農(nóng)村留守兒童家庭的教育策略

岳鵬娟

近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，農(nóng)村勞動力不斷涌入城市，于是，就產(chǎn)生了一個特殊的、值得大家關(guān)注的群體——農(nóng)村留守兒童。留守兒童是指“父母雙方或一方流動到其他地區(qū)，孩子不能和父母雙方共同生活而留在戶籍所在地，并需要其他監(jiān)護(hù)人照顧的年齡在十六歲以下的孩子?！鞭r(nóng)村留守兒童家庭教育的缺失正引起社會各界的重視。家庭教育的缺失使留守在農(nóng)村的兒童在基本的生活、日常的學(xué)習(xí)、健康安全、心靈歸屬、道德品行等方面呈現(xiàn)或埋藏著一定的“陰暗”問題。針對農(nóng)村留守兒童家庭教育缺失的問題，提出了針對留守兒童家庭的家庭教育策略。

一、農(nóng)村留守兒童家庭教育現(xiàn)狀

1、父母的教育內(nèi)容存在問題。

由于留守兒童的父母自身文化素質(zhì)水平的普遍較低，缺乏對孩子的科學(xué)指導(dǎo)。在教育的內(nèi)容上多注重孩子的學(xué)習(xí)成績，很少關(guān)心孩子的心理發(fā)展情況，缺乏與孩子的耐心溝通；此外，由于感覺對孩子虧欠，很多父母選擇用物質(zhì)的方式來彌補(bǔ)孩子，于是就形成了“重物質(zhì)，輕精神；重學(xué)習(xí)，輕德育”的家庭教育局面。

2、父母的教育方式存在問題。

由于工作辛苦和忙碌，其家長更偏向采用消極、粗暴的教育手段，而孩子在缺乏父母耐心指導(dǎo)和有效監(jiān)管的情況下容易放縱自己，因而造成惡性循環(huán)。大部分家長意識到打孩子并不是特別有效的方法，但只有小部分的家長明確意識到打孩子是不好的，并能真正做到不打孩子，大部分的家長對“打”、“罵”等教育方式的采用是隨機(jī)的，并沒有考慮這些方式會帶來的后果。

二、針對留守兒童家庭的家庭教育策略

1.避免留守，攜子女到工作地就學(xué)

父母外出打工，應(yīng)盡可能攜帶子女到打工地就學(xué)，建立良好的親子關(guān)系。父母在孩子心目中的地位、孩子對父母的依戀是任何人都替代不了的。讓留守兒童接受完善的家庭教育，孩子才會身心健康地成長。

2.選擇最優(yōu)監(jiān)護(hù)人，父母及時協(xié)同親子關(guān)系

外出打工的父母一定要優(yōu)擇監(jiān)護(hù)人，要盡可能的選擇受教育水平更高、家庭氛圍和諧的的親戚作為農(nóng)村留守兒童代養(yǎng)人。但是父母也要與代養(yǎng)人及時協(xié)同親子關(guān)系，通過電話、微信視頻等形式與子女進(jìn)行溝通，并及時與代養(yǎng)人分享信息。

3.轉(zhuǎn)變教育方式，用愛筑起溝通之橋

摒棄消極、粗暴的教育手段，采用民主和諧的教子方式教育孩子，與孩子建立良好的親子關(guān)系。積極與子女進(jìn)行情感溝通、生活關(guān)愛和親子互動，適當(dāng)支持他們的一些想法，鼓勵其點(diǎn)滴進(jìn)步，真正關(guān)心子女，全力支持孩子的教育，將孩子的生理和心理健康發(fā)展放在首位。運(yùn)用滿腔的愛意與理智陪伴孩子健康成長。

4.改進(jìn)教育內(nèi)容，注重全面素質(zhì)的培養(yǎng)

父母或監(jiān)護(hù)人應(yīng)端正教育思想，樹立正確的家教觀念，加強(qiáng)對孩子的思想品德教育，重視孩子的全面素質(zhì)的培養(yǎng)。在家庭教育的內(nèi)容方面，美國家庭教育專家史蒂文先生曾說：“家教最基本的內(nèi)容不是教孩子掌握多少知識，而是教會孩子怎樣與他人建立聯(lián)系，怎樣面對困難，怎樣處理生活中遇到的一些難題?！备改笐?yīng)清楚地認(rèn)識到這一點(diǎn)，此外還應(yīng)該與時俱進(jìn)，及時了解新事物，以便及時調(diào)整教育內(nèi)容。

5.以自身打工經(jīng)歷激勵孩子正確成長

目前，社會各界關(guān)注更多的是農(nóng)村留守兒童缺失家庭教育的問題，而忽視了其背后暗藏的巨大教育財富。外出打工的父母應(yīng)將自己在外打工的經(jīng)歷以及生活磨難以故事的形式向子女講述，讓孩子理解生活的不易，幫助他們樹立吃苦耐勞、拼搏向上的精神意識，這有利于引導(dǎo)孩子提高意志力、樹立自信心。因此，將父母外出打工的種種正面經(jīng)歷為教育媒介，加強(qiáng)留守兒童與父母的溝通與交流，也可以成為留守兒童家庭教育的一個亮點(diǎn)。

家庭教育是每個人一生中不可缺少的啟蒙教育，健全而有效的家庭教育對一個人的健康成長起著至關(guān)重要的作用。希望留守兒童家庭自身增強(qiáng)意識，擺正思想，重視家庭教育，將留守兒童家庭的教育劣勢因素轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢因素，為孩子的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（作者單位：河北省承德市寬城縣東川小學(xué)）