陳幼峰

對(duì)于大部分學(xué)生而言，數(shù)學(xué)即是困難、麻煩的代名詞。與其他學(xué)科相比，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度更高，學(xué)生不僅需要面對(duì)枯燥、繁瑣的數(shù)學(xué)概念、公式，還需充分調(diào)動(dòng)自我思維、運(yùn)算技能等。如何有效開展數(shù)學(xué)游戲教學(xué)呢？

一、導(dǎo)入趣味數(shù)學(xué)游戲，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生認(rèn)知能力仍處于感性認(rèn)識(shí)階段，對(duì)事物的感知以直觀、具體為主，對(duì)繁雜、抽象的事物及理論知識(shí)等認(rèn)知能力不夠，因而很難提起興趣進(jìn)行鉆研探討。數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象、深?yuàn)W，大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣不高，采取游戲教學(xué)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，可以較好彌補(bǔ)以上不足。在教學(xué)中，教師可以將趣味數(shù)學(xué)游戲?qū)胝n堂活動(dòng)中，讓學(xué)生在相互合作交流的愉悅氛圍中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。比如當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)到“位置與順序”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生很容易區(qū)分“上”與“下”的位置，對(duì)其概念的理解及把握程度均比較好，但是對(duì)“左、右”“前、后”的方位名詞理解則比較困難或未能理解透徹?；诖?，教師可以采取游戲活動(dòng)的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行趣味數(shù)學(xué)知識(shí)探討。如讓學(xué)生自主選擇自由搭配進(jìn)行“位置與順序”活動(dòng)表演，讓學(xué)生在生動(dòng)的表演活動(dòng)中加深對(duì)“左、右”“前、后”等方位與順序的理解，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的記憶力。待學(xué)生初步掌握位置與順序之間的關(guān)系時(shí)，教師可以適當(dāng)增加學(xué)習(xí)難度，告知學(xué)生上下樓梯應(yīng)靠右行走，在看圖時(shí)，學(xué)生通常以自我為中心作為參照，將其理解為下樓的同學(xué)靠左行走，上樓的同學(xué)靠右行走。為了幫助學(xué)生更好理解這一知識(shí)點(diǎn)，教師可讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的課堂活動(dòng)表演，這樣學(xué)生很快找出問(wèn)題的關(guān)鍵，并能快速輕松地把握抽象知識(shí)。通過(guò)以上簡(jiǎn)單有趣的游戲活動(dòng)，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣得到有效激發(fā)，學(xué)習(xí)熱情也被充分激活出來(lái)。

二、開展互動(dòng)數(shù)學(xué)游戲，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

團(tuán)隊(duì)合作精神是教育培養(yǎng)中的重要核心思想內(nèi)容之一，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的合作互助意識(shí)和能力發(fā)展對(duì)學(xué)生今后的工作和生活起巨大的促進(jìn)作用。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的互助、合作意識(shí)，可以讓學(xué)生在良好的合作氛圍中高效完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)。合作、互助意識(shí)的培養(yǎng)通常采取競(jìng)賽的方式進(jìn)行：首先，采取抽簽的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，將學(xué)生分成若干小組后告知學(xué)生比賽的相關(guān)規(guī)則及注意事項(xiàng)，后讓學(xué)生開展競(jìng)賽。在比賽過(guò)程中，單純憑借個(gè)人力量是無(wú)法取得勝利的，小組成員之間必須相互合作起來(lái)，只有共同協(xié)作才能高效、快速完成比賽任務(wù)。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)到“購(gòu)物”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師先教會(huì)學(xué)生認(rèn)清不同面值的人民幣，而后采取平均分組的方式將學(xué)生分成若干個(gè)小組，最后讓學(xué)生展開購(gòu)物游戲比賽。比賽規(guī)則：各組導(dǎo)購(gòu)員1名，剩余學(xué)生均為顧客，每位學(xué)生手中僅有十塊錢代金幣，每位學(xué)生購(gòu)物不低于3件，將購(gòu)買物品價(jià)格列出式子，而后導(dǎo)購(gòu)員對(duì)付款錢數(shù)進(jìn)行相應(yīng)計(jì)算，并找零給顧客，限時(shí)10分鐘，交易量最高的組別視為獲勝。在交易計(jì)算活動(dòng)中，其他學(xué)生可以參與進(jìn)來(lái)幫忙一起進(jìn)行計(jì)算，但是若計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤，則判定該組出局。在宣布比賽規(guī)則后，各組隊(duì)員紛紛行動(dòng)起來(lái)開始挑選商品，并盡最大可能用盡自我手中的十塊錢代金幣，以有效規(guī)避找零環(huán)節(jié)的出現(xiàn)，進(jìn)而最大限度節(jié)約時(shí)間。在比賽游戲活動(dòng)結(jié)束之后，教師公平、公正地對(duì)各組之間的結(jié)果進(jìn)行清點(diǎn)，最后將比賽結(jié)果公布，同時(shí)對(duì)比賽過(guò)程環(huán)節(jié)進(jìn)行相應(yīng)點(diǎn)評(píng)。通過(guò)以上游戲活動(dòng)，學(xué)生即清楚掌握元、角、分的換算規(guī)律，又提高自身的協(xié)作能力及合作精神。

三、體會(huì)數(shù)學(xué)游戲內(nèi)涵，讓學(xué)生于游戲中快樂(lè)成長(zhǎng)

在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，采取游戲教學(xué)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，主要目的是讓學(xué)生在愉快的游戲中把握游戲內(nèi)涵，學(xué)會(huì)思考，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。此外，通過(guò)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的另一目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的思維能力水平。小學(xué)階段的學(xué)生求知欲、好奇心均比較強(qiáng)烈，采取游戲教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，可以有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能，使其在游戲中愉快學(xué)習(xí)、快樂(lè)成長(zhǎng)。游戲教學(xué)法對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力等發(fā)展有極大的促進(jìn)作用，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大提升，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。比如當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)到“混合運(yùn)算”相關(guān)知識(shí)時(shí)，為了更好提高學(xué)生的思維水平，使學(xué)生更全面把握“加、減、乘、除混合運(yùn)算”知識(shí)，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)這樣的游戲環(huán)節(jié)：“24點(diǎn)游戲”。在上課時(shí)，教師將學(xué)生進(jìn)行分組，每組各4人，每組撲克牌各一副，教師再向?qū)W生講解游戲規(guī)則：每人手中每次可以出4張牌，利用“加、減、乘、除混合運(yùn)算”方法使4張牌的結(jié)果等于24，快速并正確算出結(jié)果者4張牌歸其所有，最后牌多者獲勝。通過(guò)以上游戲活動(dòng)，學(xué)生可以在活躍的課堂活動(dòng)氣氛中理解和把握四則混合運(yùn)算方法和規(guī)則，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維。

總之，將趣味性游戲引入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，可以有效激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中，進(jìn)而在游戲中收獲知識(shí)，提升自我數(shù)學(xué)素養(yǎng)。（作者單位：江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)洛陽(yáng)中心小學(xué)）

責(zé)任編輯：鄧 鈺