伊元媛

摘 要：在現(xiàn)代學(xué)校班級(jí)管理中，將《弟子規(guī)》與班級(jí)管理恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合，將經(jīng)典文化融入到班級(jí)管理中，有利于學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而提高班級(jí)管理水平，給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

關(guān)鍵詞：《弟子規(guī)》；班級(jí)管理

學(xué)生朝氣蓬勃，勤奮守紀(jì)，積極進(jìn)?。话嗉?jí)團(tuán)結(jié)拼搏、奮發(fā)向上、學(xué)風(fēng)濃厚是班主任的共同追求，但實(shí)際工作中總有諸多不如意。作為班主任，首要工作就是建設(shè)良好班級(jí)，做好育人?！兜茏右?guī)》是一本行為準(zhǔn)則的書籍，對(duì)弟子（學(xué)生）的言語、行動(dòng)、舉止、待人、接物等方面提出了詳細(xì)而明確的要求，正是今天教育所迫切需要關(guān)注的方面。將《弟子規(guī)》與班級(jí)管理恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合起來，將經(jīng)典文化融入到班級(jí)管理中，誦讀經(jīng)典，讓學(xué)生在感受傳統(tǒng)美德，感悟古訓(xùn)的深刻內(nèi)涵的同時(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而提高班級(jí)管理水平，營造良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。本文主要從以下五個(gè)方面談?wù)勗诎嗉?jí)管理中滲透弟子規(guī)的具體舉措。

一、營造氛圍，浸潤心靈

學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，通過誦讀、看視頻、交流分享等一系列的活動(dòng)，營造氛圍，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、理解弟子規(guī)，浸潤學(xué)生心靈，在生活中踐行弟子規(guī)。

1、誦讀：

抓住學(xué)生的黃金記憶年齡，以誦讀為主，熟悉弟子規(guī)的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)校的經(jīng)典誦讀工作，使學(xué)生形成誦讀習(xí)慣，終生受用。

1.1以齊誦、領(lǐng)誦、分角色讀等多種形式誦讀《弟子規(guī)》，使學(xué)生快樂的讀，不強(qiáng)制學(xué)生背誦，但要求學(xué)生每天誦讀，通過每天誦讀，讓學(xué)生逐步理解并滲透到學(xué)生思想中，變成學(xué)生一種自覺的行為。

1.2開展課前誦讀活動(dòng)。為減輕學(xué)生背誦古詩經(jīng)典的負(fù)擔(dān)，見縫插針，積少成多，充分利用每天課前五分鐘，開展課前誦讀活動(dòng)。實(shí)行“一日三誦”：即每天早晨和中午各安排五分鐘誦讀，教師組織；每天晚上復(fù)習(xí)當(dāng)天誦讀的內(nèi)容，背給家長聽，家長監(jiān)督。

1.3制定誦讀評(píng)價(jià)表。檢查落實(shí)，及時(shí)鼓勵(lì)。對(duì)經(jīng)典的誦讀情況要經(jīng)常檢查、督促、交流、評(píng)價(jià)，以督促學(xué)生形成習(xí)慣。

2.觀看：

2.1觀看“百家講壇――錢文忠解讀弟子規(guī)”視頻，感受大師的情懷；

2.2觀看中華德育故事，中華好故事等動(dòng)畫片，分享體會(huì)，寫觀后感。

2.3利用校園墻壁或美術(shù)課讓孩子欣賞古今中外世界名畫、名書法作品。音樂課欣賞經(jīng)典名曲。

3.搭建展示平臺(tái)

3.1在班會(huì)課上，以小組為單位進(jìn)行中華經(jīng)典古詩文的誦讀展示活動(dòng)；

3.2班級(jí)參加學(xué)校舉辦的“經(jīng)典誦讀節(jié)活動(dòng)”；

3.3結(jié)合學(xué)校的各項(xiàng)閱讀競(jìng)賽，讓學(xué)生有意識(shí)地學(xué)習(xí)經(jīng)典、接受經(jīng)典，實(shí)實(shí)在在地滋養(yǎng)心靈、影響價(jià)值趨向和人文關(guān)懷，為孩子的生命打上濃厚的底色。

3.4以弟子規(guī)學(xué)習(xí)感受為話題，讓學(xué)生寫周記，交流學(xué)習(xí)心得，并在班集體內(nèi)共同交流。

二、百善孝為先

百善孝為先。首孝悌，就是說做人首先要心中有愛，要孝敬父母。在育人方面，我們從孝道學(xué)起、做起，使“孝道德行”牢牢扎根于學(xué)生心靈。

1.平時(shí)多教育，要求學(xué)生們?yōu)楦改赣H或者爺爺奶奶做一些力所能及的事情，泡杯茶，捶捶背、打洗腳水、給他們洗洗腳，幫媽媽洗衣做飯、打掃房間、飯后收拾碗筷等。

2.讓學(xué)生記得一些特殊的日子，如父母親的生日，父親節(jié)、母親節(jié)、感恩節(jié)等，在節(jié)日里為父母親送上祝福。

三、率先垂范，以身作則

俗話說，正人先正身。學(xué)生“聽其言，觀其行”。班主任首先可以給學(xué)生講《弟子規(guī)》的故事和生活中的故事，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生就會(huì)效法好人，做出好事。

1.作為班主任應(yīng)該從最小的事情上注意自己的一言一行，嚴(yán)格要求自己，如不遲到、不早退，上課不打電話，使用文明用語等。

2.班主任應(yīng)該愛學(xué)生，公平地、合理地處理矛盾。

作為一名教師，首先應(yīng)該愛學(xué)生。不管學(xué)生的出生是富貴貧窮，還是學(xué)習(xí)成績好壞，都應(yīng)該一視同仁，不能偏袒任何一個(gè)人。愛的力量是無窮的，即使學(xué)生違反了紀(jì)律，你嚴(yán)厲批評(píng)時(shí)，也要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳怼?/p>

四、春風(fēng)化雨、具體實(shí)踐

“好習(xí)慣是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存放的資本，這個(gè)資本會(huì)不斷地增長，一個(gè)人畢生就可以享用它的利息。而壞習(xí)慣是道德上無法償還的債務(wù)，這種債務(wù)能以不斷增長的利息折磨人，使他最好的創(chuàng)舉失敗，并把他引到道德破產(chǎn)的地步。” 我們學(xué)習(xí)弟子規(guī)，就是要從學(xué)生的習(xí)慣入手去引導(dǎo)，去教育。

1.通過誦讀、學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》后，許多行為規(guī)范自然而然在學(xué)生心里就播下了種子，此時(shí)和學(xué)生一起來制定班規(guī)就水到渠成了，學(xué)生內(nèi)心也等容易接受。

2.進(jìn)一步完善班級(jí)文化建設(shè)，建立讀書活動(dòng)成果展示欄，要求在統(tǒng)一的前提下彰顯個(gè)人特色。

3.結(jié)合實(shí)際讓學(xué)生進(jìn)行親身實(shí)踐。如根據(jù)“入則孝”要求學(xué)生早上起床要主動(dòng)跟父母問聲好；“出則悌”則要求學(xué)生在自習(xí)課不說話、不影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)、注意個(gè)人衛(wèi)生、不與其他同學(xué)發(fā)生矛盾、樂于助人；引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中“讀書法，有三到，心眼口，信皆要”；“余力學(xué)文”更是告訴我們，不僅要“學(xué)文”還要“力行”。通過對(duì)《弟子規(guī)》的講解，同學(xué)們把自己所學(xué)到的知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中結(jié)合實(shí)際加以應(yīng)用，不但加深了學(xué)生對(duì)于內(nèi)容的理解，做到理論與實(shí)際相結(jié)合，還對(duì)提高學(xué)生的素養(yǎng)有很大幫助。

4.勞動(dòng)教育有助于德育。班級(jí)開展衛(wèi)生崗位負(fù)責(zé)制，掃地、拖地、收拾講臺(tái)，擦黑板等，通過習(xí)勞放下心靈的污垢、垃圾。

5.召開《弟子規(guī)》主題班會(huì)。通過主題班會(huì)，讓學(xué)生互相交流踐行《弟子規(guī)》的心得，師生一起學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》有關(guān)的內(nèi)容及相關(guān)的德育故事。針對(duì)學(xué)生落實(shí)《弟子規(guī)》的情況，讓學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，教師給予總結(jié)性的評(píng)價(jià)，為學(xué)生以后踐行《弟子規(guī)》提供更加明確的方向。

五、家?；ヂ?lián)，合作共贏

推動(dòng)搖籃的手也是推動(dòng)世界的手。家校達(dá)成教育共識(shí)。

1.組織一次家長會(huì)。期末老師向全班學(xué)生和家長做“感恩有您同行”的班級(jí)工作總結(jié)。

2.定期推薦或組織家長觀看優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教子、女德方面的論壇。如：田秀英老師《笑對(duì)人生》，鐘茂森博士《母慈子孝》，谷愛林女士《怎樣做億萬富翁的太太》，靳雅佳老師《德音雅樂》，李財(cái)貴老師《一場(chǎng)演講百年震撼》。

結(jié)語

好的班級(jí)管理可以為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，班級(jí)管理是一個(gè)持續(xù)性的過程，結(jié)合《弟子規(guī)》進(jìn)行班級(jí)管理，可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。在日常班級(jí)管理活動(dòng)中將《弟子規(guī)》中經(jīng)典教育理念融入其中，不但促進(jìn)了班級(jí)的團(tuán)結(jié)、和諧，還提升了學(xué)生的整體素質(zhì)。

此文屬于蘭州市2017年個(gè)人課題研究成果

（作者單位：甘肅省蘭州市永登縣柳樹鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)）