中職學(xué)?！督?jīng)濟(jì)法》有效教學(xué)的實(shí)踐

陳顥

【摘要】我國(guó)目前正不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，對(duì)職業(yè)學(xué)校的重視日漸提高，其中會(huì)計(jì)專業(yè)為我國(guó)輸送了大量財(cái)會(huì)人才，而經(jīng)濟(jì)法正是會(huì)計(jì)專業(yè)的重要課程，對(duì)培養(yǎng)中職學(xué)校學(xué)生的財(cái)會(huì)素養(yǎng)起著不可估量的作用。然而我國(guó)當(dāng)前大多數(shù)中職學(xué)校對(duì)經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)還存在許多不足，這直接影響到教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)效率的提高。不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法也會(huì)使得中職學(xué)生為經(jīng)濟(jì)法的學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難心理，降低學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，不利于我國(guó)會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)。本研究基于多年的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)這些問(wèn)題展開了探討。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 教學(xué)方法 經(jīng)濟(jì)法教學(xué)

隨著改革開放的不斷深入推進(jìn)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展活躍，實(shí)體經(jīng)濟(jì)和虛擬經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)中精通并能熟練運(yùn)用經(jīng)濟(jì)和法律知識(shí)的人才的需求也越來(lái)越大，中職學(xué)校作為為社會(huì)輸送人才的重要渠道，其對(duì)財(cái)會(huì)人才的培養(yǎng)作用不容忽視，并且在當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，社會(huì)也對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)中涉及法律、經(jīng)濟(jì)管理、物流運(yùn)輸、信息、會(huì)計(jì)等方面知識(shí)的經(jīng)濟(jì)法的學(xué)習(xí)提出了更高的要求，所以對(duì)中職學(xué)校經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的研究勢(shì)在必行。

一、我國(guó)中職學(xué)校經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀

（一）中職學(xué)校生源較差，學(xué)生基礎(chǔ)薄弱

我國(guó)的職業(yè)教育長(zhǎng)期處在不被重視的境地，真正優(yōu)秀的學(xué)生，學(xué)習(xí)習(xí)慣好的學(xué)生基本很少選擇在職業(yè)學(xué)校讀書，尤其是中職學(xué)校的學(xué)生，他們大多數(shù)年紀(jì)都偏小，沒有進(jìn)行或完成高中學(xué)習(xí)，對(duì)法律了解不深，與完成了高中教學(xué)的，有一定法律基礎(chǔ)的學(xué)生相比不占優(yōu)勢(shì)。還有許多中職學(xué)校對(duì)經(jīng)濟(jì)法的學(xué)習(xí)定位不準(zhǔn)，教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)過(guò)低，教學(xué)出來(lái)的中職學(xué)生不能符合社會(huì)對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)人才的要求。并且大部分中職學(xué)生還沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)效率比較低，對(duì)于這些晦澀拗口的法律專業(yè)詞匯理解起來(lái)比較困難，也難以運(yùn)用，只能靠單純的機(jī)械記憶，這不僅學(xué)習(xí)效率低下，而且容易讓中職學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)法的學(xué)習(xí)感到乏味而逐漸懈怠，進(jìn)而產(chǎn)生畏難心理和抵觸心理，影響中職學(xué)校經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)效果和效率。

（二）經(jīng)濟(jì)法教材冗雜繁多，良莠不齊

我國(guó)經(jīng)濟(jì)法是一部變動(dòng)比較大的法律，作為一個(gè)獨(dú)立的法律部門，它有著模塊眾多、體系復(fù)雜、條例豐富、含義深刻的特點(diǎn)，并且我國(guó)目前依然在不斷試行和頒布新的法律，舊法也不是一成不變的，修訂更新更是常有的事，在這種情況下，有的教材跟著經(jīng)濟(jì)法的變化而不斷更新，這便造成了經(jīng)濟(jì)法教材的繁雜的問(wèn)題。除此之外，由于版本眾多，難易不同，想要找到既包含了當(dāng)前最新的經(jīng)濟(jì)法條文，又能適合中職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)能力和水平的教材是一件比較困難的事。與此同時(shí)，學(xué)校安排的對(duì)經(jīng)濟(jì)法的學(xué)習(xí)也不盡合理?！督?jīng)濟(jì)基礎(chǔ)》作為一門對(duì)經(jīng)濟(jì)法有輔助作用的公共課程，它和經(jīng)濟(jì)法的開課時(shí)間相差過(guò)久，兩者之間的聯(lián)系被打斷，中職學(xué)校的學(xué)生在后階段學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)法時(shí)容易忘記《法律基礎(chǔ)》的知識(shí)而感到學(xué)習(xí)困難，有些知識(shí)銜接不上，降低學(xué)習(xí)效率。

（三）教學(xué)內(nèi)容教陳舊，創(chuàng)新不足

許多中職學(xué)校所選用的經(jīng)濟(jì)法的教材言簡(jiǎn)意賅，內(nèi)容和體例高度濃縮，對(duì)基本法律概念的解釋太過(guò)抽象化、總結(jié)化，教材中對(duì)于法律運(yùn)用的實(shí)際案例也出現(xiàn)的比較少，或者不夠典型，這樣的教材既加大了老師的教學(xué)的難度也不易于學(xué)生的對(duì)于經(jīng)濟(jì)法知識(shí)的理解。并且教師在習(xí)慣了某一套教學(xué)方法之后，就基本沿用這套教學(xué)方法，很少對(duì)教學(xué)方法進(jìn)化創(chuàng)新了，雖然這減輕了教師的負(fù)擔(dān)，但是這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，卻不是什么好事——大多數(shù)中職學(xué)校教師都是堅(jiān)持填鴨式的教學(xué)方法，教師在講臺(tái)上一味的抄寫筆記和講解，學(xué)生也的確是得到了知識(shí)，但卻喪失了獨(dú)立思考的能力，一個(gè)不會(huì)思考的學(xué)生是走不遠(yuǎn)的，而且，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法太過(guò)枯燥乏味，對(duì)中職學(xué)校學(xué)生的吸引力小，學(xué)生難以長(zhǎng)時(shí)間的集中注意力在課堂上，這也會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，非常不利于中職學(xué)校學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)法的學(xué)習(xí)。

二、對(duì)于改善中職學(xué)校經(jīng)濟(jì)法教學(xué)困境的建議

（一）要懂得因材施教，提高教學(xué)質(zhì)量

中職學(xué)校在選取教材的時(shí)候，要時(shí)刻切記自己學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力，選取難度適度，深入淺出的教材，除此之外，還要考慮到中職學(xué)校學(xué)生的年齡特征，他們大多心智不成熟，缺乏法律知識(shí)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，所以對(duì)教材的選取，一定要注重實(shí)用性和趣味性相結(jié)合，避免學(xué)習(xí)的枯燥乏味。經(jīng)濟(jì)法教材的啟發(fā)性也要得到重視，要把培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、理性判斷的能力作為一項(xiàng)重要目標(biāo)。目前市場(chǎng)上經(jīng)濟(jì)法的版本眾多，有為法學(xué)專業(yè)適用的經(jīng)濟(jì)法，有適用財(cái)經(jīng)類專業(yè)的經(jīng)濟(jì)法等，各種版本良莠不齊。因此，在選取教材時(shí)要考慮到專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，謹(jǐn)慎選擇。

（二）使用多種手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)效率

經(jīng)濟(jì)法的學(xué)習(xí)在某些種程度上來(lái)說(shuō)，由于大量法律法規(guī)、法律術(shù)語(yǔ)、基本概念的頻繁出現(xiàn)，課程其實(shí)是極其無(wú)聊與枯燥的，但是經(jīng)濟(jì)法是一門與實(shí)際結(jié)合非常緊密的學(xué)科，如果運(yùn)用多種手段進(jìn)行教學(xué)，必然會(huì)達(dá)到事半功倍的效果，比如加強(qiáng)中職學(xué)校教師與學(xué)生之間的問(wèn)答，采取激發(fā)式、互動(dòng)式、開放式的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主思考，在情景中得出自己的結(jié)論與問(wèn)題，在課堂結(jié)束之前對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行統(tǒng)一解答，對(duì)結(jié)論進(jìn)行逐一點(diǎn)評(píng)，這不僅能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象、加深對(duì)法律概念的理解，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，建立和不斷完善自己的知識(shí)體系。同時(shí)，在中職學(xué)校的經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生要善于運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，從多種渠道獲取知識(shí)，提高搜集和運(yùn)用信息的能力，掌握更多的學(xué)習(xí)資源。在對(duì)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的課堂上，教師最好能熟練運(yùn)用多媒體技術(shù)，通過(guò)更加有趣的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，不斷帶動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛。

（三）重視實(shí)踐教學(xué)，使知識(shí)能真正得到運(yùn)用

經(jīng)濟(jì)法作為一門于實(shí)際結(jié)合密切的學(xué)科，要想真正提高中職學(xué)校學(xué)生的能力，就要不斷的在實(shí)踐中提高工作和學(xué)習(xí)能力。在課堂上，教師可以開展各種活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，比如通過(guò)模擬法庭來(lái)加強(qiáng)學(xué)生都經(jīng)濟(jì)法相關(guān)知識(shí)的運(yùn)用，通過(guò)提出案例來(lái)讓學(xué)生對(duì)這些案例提出自己的意見，并辯駁他人的觀點(diǎn)，或者通過(guò)進(jìn)入相關(guān)經(jīng)濟(jì)實(shí)體進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐，來(lái)使中職學(xué)校學(xué)生的知識(shí)逐漸融會(huì)貫通，達(dá)到社會(huì)要求。

三、結(jié)語(yǔ)

中職學(xué)校經(jīng)濟(jì)法的學(xué)習(xí)于教學(xué)近幾年來(lái)顯露出一些問(wèn)題，迫切需要我們的研究，而經(jīng)濟(jì)法作為一門交叉學(xué)科，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知水平、接受能力、獨(dú)立思考能力都提出了較高要求，而經(jīng)濟(jì)法的有效教學(xué)不僅可以使學(xué)生學(xué)到相關(guān)技能，還能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，養(yǎng)成獨(dú)立思考，理性判斷的能力，為社會(huì)提供高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

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