吳麗玉

摘 要：在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，衡量一堂有效的課堂教學(xué)有很多個(gè)指標(biāo)。師生的積極互動(dòng)、高質(zhì)量的課堂參與、有效的課堂活動(dòng)時(shí)間、合理的課堂結(jié)構(gòu)等，是一堂有效課堂的核心要素。本文認(rèn)為尋找?guī)熒?dòng)的契合點(diǎn)及師生積極參與的方式方法，以提高師生參與的質(zhì)量和效果；創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；合理安排課堂活動(dòng)時(shí)間及優(yōu)化的課堂結(jié)構(gòu)，以有效推動(dòng)英語(yǔ)課堂教學(xué)走向高質(zhì)量、高效率，促進(jìn)學(xué)生真正獲得可持續(xù)發(fā)展的英語(yǔ)能力和素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)；課堂教學(xué)；有效性；策略

課堂教學(xué)的有效性，一般是指，是以學(xué)生的真實(shí)發(fā)展?fàn)顩r作為衡量質(zhì)量效益的標(biāo)準(zhǔn)，通俗地說(shuō)就是在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)學(xué)生所獲得的“有效學(xué)習(xí)收藏”。其核心在于教學(xué)有效果、有效益、有效率。當(dāng)前倡導(dǎo)的“關(guān)注課堂教學(xué)的有效、高效”，實(shí)際上在于倡導(dǎo)教學(xué)要有價(jià)值、有效果、有效率、有魅力。在深化課程改革、實(shí)施素質(zhì)教育的今天，教師的課堂教學(xué)職責(zé)在于幫助學(xué)生更好地提高聽(tīng)課效率。為此，基于本人多年的課堂教學(xué)實(shí)證研究，我們認(rèn)為尋找?guī)熒?dòng)的契合點(diǎn)及師生積極參與的方式方法，提高師生參與的質(zhì)量和效果；創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言的情景；強(qiáng)化學(xué)生課堂活動(dòng)的有效性和高效性；優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)等策略可以有效地推動(dòng)英語(yǔ)課堂教學(xué)走向高質(zhì)量、高效率。

一、營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氣氛，融洽師生關(guān)系，尋找?guī)熒?dòng)的契合點(diǎn)，提高課堂師生參與的質(zhì)量和效果。

美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯也認(rèn)為：“成功的教學(xué)依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。” 我國(guó)教育部制定的《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：教師應(yīng)給學(xué)生營(yíng)造和諧、寬松的課堂學(xué)習(xí)氛圍。”可見(jiàn)，在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極情感態(tài)度，營(yíng)造融洽、和諧、民主、平等的課堂學(xué)習(xí)氛圍是提高課堂師生參與的質(zhì)量和效果的前提。

1.融洽師生關(guān)系，架起情感橋梁

在當(dāng)前新課改提倡以人為本的教學(xué)氛圍下，教師只“走近”學(xué)生還不夠，更應(yīng)“走進(jìn)”學(xué)生的情感世界、心靈深處。和諧的英語(yǔ)教學(xué)氛圍將消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素，對(duì)教學(xué)中的各種消極因素由一種無(wú)行的同化力，使那些少數(shù)不愿意開(kāi)口、不敢開(kāi)口、不認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生得到轉(zhuǎn)化。教師應(yīng)用親切真誠(chéng)的態(tài)度、熱情幽默的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生；用自身人格情操、愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神感染學(xué)生；用適度的表?yè)P(yáng)、“拇指”教育推動(dòng)學(xué)生，使他們從內(nèi)心深處對(duì)老師產(chǎn)生好感和信任，在師生之間架起一座平等和諧的情感橋梁，使學(xué)生“親其師而信其道”，這種新型的師生關(guān)系的建立，為今后的有效課堂教學(xué)工作起著積極的影響。

2.營(yíng)造環(huán)境，渲染學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)習(xí)英語(yǔ)，要大量拓展到課外。誠(chéng)然，課堂教學(xué)是學(xué)好英語(yǔ)的主要途徑，而加強(qiáng)課外環(huán)境的渲染及開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)能相輔相成，相得益彰，是課堂學(xué)習(xí)的必要補(bǔ)充。為了給學(xué)生以全新的感覺(jué)，堅(jiān)定學(xué)好英語(yǔ)的信心，教師可以在教室內(nèi)墻、用英語(yǔ)張貼名言警句，設(shè)置“學(xué)習(xí)英語(yǔ)競(jìng)賽活動(dòng)評(píng)比”專欄，在班級(jí)板報(bào)上，開(kāi)辟English corner，并定期更新。設(shè)立"英語(yǔ)之聲"報(bào)道，由值日生輪流報(bào)道有關(guān)New report、English story等；利用課間或輔導(dǎo)課學(xué)唱英語(yǔ)歌曲、觀看英語(yǔ)電影、做游戲、猜迷語(yǔ)等等，這些既活躍了學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的氣氛，又豐富了他們的學(xué)習(xí)生活，同時(shí)通過(guò)教育環(huán)境的強(qiáng)化，使學(xué)生在潛移默化中深受影響，起著鞭策和催人奮進(jìn)的作用，為提高有效課堂質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、實(shí)施“合作教學(xué)”評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

我國(guó)著名外語(yǔ)教學(xué)專家王才仁指出：教學(xué)的實(shí)質(zhì)是交際，是師生之間、學(xué)生之間的情感和信息的交流，師生是平等、合作、互動(dòng)的關(guān)系。在教學(xué)上，為了便于交流，促進(jìn)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，根據(jù)本人多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在班級(jí)實(shí)施“合作教學(xué)”評(píng)價(jià)是尋找?guī)熒?dòng)的契合方式。將班級(jí)分成若干個(gè)“四至六人合作學(xué)習(xí)小組”，選出一位英語(yǔ)較好的學(xué)生做組長(zhǎng)。在評(píng)價(jià)上，把個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)變成小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，以小組總體成績(jī)作為獎(jiǎng)勵(lì)的依據(jù)，設(shè)立一套獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)的制度，開(kāi)展各項(xiàng)評(píng)比活動(dòng)，要求每組好、中、差不同層次的學(xué)生應(yīng)團(tuán)結(jié)合作，努力為集體獲得成功。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，始終以教師為指導(dǎo)，學(xué)生為主體，課前組織學(xué)生預(yù)習(xí)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，課后要求學(xué)生自己歸納總結(jié)分析知識(shí)點(diǎn)，并做好評(píng)價(jià)工作，提高集體成功的榮譽(yù)感。通過(guò)這種活動(dòng)不但能提高自學(xué)能力，發(fā)展學(xué)生的智力因素，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)了學(xué)生的心理溝通，提高課堂師生參與的質(zhì)量和效果，確保了教學(xué)質(zhì)量的大面積豐收。

二、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的原動(dòng)力。

英語(yǔ)語(yǔ)言情境的營(yíng)造與創(chuàng)設(shè)，在很大程度上能促進(jìn)和決定英語(yǔ)教學(xué)成果的取得，決定著能否將英語(yǔ)教學(xué)真正落實(shí)到語(yǔ)言教學(xué)中去，能否真正讓學(xué)生獲得所學(xué)英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的實(shí)際運(yùn)用能力。通過(guò)多種途徑創(chuàng)造融實(shí)踐性、知識(shí)性、趣味性于一體的語(yǔ)言環(huán)境，使教學(xué)手段從“書本+黑板”向媒體化、多樣化轉(zhuǎn)變，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的有效性。

1、讓課堂充滿異國(guó)氣息，煥發(fā)語(yǔ)言生命活力的英語(yǔ)課堂。

課堂是教學(xué)的主場(chǎng)所，也是營(yíng)造英語(yǔ)文化氛圍的主陣地。將英語(yǔ)文化帶入課堂，融入到教學(xué)內(nèi)容中，建立充滿異國(guó)氣息，煥發(fā)語(yǔ)言生命活力的英語(yǔ)課堂。在教學(xué)過(guò)程中，教師除了完成必要的語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)外，應(yīng)向?qū)W生傳播與之相聯(lián)系的文化背景知識(shí)。在傳授語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)也盡可能用具有文化特征的事物開(kāi)展活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)準(zhǔn)英語(yǔ)環(huán)境，讓英語(yǔ)課堂充滿異國(guó)氣息，提高學(xué)生的文化意識(shí)和正確使用語(yǔ)言交際的能力。新目標(biāo)英語(yǔ)教材的編排更多地引入了語(yǔ)言文化方面的知識(shí)學(xué)習(xí)，如西方的重大節(jié)日節(jié)；美國(guó)、英國(guó)等國(guó)家的國(guó)旗；西方人的風(fēng)俗習(xí)慣等。像10月31日西方的萬(wàn)圣節(jié)、12月25日西方的圣誕節(jié)等，為了讓學(xué)生感受西方節(jié)日文化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，教師可以布置場(chǎng)景，給學(xué)生們模擬表演了節(jié)日情境，通過(guò)生動(dòng)活潑的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生們親身體驗(yàn)了外國(guó)文化，建立充滿異國(guó)氣息，也使學(xué)生開(kāi)闊了視野，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣，同時(shí)也對(duì)語(yǔ)言內(nèi)涵了解得更全面了、更深刻，提高了英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。

2、將生活素材搬入課堂，創(chuàng)設(shè)富有實(shí)踐性的英語(yǔ)課堂

第多斯惠認(rèn)為：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”。教師可以通過(guò)營(yíng)造課堂教學(xué)環(huán)境引導(dǎo)學(xué)生在看中說(shuō)英語(yǔ)、看中想英語(yǔ)，挖掘?qū)W生觀察、分析方面的潛能。豐富多彩的課堂實(shí)踐活動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的極大興趣，又因?yàn)檫@種認(rèn)知活動(dòng)以一些與學(xué)生生活貼近的問(wèn)題為素材，更能喚起學(xué)生的生活感受，那些看來(lái)枯燥的書本知識(shí)也會(huì)變得生動(dòng)可愛(ài)。如在教第七冊(cè)第九單元Do you want to go a movie？時(shí)，我讓學(xué)生課前收集自己喜歡的電影海報(bào)，在課堂上要進(jìn)行評(píng)比使用。沒(méi)問(wèn)題！要材料，有材料，學(xué)生所收集的材料一個(gè)比一個(gè)多，甚至打印設(shè)計(jì)成小報(bào)！為了使自己的搜集的材料更有理有據(jù)，他們會(huì)很仔細(xì)地去看課本、去上網(wǎng)查詢，甚至把未學(xué)的內(nèi)容啃下來(lái)為己所用。上課時(shí)將學(xué)生所收集的、喜歡的海報(bào)張貼于墻上，即將學(xué)生所喜歡的、熟悉的生活素材搬進(jìn)了課堂，創(chuàng)設(shè)一種學(xué)英語(yǔ)的良好語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)英語(yǔ)的興趣，為高效的英語(yǔ)的課堂實(shí)踐奠定了良好的基礎(chǔ)。

3、讓情景表演活躍課堂，誘發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。

課堂教學(xué)環(huán)境給學(xué)生提供了練習(xí)和語(yǔ)言表達(dá)能力的好機(jī)會(huì)。《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，英語(yǔ)教學(xué)要著重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的交流能力，所以，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的交流能力自然會(huì)成為英語(yǔ)課堂教學(xué)的目的。如在課堂教學(xué)中，設(shè)計(jì)模擬情景開(kāi)

展會(huì)話、表演及講故事，針對(duì)故事性較強(qiáng)的題材開(kāi)展課本劇、話劇的實(shí)踐活動(dòng)等等。讓學(xué)生分角色扮演，倡導(dǎo)學(xué)生用體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)探究和小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作，學(xué)會(huì)尊重，體驗(yàn)集體的力量，體驗(yàn)合作成功的快樂(lè)和喜悅，從而實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。這樣的課堂，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能使學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)入高潮，使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)達(dá)到了練習(xí)口語(yǔ)，提高用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)的能力，達(dá)到了英語(yǔ)作為交流工具的目的。讓課堂教學(xué)環(huán)境成為學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的空間，在教學(xué)中應(yīng)給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)的實(shí)踐空間。此時(shí)，教師就隱退為“導(dǎo)演”，把學(xué)生推上實(shí)踐舞臺(tái)當(dāng)“主角”，展示他們的創(chuàng)造才干，誘發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。

三、提高課堂教學(xué)的有效活動(dòng)時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生英語(yǔ)化的層次和水平。

當(dāng)前，在教學(xué)過(guò)程中，許多教師常常把握不好時(shí)間利用的尺度，一是表現(xiàn)為老師課上講得太多，留給學(xué)生獨(dú)立思考、討論練習(xí)的時(shí)間太少、甚至沒(méi)有，學(xué)生沒(méi)有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，使學(xué)生容易出現(xiàn)倦怠、厭煩等不穩(wěn)定情緒，因此嚴(yán)重影響了教學(xué)效果，影響了課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。第二種現(xiàn)象表現(xiàn)為教師課上講得太少，講課內(nèi)容太粗、欠透，學(xué)生自由活動(dòng)時(shí)間太多，課堂結(jié)構(gòu)松散，至使學(xué)生吃?shī)A生飯，久而久之造成松懈、渙散，課堂教學(xué)效率極低，這樣的課堂看似課堂氣氛好，實(shí)際上學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不好，因此，也不能稱得上是高質(zhì)量的課堂教學(xué)。

在實(shí)踐運(yùn)用上，教師首先要考慮學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的興奮時(shí)間，在學(xué)生的興奮時(shí)間內(nèi)，學(xué)生注意力集中，精神飽滿，思維活躍，教師在這一短時(shí)間集中講授課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)有最好的吸收和理解。一般教學(xué)效果較好的課堂時(shí)間分配較合理，以一堂新授課為例，一般整節(jié)課的各環(huán)節(jié)時(shí)間分配如下：鋪墊3'、導(dǎo)入2'、新授15'、反饋10'、檢測(cè)10'，這樣的時(shí)間分配保證了學(xué)生在注意力最集中的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)新授內(nèi)容。

為了保證學(xué)生對(duì)知識(shí)反饋和檢測(cè)的效率，經(jīng)驗(yàn)豐富的教師通常運(yùn)用多種教學(xué)方法和教學(xué)媒體吸引學(xué)生注意力。例如，運(yùn)用具有學(xué)生感興趣的多媒體課件使學(xué)生集中注意力；運(yùn)用合作教學(xué)和討論的形式，生生合作完成練習(xí)和反饋，讓學(xué)生在活動(dòng)中重新進(jìn)入活躍的思維狀態(tài)。在這里，值得一提的是，在合作教學(xué)中，也要注意時(shí)間利用問(wèn)題。教師在組織合作教學(xué)時(shí)，把握不好講解時(shí)間和學(xué)生合作研究時(shí)間的關(guān)系，常常出現(xiàn)這樣的概況：學(xué)生的討論正酣，教師卻予以阻止，強(qiáng)行開(kāi)始自己的講解。事實(shí)上，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，如果學(xué)生討論可以收到更好的教學(xué)效果，教師完全可以延長(zhǎng)學(xué)生討論時(shí)間，縮短教師講解時(shí)間，從而保證了課堂教學(xué)的有效活動(dòng)時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率。

四、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)能力的全面提高。

在日常教學(xué)中，不少教師無(wú)法科學(xué)合理地把握教學(xué)，在學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的黃金時(shí)段大多精力放在導(dǎo)入、復(fù)習(xí)上，而新授課講解時(shí)由于時(shí)間不足或?qū)W生注意力分散無(wú)法收到良好的教學(xué)效果。而有些教師在教學(xué)時(shí)對(duì)于課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的安排過(guò)于死板，單純遵循“組織教學(xué)-復(fù)習(xí)舊課-講授新課-復(fù)習(xí)鞏固-布置作業(yè)”的教學(xué)法，不能靈活的安排教學(xué)環(huán)節(jié)，突破教學(xué)難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

合理高效的教學(xué)結(jié)構(gòu)安排應(yīng)該各部分銜接自然、流暢，時(shí)間長(zhǎng)短適當(dāng)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，并能恰當(dāng)?shù)慕M織材料，學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)。成功的英語(yǔ)教學(xué)不只是看一節(jié)課教了多少內(nèi)容，最重要的是看學(xué)生練了多少，學(xué)會(huì)了多少，在實(shí)踐中能用 多少，這種"學(xué)會(huì)"，"能用"就是"內(nèi)化"，為此，在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，就要以此為目標(biāo)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)手段，優(yōu)化"識(shí)記——操練——運(yùn)用"的教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生在全部教學(xué)運(yùn)動(dòng)中，有強(qiáng)烈的求知欲和成功感。

1、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，教師必須吃透教材，活化教材，使教材內(nèi)容生活化，讓學(xué)生感到書本語(yǔ)言和我們生活實(shí)踐貼得很近，對(duì)教學(xué)內(nèi)容具有親切感，進(jìn)而產(chǎn)生濃厚的求知欲，強(qiáng)烈的進(jìn)取欲，變被動(dòng)汲取為主動(dòng)摸索，因此，創(chuàng)造性地研究教學(xué)內(nèi)容，在利教、便學(xué)、易記高低工夫，在造就學(xué)生能力高低工夫，是切實(shí)有效地提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的有效方法。

2、優(yōu)化教學(xué)手段。要優(yōu)化教學(xué)手段，教師必須充分利用和創(chuàng)設(shè)情景，無(wú)論是語(yǔ)言情景、實(shí)物情景、聲像情景都可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如聽(tīng)錄音、看投影，角色對(duì)話等，讓學(xué)生入情入景，努力使書本語(yǔ)言和實(shí)際運(yùn)用統(tǒng)一起 來(lái)，使課堂教學(xué)在全方位多層次的運(yùn)動(dòng)中輕松高興地進(jìn)行。

3、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。要優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，教師必須把重點(diǎn)放在進(jìn)步學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的能力上。要從識(shí)記，操練向運(yùn)用飛躍，使學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四種技巧得到全面發(fā)展，并能綜合運(yùn)用，必須通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練，進(jìn)步學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手能力，保持每天值日匯報(bào)，開(kāi)展一些豐富多彩的比賽運(yùn)動(dòng)，如瀏覽、講故事、唱歌、書法、簡(jiǎn)筆畫，這是提高學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)，實(shí)踐英語(yǔ)"內(nèi)化"的重要舉動(dòng)。

總之，教師所設(shè)計(jì)的課要讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的才能和潛力、發(fā)展自己的個(gè)性，這樣才能使課堂教學(xué)充滿活力，提高其課堂教學(xué)的有效性。當(dāng)然，英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性的研究又是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程，需要教育者向更高層次、更高效率的新目標(biāo)持續(xù)不斷地努力追求。

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（作者單位：福建省廈門市第十中學(xué)）