80后文學作品對高職院校學生的閱讀影響調(diào)查研究

劉蓉

摘 要：為全面了解80后文學作品對高職院校學生閱讀產(chǎn)生的影響，以問卷和訪談的形式對高職院校學生80后文學作品閱讀情況進行調(diào)查和研究，通過對結(jié)果分析，找到了高職院校學生閱讀取向，發(fā)現(xiàn)了他們在文學閱讀方面存在困惑和問題，從而為彌補高職院校學生在80后文學作品接受中的不足與缺失，為高職院校學生創(chuàng)造易于其健康發(fā)展的良好閱讀環(huán)境，提供參考。

關鍵詞：80后文學作品；高職學生；閱讀影響

閱讀是人類重要的認識活動，是文化傳播的根本途徑，是一種普遍的文化現(xiàn)象。閱讀不僅可以豐富情感、陶冶情操，而且在認識人生、形成健全人格方面起著不可替代的作用。自上世紀末期，80后文學作品以其鮮明的文學風格、市場化的運作模式迅速占據(jù)了圖書市場的半壁江山，深受青少年追捧，對高職學生這一重要的閱讀群體產(chǎn)生了很大影響。為此，以問卷和訪談的形式對80后文學作品給高職院校學生的產(chǎn)生的閱讀影響進行調(diào)查研究，旨在為其創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，促進其健康發(fā)展。

一、80后文學作品的特點及高職院校學生的閱讀現(xiàn)狀

80后文學作品通常是指韓寒、郭敬明、張悅?cè)坏?0后作家創(chuàng)作的，以青春題材為主，反映青春期迷惘、叛逆、疼痛與憂傷的青春文學。由于網(wǎng)絡的普及、出版方式的豐富，如今更應強調(diào)其特點為：以青少年為主體受眾市場，以80后為主要創(chuàng)作力量，以青春題材小說（校園、玄幻、武俠、動漫等）為主要創(chuàng)作內(nèi)容，倍受14-20歲年青一代受眾群體追捧的書籍、刊物以及相關閱讀網(wǎng)站。

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，高職院校學生的閱讀以文學類、文化類、生活類、學術類、就業(yè)考試類書籍為主。而對文學作品，88%的同學“有時間就讀沒時間就不讀”，堅持每天讀和幾乎不讀的比例都很小?？梢姼呗氃盒W生對文學作品興趣不大沒形成習慣。但在很少的文學作品閱讀中，83%的同學表示閱讀過80后文學作品，并觀看過由之改編的影視作品。談及80后文學作品時，他們認為書中內(nèi)容貼近他們的生活，有時甚至覺得書中主人公就是自己，且語言新穎有很強的時代氣息，符合其獵奇心理。同時，很多學生對80后文學作品存在弊端有不少質(zhì)疑，但調(diào)查中的絕大數(shù)高職院校學生表示這不會影響他們閱讀時的興趣。他們對80后文學作品的喜歡是有原因的，我們要做的不是急于評價這一趨勢是否正確，而是通過對其影響的研究，掌握其閱讀心理，進而去引導。

二、80后文學作品對高職院校生閱讀影響的客觀表現(xiàn)

（一）積極影響

1激發(fā)了閱讀興趣

在當代高職院校學生成長的很長一段時間內(nèi)，青春文學都處于缺失狀態(tài)，寥寥無幾的青春文學不像兒童文學與成人文學一樣構(gòu)成自己的系統(tǒng)。80后文學作品的大量涌現(xiàn)彌補了青春文學的空缺。而高職院校學生，此時早已遠離兒童文學，但成人文學對他們又顯得為時尚早，因此他們急需可以反映自己這一代人生存狀態(tài)與精神面貌的文學來滿足自己的閱讀興趣。高職院校學生多為90后，與80后作家的時代并不遙遠，有著相似的生活環(huán)境和心路歷程。更為重要的是他們正直青春年華，80后作家作品所表現(xiàn)的青春歷程反映了他們的心聲，在淺顯、通俗的語言中表現(xiàn)他們眼中的社會并不時傳遞一些生活哲理，引發(fā)了他們與作品的情感共鳴，自然而然地激發(fā)了興趣和閱讀欲望

2滿足了舒緩壓力的閱讀心理

文學是人類精神生存的特殊家園，對于調(diào)節(jié)情感、意志和理性之間的沖突和張力，消解內(nèi)心生活的障礙，維持身與心、個人與社會之間的健康均衡關系，培育和滋養(yǎng)健全完滿的人性，均具有不可替代的作用。現(xiàn)代社會的隔膜使高職院校學生內(nèi)心有著難以言說的孤獨，他人無法理解只能尋找一個虛擬的世界來寄托。加之從出生起就處于大眾文化的影響下，他們更關注對自身價值的認同，在閱讀上更傾向于與自身相近的文化。一方面要擺脫青春期產(chǎn)生的一系列困惑，又要應對激烈的競爭帶來的壓力與危機感，他們迫切需要一種歸屬感，而不是一個人孤軍奮戰(zhàn)。心理學上講，文學閱讀的選擇就是使心理由于某方面的缺失而引起的不平衡達到平衡。而文學的閱讀宣泄和補償了這種心理。問卷顯示，不少同在閱讀80后文學作品時會產(chǎn)生疼痛、壓抑、虛無等心理感覺，毫無疑問這是他們與作品產(chǎn)生共鳴的結(jié)果。這種共鳴可以暫時擺脫現(xiàn)實的羈絆，直接進行精神交流，找尋本真的自我。

3實現(xiàn)了開闊思維的閱讀效果

80后文學作品以奇特的構(gòu)思、感人的情節(jié)、多變的語言、多向度的思維方式為讀者堆砌了一個青春城堡，展現(xiàn)了一個酷似現(xiàn)實卻又更為神奇的世界。給高職院校學生以很大的思維沖擊，豐富了想象力，拓展了他們思考的角度和行為方式，在訪談中，一些學生談及到80后文學作品影響了他們的寫作風格，這對于在應試教育中成長起來的大學生，無疑可以說是一個突破，有利于打破一直以來的僵化的應試思維模式，體驗文學的靈動性

（二）消極影響

1形成不良的閱讀習慣

21世紀大眾媒體發(fā)揮著日趨重要的作用，與文學的關系也發(fā)生著改變。大眾媒體的多樣性使80后的創(chuàng)作和傳播更加快捷，卻也導致了讀者快餐式的文化消費心理。許多學生坦言閱讀80后文學作品就是受媒體的影響，因為好奇隨便看看。非相關專業(yè)讀者不會花很多時間研讀文學作品，而是靠大眾媒體來了解。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)高職院校學生閱讀80后文學作品時傾向用電子設備閱讀，而閱讀經(jīng)典作品時仍習慣于紙質(zhì)閱讀。此外，閱讀80后文學作品時，近90%的高職院校學生只是粗略瀏覽，只極個別同學會反復閱讀且摘抄其中句子?？梢妼W生對80后文學作品的閱讀僅停留在獲取信息上，文本知識性和教育性嚴重不足，難以形成自己的思考跟創(chuàng)造性認識，極易養(yǎng)成不良的閱讀習慣。

2沉浸在虛幻的閱讀狀態(tài)中

上文提到80后文學作品對于緩解學生的心理壓力有補償作用，但這僅僅是暫時的，當他們沉浸在作品時，易陷進文本低迷、高亢的情緒中無法自拔，感受到了前所未有的快感。但獲得瞬時“高峰體驗”后回到現(xiàn)實強烈的反差使他們更加失落與孤寂，直接導致部分大學生不愿從這種低迷的狀態(tài)中走出來，沉浸其中，不利于人格的健康發(fā)展。

3產(chǎn)生責任意識淡化的閱讀后果

80后文學作品多描寫青春期的自我感受，他們的注意力往往集中在自身體驗上，過分強調(diào)自我而忽視對他人與社會的責任，易導致以個人為中心的冷漠與狹窄。閱讀80后文學作品產(chǎn)生的共鳴，會進一步激發(fā)讀者的深層次心理活動，挖掘其潛意識和集體無意識，讀者的思想行為自由化。顯然長期閱讀80后文學作品不利于學生責任感的培養(yǎng)，很有可能會導致其責任意識的喪失。

三、對策與建議

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“沒有自我教育就沒有真正的教育”一個人精神的健康成長除外界因素影響外，主體的自我反省和主動修煉更為重要。雖然當下80后文學作品為高職院校學生的情感找到一個宣泄口，但長遠來看，過分沉浸在這種閱讀中不利于他們的精神成長，高職院校學生應該明確這一點在文學作品的選擇上，選擇那些具有豐富的社會底蘊，可以激發(fā)讀者對整個社會、人生及人性思考的優(yōu)秀的文學作品。

學校和家庭作為學生成長的重要環(huán)境，對其健康成長負有重要責任，學?？梢詢?yōu)化校園文化環(huán)境，開展書評等多種形式讀書活動，開必讀書單等引導其閱讀。老師在平時課堂有意識引導學生鑒賞作品提高其品位，家長以身作則，積極引導。

作為文學生產(chǎn)最直接的80后作家、出版商和文化市場，要增強責任感，打造知識含量高、思想深度深的80后文學精品，杜絕在市場利益驅(qū)動下粗制濫造、庸俗不堪的作品，引領趣味高級的閱讀風尚。同時政府部門要建立健全市場文化機制，加強政府和網(wǎng)絡相關部門執(zhí)法力度監(jiān)管力度。

參考文獻

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（作者單位：湖北國土資源職業(yè)學院）