運(yùn)算能力、邏輯思維能力、空間想象能力、解決問題和創(chuàng)新能力等數(shù)學(xué)能力，是支撐中等文化藝術(shù)學(xué)校學(xué)生后續(xù)課程學(xué)習(xí)與專業(yè)發(fā)展的重要能力。

1.為學(xué)生專業(yè)發(fā)展助力。數(shù)學(xué)課程對于培養(yǎng)中等文化藝術(shù)學(xué)校學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力有著特殊的意義。數(shù)學(xué)知識及技能的學(xué)習(xí)過程，是學(xué)生思維能力發(fā)展的過程，也是學(xué)生創(chuàng)新意識和能力提高的過程。對于藝術(shù)生來說，創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力正是其職業(yè)能力中最活躍的一部分，極其重要。一部扣人心弦的舞蹈劇目，一支悅耳動(dòng)聽的音樂曲目，一幅優(yōu)美醉人的藝術(shù)畫卷，都需要藝術(shù)生運(yùn)用創(chuàng)新思維，才能夠產(chǎn)生創(chuàng)新火化。藝術(shù)生要想成為一名優(yōu)秀的藝術(shù)人才，不僅需要扎實(shí)的基本功，更要有創(chuàng)新意識和能力，只有不斷創(chuàng)新，才能創(chuàng)造出具有鮮活生命力的藝術(shù)作品，而數(shù)學(xué)恰恰是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的最佳課程。

2.為學(xué)生終身發(fā)展奠基。終身學(xué)習(xí)能力與可持續(xù)發(fā)展能力對于一個(gè)人的一生來說具有十分重要的作用。數(shù)學(xué)課程正是培養(yǎng)學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)能力及其可持續(xù)發(fā)展能力的基礎(chǔ)，可為其適應(yīng)科技發(fā)展、接受繼續(xù)教育以及轉(zhuǎn)換職業(yè)提供必要條件。一方面學(xué)生具備的數(shù)學(xué)知識和能力是其升學(xué)接受高等教育所必備的條件，另一方面數(shù)學(xué)課程特有的邏輯性、嚴(yán)密性和系統(tǒng)性對學(xué)生的思維方式、意志品質(zhì)乃至行為習(xí)慣都會產(chǎn)生積極的影響。隨著文化藝術(shù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級，中等文化藝術(shù)學(xué)校學(xué)生必須具備多崗就業(yè)以及繼續(xù)深造學(xué)習(xí)的能力，必須成為一專多能、全面發(fā)展的復(fù)合型人才。因此培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力是不可或缺的。

二、中等文化藝術(shù)學(xué)校數(shù)學(xué)課程功能實(shí)現(xiàn)的策略

（一）實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)性功能的策略

1.更新教育觀念，提高教師認(rèn)識。教師須認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會中等文化藝術(shù)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)，有針對性地研究分析各藝術(shù)專業(yè)的性質(zhì)、特點(diǎn)及其與數(shù)學(xué)課內(nèi)容之間的聯(lián)系，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況有針對性地開展教學(xué)。教師在思想認(rèn)識上要避免兩個(gè)誤區(qū)：一是過于強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)課的知識體系而忽略藝校生的自身特點(diǎn)；二是否認(rèn)藝術(shù)類學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的必要性，認(rèn)為只要不升學(xué)就與數(shù)學(xué)無關(guān)。這兩種觀點(diǎn)都太片面。前者忽略了藝術(shù)教育的個(gè)性化特點(diǎn)，后者則忽略了數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)型功能。因此，每位數(shù)學(xué)教師都要更新教育觀念，要立足于學(xué)生核心素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，正確認(rèn)識藝校數(shù)學(xué)課程的功能，充分發(fā)揮出自身的教育智慧，力爭讓數(shù)學(xué)課程功能得到最大程度的呈現(xiàn)。

2.結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，實(shí)行教學(xué)內(nèi)容模塊化。 中等文化藝術(shù)學(xué)校各專業(yè)的自身特性，決定了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)要求會有所差異，因此對不同的專業(yè)數(shù)學(xué)課教學(xué)內(nèi)容應(yīng)具有差異性。可從專業(yè)需要和學(xué)生的實(shí)際情況重組教學(xué)內(nèi)容，提高數(shù)學(xué)課的專業(yè)針對性，采用模塊化教學(xué)。在充分考慮學(xué)生入學(xué)數(shù)學(xué)水平弱和學(xué)習(xí)力低的基礎(chǔ)上，著眼現(xiàn)代社會對高素質(zhì)勞動(dòng)者的需要，藝校生專業(yè)技能學(xué)習(xí)及藝術(shù)生涯發(fā)展的需要，將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容重組為服務(wù)于學(xué)生核心素養(yǎng)培育的基礎(chǔ)模塊，以及服務(wù)于學(xué)生專業(yè)能力發(fā)展的專業(yè)模塊。把具有藝術(shù)專業(yè)共性的和學(xué)生發(fā)展必需的最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識，如函數(shù)等部分作為必學(xué)的“基礎(chǔ)模塊”，其他的內(nèi)容可針對專業(yè)需求、為專業(yè)學(xué)習(xí)服務(wù)進(jìn)行必要的取舍或調(diào)整教學(xué)要求，形成“專業(yè)模塊”。比如，電腦美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，立體幾何等方面教學(xué)就要加強(qiáng)，揚(yáng)劇舞蹈專業(yè)的學(xué)生則可以弱化立體幾何，強(qiáng)化集合、排列組合及概率等方面的教學(xué)。在教學(xué)要求上要爭取實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)模塊“學(xué)得會”，專業(yè)模塊“用得上”，同時(shí)也應(yīng)兼顧參加高考的學(xué)生，設(shè)計(jì)服務(wù)于升學(xué)的“提高模塊”，以滿足部分參加高考學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求。

3.改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生探究合作學(xué)習(xí)。 藝校生源的數(shù)學(xué)水平參差不齊，離散度極高，形成了多起點(diǎn)的差異。藝校學(xué)生的發(fā)展途徑也多種多樣，除就業(yè)外，還有部分學(xué)生有升學(xué)的需求和愿望。因此，要打破一刀切的傳統(tǒng)教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法，著力于學(xué)生知識、能力的自我構(gòu)建，努力創(chuàng)造以生為本的活力課堂，使師生在教學(xué)過程中始終實(shí)現(xiàn)在行為、思維和情感方面的多向交互，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。積極采取情境教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法等，鼓勵(lì)學(xué)生開展合作探究學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的功能，通過小組合作探究建構(gòu)新知，鼓勵(lì)組內(nèi)互幫互學(xué)，組間互相競爭，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和克難求進(jìn)的意志品質(zhì)。通過改進(jìn)教學(xué)方法，力求激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，服務(wù)專業(yè)，發(fā)展自我。

（二）實(shí)現(xiàn)美育性功能的策略

數(shù)學(xué)是人類文明的結(jié)晶，數(shù)學(xué)美有些顯而易見，有些深藏不露。教師需認(rèn)真體會并挖掘數(shù)學(xué)美的內(nèi)涵，抓住藝校生愛美天性，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、欣賞并創(chuàng)造數(shù)學(xué)美，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和良好情操，不斷提升藝校學(xué)生的人文素養(yǎng)。

1.感知數(shù)學(xué)本質(zhì)美，提高學(xué)生的審美感知力。對美的感知能力是學(xué)生審美的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生接觸到的概念、公式、定理等數(shù)學(xué)內(nèi)容往往蘊(yùn)涵著美的因素，但由于數(shù)學(xué)語言極具抽象性，大部分學(xué)生難以感受到數(shù)學(xué)美的存在。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)審美感知力，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)美并鑒賞美。比如，數(shù)學(xué)公式的簡潔美、函數(shù)結(jié)合的和諧美、數(shù)字發(fā)展的統(tǒng)一美、曲線圖形的對稱美、數(shù)學(xué)思想的哲學(xué)美等。教師要用心、用智慧去挖掘數(shù)學(xué)美，盡可能讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的美學(xué)價(jià)值、豐富的內(nèi)涵與思想，以及對人類思維的深刻影響，使學(xué)生從中獲得成功的喜悅和美的享受。

2.呈現(xiàn)數(shù)學(xué)形象美，提高學(xué)生的審美想象力。數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的有效手段之一就是借助直觀教學(xué)，這也是提高學(xué)生的感知能力和加強(qiáng)情感體驗(yàn)的有效途徑。由于數(shù)學(xué)知識具有高度的抽象性，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能享受喜悅，產(chǎn)生美感。根據(jù)維果茨基最近發(fā)展區(qū)理論，教師必須根據(jù)藝校生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，采用直觀教學(xué)手段，鼓勵(lì)學(xué)生做中學(xué)，運(yùn)用多媒體軟件，使抽象的知識更加形象化。如此既可以使學(xué)生易于理解掌握，又能讓學(xué)生看見數(shù)學(xué)美、建構(gòu)數(shù)學(xué)美、想象數(shù)學(xué)美，從而促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的深刻理解與有效運(yùn)用。

3.掌握數(shù)學(xué)規(guī)律美，提高學(xué)生創(chuàng)造美的能力。教師在實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的適切性，組織學(xué)生像數(shù)學(xué)家們一樣一起探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，使其深入其中，發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美。數(shù)學(xué)的創(chuàng)造美是學(xué)生審美能力的升華，因此在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要遵從由實(shí)踐到認(rèn)識、再由認(rèn)識到實(shí)踐的規(guī)律去欣賞美，在建立對數(shù)學(xué)美的規(guī)律性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，再運(yùn)用此規(guī)律去猜想、探究，并分析解決問題，從而達(dá)到應(yīng)用和創(chuàng)造數(shù)學(xué)美的這一最高境界。

（三）實(shí)現(xiàn)發(fā)展性功能的策略

在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的形勢下，對學(xué)生單一的一次性教育根本無法滿足社會需求。同樣，中等文化藝術(shù)學(xué)校在落實(shí)藝術(shù)專業(yè)教學(xué)的同時(shí)，必須為學(xué)生未來的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此，這就需要充分發(fā)揮數(shù)學(xué)課程的功能，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

1.彰顯數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。數(shù)學(xué)是一門思維性科學(xué)，因此教師需要采用開放式的教學(xué)方法，讓學(xué)生充分參與到數(shù)學(xué)“發(fā)現(xiàn)”的活動(dòng)中，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如通過小組合作或班內(nèi)分組遞進(jìn)的方式，鼓勵(lì)各組學(xué)生提出標(biāo)新立異、與眾不同的做題方法或思路，使思維相互迸發(fā)，進(jìn)而提高學(xué)生集體的創(chuàng)新能力。同時(shí)，教師可多創(chuàng)設(shè)開放題進(jìn)行思維訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，在訓(xùn)練中提高創(chuàng)新能力。在教授實(shí)踐操作性較強(qiáng)的課程內(nèi)容時(shí)，可設(shè)計(jì)課題，要求學(xué)生自主設(shè)計(jì)作品，在實(shí)踐中提高創(chuàng)新能力。此外，教師要注重?cái)?shù)學(xué)課程與藝術(shù)專業(yè)課程內(nèi)容的聯(lián)系，把專業(yè)問題數(shù)學(xué)化，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，將數(shù)學(xué)和藝術(shù)有機(jī)融合，做到潤物細(xì)無聲，在數(shù)學(xué)中體會藝術(shù)，在藝術(shù)中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。

2.優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力?，F(xiàn)今社會對藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的綜合素養(yǎng)要求越來越高，工作中僅依賴自身固有的專業(yè)技能很難滿足實(shí)際需求和自身發(fā)展，因此，這就需要加強(qiáng)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。結(jié)合諸多教學(xué)案例及我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可以通過以下幾點(diǎn)加以實(shí)現(xiàn)。首先，要營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的注意力。要突破傳統(tǒng)教學(xué)的觀念，注重課本知識聯(lián)系實(shí)際生活，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，并逐步養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。其次，要合理安排課程內(nèi)容，注重知識性與趣味性的融合，避免數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的枯燥乏味。教師可借助學(xué)校信息化教學(xué)平臺，拓展數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，布置適當(dāng)?shù)挠腥さ恼n外實(shí)踐項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，逐步提高自主學(xué)習(xí)能力。比如在學(xué)習(xí)正余弦定理時(shí)，可以采用小組合作的方式，讓學(xué)生自己測量生活中建筑物的高度，直接感受正余弦定理的運(yùn)用。再次，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，教師要有計(jì)劃地傳授學(xué)生適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其對自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成產(chǎn)生持久的影響。最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)會在生活中、專業(yè)實(shí)踐中運(yùn)用數(shù)學(xué)思想思考和解決問題，從而充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和作用。

中等文化藝術(shù)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際狀況，使我們不得不對數(shù)學(xué)課程的功能進(jìn)行重新定位，并探求其實(shí)現(xiàn)的策略，這不僅僅涉及教學(xué)內(nèi)容及教法的研究，更關(guān)系中等文化藝術(shù)學(xué)校要不要開設(shè)數(shù)學(xué)課程以及怎樣教好數(shù)學(xué)課程的重大觀點(diǎn)。中等文化藝術(shù)學(xué)校數(shù)學(xué)課程功能的內(nèi)涵及實(shí)現(xiàn)策略有待所有藝校數(shù)學(xué)教師進(jìn)一步深入研究，只要我們以滿足藝術(shù)專業(yè)需要和學(xué)生發(fā)展要求為準(zhǔn)繩，大膽嘗試更加合理有效的教學(xué)方法和模式，一定能打開一個(gè)體現(xiàn)藝校特色、有利于學(xué)生發(fā)展的數(shù)學(xué)課程教學(xué)的新局面。

責(zé)任編輯：許潔

An Analysis of the Function and Realization Strategy of Mathematics Curriculum in Secondary Culture and Art Schools

YAO Ming & WANG Ling & FANG Fang

（Yangzhou Culture and Art School， Yangzhou 225000， Jiangsu Province）

Abstract： The new talent training program in the secondary culture and art school emphasizes the morality and art， a variety of talents and sustainable development on the goal of talent training. The curriculum system attaches great importance to the foundation of cultural knowledge and bases itself on the lifelong development of the students. It pays attention to the cooperation and integration of the school and the enterprise （group） on both theory and practice in the teaching mode. Based on these characteristics in combination with the objective educational attributes of mathematics education， this paper analyzes the basic， aesthetic and developmental functions of mathematics curriculum in secondary culture and art schools， and puts forward some suggestions and countermeasures on how to realize these functions.

Key words： secondary culture and art school； mathematics curriculum； function； strategy