應(yīng)用型本科高校中“輔導(dǎo)員+學(xué)業(yè)導(dǎo)師”協(xié)作管理模式的問(wèn)題研究

張曉艷

摘 要：在新中國(guó)成立后，在改革開(kāi)放的政策指引下，國(guó)內(nèi)不僅在經(jīng)濟(jì)上實(shí)現(xiàn)了飛速發(fā)展，在高等工程教育上也獲得了巨大的突破。通過(guò)高等工程教育的不斷實(shí)施，培養(yǎng)了國(guó)內(nèi)一大批高等工程技術(shù)人才，在促進(jìn)國(guó)內(nèi)工業(yè)化體系的形成過(guò)程中發(fā)揮了重要作用。隨著經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代的來(lái)臨，需要更多具有尖端技術(shù)、綜合素質(zhì)高的全面型工程精英人才。

關(guān)鍵詞：學(xué)業(yè)導(dǎo)師；輔導(dǎo)員；管理方法

1.“輔導(dǎo)員—學(xué)業(yè)導(dǎo)師”學(xué)生管理模式體系

在“輔導(dǎo)員—班主任—學(xué)業(yè)導(dǎo)師”學(xué)生管理模式中，各個(gè)群體有著各自的工作定位與分工。輔導(dǎo)員具體負(fù)責(zé)學(xué)生黨建、學(xué)生社團(tuán)、勤工助學(xué)、心理輔導(dǎo)、獎(jiǎng)評(píng)助貸及升學(xué)就業(yè)等工作，協(xié)助其他群體做好學(xué)風(fēng)建設(shè)、各類(lèi)招考、學(xué)科競(jìng)賽等工作。班主任由專(zhuān)業(yè)教師擔(dān)任，屬兼職，班主任的工作涉及全班學(xué)生的思想政治教育、班級(jí)管理及輔導(dǎo)咨詢(xún)等方面，主要解決學(xué)生學(xué)習(xí)生活中遇到的問(wèn)題，幫助學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。班主任工作中涉及思政教育和專(zhuān)業(yè)教育的問(wèn)題還需要分別與輔導(dǎo)員、學(xué)業(yè)導(dǎo)師溝通。學(xué)業(yè)導(dǎo)師也由專(zhuān)業(yè)教師擔(dān)任，一般在學(xué)生進(jìn)入本科三年級(jí)時(shí)選配，導(dǎo)師和學(xué)生根據(jù)專(zhuān)業(yè)方向進(jìn)行雙向選擇，以1∶8～1∶10的比例形成結(jié)對(duì)關(guān)系，學(xué)業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)科競(jìng)賽、科研、考研、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等。學(xué)業(yè)導(dǎo)師的工作直接影響到學(xué)生的實(shí)踐技能及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)而言，學(xué)業(yè)導(dǎo)師的作用是非常重要的?？梢?jiàn)，“輔導(dǎo)員—班主任—學(xué)業(yè)導(dǎo)師”學(xué)生管理模式的分工是比較合理的，但由于學(xué)生規(guī)模逐年擴(kuò)大，各群體尤其是輔導(dǎo)員負(fù)擔(dān)較重，如果不增加各群體的力量，該模式運(yùn)行起來(lái)是比較困難的。

2.加強(qiáng)學(xué)業(yè)導(dǎo)師重要性的分析

第一，要引領(lǐng)大學(xué)生明確人生方向，指導(dǎo)大學(xué)生確立人生理想。一個(gè)大學(xué)生要想走向成功，讓自己的人生充滿(mǎn)意義，必須明確人生前進(jìn)的方向，確立自己的人生理想。不明確前進(jìn)方向、失卻理想的人生，猶如在大海中失卻了航向與目標(biāo)的航船，無(wú)疑難以順利抵達(dá)目的地，更難以躲避風(fēng)浪的侵襲，既十分危險(xiǎn)，也充滿(mǎn)遺憾。人生理想、成長(zhǎng)方向，這些對(duì)于大學(xué)生來(lái)講，并非老生常談，而是常談常新。作為一名輔導(dǎo)員，更是要高度重視這些問(wèn)題，不能拿人生理想、成長(zhǎng)方向的重大問(wèn)題不當(dāng)一回事，或是認(rèn)為這些問(wèn)題在大學(xué)生那里根本就不是問(wèn)題。眾多事實(shí)表明，當(dāng)代大學(xué)生對(duì)于自己的人生理想與成長(zhǎng)方向的認(rèn)識(shí)并不清晰，一些大學(xué)生還甚至感到迷茫、困惑，迫切需要給予指導(dǎo)和引領(lǐng)。這就要求輔導(dǎo)員在大學(xué)生指導(dǎo)的具體工作中，一要高度重視理想信念、人生成長(zhǎng)方向的問(wèn)題，要提升對(duì)這些根本性問(wèn)題的認(rèn)識(shí)高度，增進(jìn)工作自覺(jué)。二要走近大學(xué)生了解他們?cè)谌松硐?、成長(zhǎng)方向問(wèn)題上的疑問(wèn)與困惑，要明白大學(xué)生都怎么想，存在些什么樣的具體問(wèn)題，從而增強(qiáng)工作的針對(duì)性。三要采取多種方式，經(jīng)由多種路徑，運(yùn)用多種方法對(duì)大學(xué)生開(kāi)展理想信念教育，以理想信念教育為核心加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，引導(dǎo)大學(xué)生明確人生方向，確立人生理想，做好人生規(guī)劃。

第二，要引領(lǐng)大學(xué)生直面人生課題，指導(dǎo)大學(xué)生破解人生困惑。人生本身就是由個(gè)體終其一生的歷程所構(gòu)成的，因此人生的課題是任何一個(gè)人終其一生所必須直面和回答的重大課題。正如世界上不存在兩片一模一樣的樹(shù)葉一樣，世界上也不存在完全一樣的人生。人生的構(gòu)成是豐富的、人生的色彩是斑斕的、人生的樂(lè)章是迥異的，不同人在人生歷程中必然會(huì)面臨不一樣的問(wèn)題，必然會(huì)走過(guò)不一樣的人生。由此，對(duì)于大學(xué)生來(lái)講，人生課題的名稱(chēng)盡管是一致的，但對(duì)人生課題的破解、回答卻是不一樣的，每一名大學(xué)生在各自的人生旅程中面臨著不同的境遇和問(wèn)題，有著不一樣的人生困惑。作為人生導(dǎo)師的輔導(dǎo)員，在具體工作中要引領(lǐng)大學(xué)生直面人生課題，把人生問(wèn)題作為一篇大文章來(lái)做。要擺正人生問(wèn)題在輔導(dǎo)員工作中的定位，多和大學(xué)生探討人生問(wèn)題，引領(lǐng)大學(xué)生去思考人生，為大學(xué)生指導(dǎo)人生道路上的迷津，幫助大學(xué)生破解人生成長(zhǎng)發(fā)展中各式各樣的困惑與迷茫。大學(xué)生在大學(xué)期間面臨學(xué)習(xí)、交友、戀愛(ài)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)等多方面的困惑，輔導(dǎo)員要在工作中直面這些人生課題，并予以很好的回答和引導(dǎo)。

第三，要引領(lǐng)大學(xué)生領(lǐng)悟人生真諦，指導(dǎo)大學(xué)生積淀人生智慧。人的生命過(guò)程不同于其他動(dòng)物的生命過(guò)程，它不僅是一個(gè)自然生命過(guò)程，還包含著豐富的社會(huì)內(nèi)容，是一個(gè)社會(huì)生命過(guò)程。人的一生，不僅要走過(guò)自然生命歷程，還有豐富的社會(huì)生命內(nèi)容。只有兼具自然生命與社會(huì)生命，且把兩重生命有機(jī)統(tǒng)一的人生才是真正有意義的人生。人的自然生命需要珍視和呵護(hù)，人的社會(huì)生命則需要追求和培植。正是從人的社會(huì)生命的意義上，我們說(shuō)人生是一本書(shū)，對(duì)于任何一個(gè)人來(lái)講，都需要用畢生的心血和精力去閱讀和品位，需要去領(lǐng)悟人生的真諦，創(chuàng)造人生的價(jià)值。人在其自然生命與社會(huì)生命的統(tǒng)一中，悟道出不少的人生道理，積淀了不少的人生智慧，這些賦予人生以意義和色彩，讓生活更加炫麗多彩和美妙多姿。輔導(dǎo)員作為人生導(dǎo)師，要在實(shí)際工作中引領(lǐng)大學(xué)生深思人生目的、人生態(tài)度、人生價(jià)值等，指導(dǎo)大學(xué)生想明白為什么活著、應(yīng)該如何活著、應(yīng)該渡過(guò)什么樣的人生等基本問(wèn)題，正確對(duì)待人生中的是非、利弊、善惡、美丑，從中領(lǐng)悟人生真諦，積淀人生智慧，讓人生更加出彩。

第四，有助于擴(kuò)大教育管理的參與面。長(zhǎng)期以來(lái)，教師們只管上課，學(xué)生教育管理主要靠輔導(dǎo)員，教師們與學(xué)生之間的距離較遠(yuǎn)，聯(lián)系較少。近些年來(lái)，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻，傳統(tǒng)教育中只管培養(yǎng)不管就業(yè)的情形開(kāi)始發(fā)生改變，教師們關(guān)注學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，還關(guān)注學(xué)生的就業(yè)，因?yàn)榫蜆I(yè)不達(dá)標(biāo)，招生將減少，招生規(guī)模與教師們的崗位是相關(guān)的，一旦就業(yè)率太低，招生受限或停招，該專(zhuān)業(yè)教師就得下崗。學(xué)業(yè)導(dǎo)師制的引入，改變了以往主要靠輔導(dǎo)員和班主任的單一教育管理模式，廣大教師的積極參與，將增加對(duì)大學(xué)生的人文關(guān)懷，慢慢改變以往不正確的觀念，那就是認(rèn)為學(xué)生教育管理就是輔導(dǎo)員的工作，跟教師無(wú)關(guān)。

3.加強(qiáng)輔導(dǎo)員+學(xué)業(yè)導(dǎo)師的協(xié)作管理措施

3.1完善導(dǎo)師激勵(lì)機(jī)制，全面提升導(dǎo)師的工作熱情

為了充分提升學(xué)業(yè)導(dǎo)師的教學(xué)熱情以及積極性，需要建立并不斷完善導(dǎo)師激勵(lì)機(jī)制，具體實(shí)施內(nèi)容如下：（1）目標(biāo)激勵(lì)。首先，學(xué)院要讓學(xué)業(yè)導(dǎo)師和學(xué)生之間多加強(qiáng)交流和溝通，針對(duì)學(xué)生因材施教，制定不同的培養(yǎng)目標(biāo)，只有將培養(yǎng)的目標(biāo)進(jìn)行明確，才可以為導(dǎo)師和學(xué)生的工作和學(xué)習(xí)提供明確的方向，以使教師產(chǎn)生教學(xué)的強(qiáng)烈動(dòng)力；（2）榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)業(yè)導(dǎo)師作為卓越工程師培養(yǎng)的重要領(lǐng)路人，學(xué)院應(yīng)該根據(jù)導(dǎo)師的工作態(tài)度以及教學(xué)貢獻(xiàn)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，比如通過(guò)榮譽(yù)證書(shū)、會(huì)議表彰以及經(jīng)費(fèi)支持等方式，讓導(dǎo)師能夠擁有強(qiáng)烈的工作熱情，使導(dǎo)師的工作積極性得到提高；（3）尊重激勵(lì)。作為一種最基本的激勵(lì)方式，尊重激勵(lì)讓導(dǎo)師充滿(mǎn)足夠的自信力，導(dǎo)師通過(guò)與學(xué)生之間形成互相尊重的關(guān)系，對(duì)整個(gè)學(xué)院凝聚力的形成具有重要作用。

3.2關(guān)注學(xué)生思想動(dòng)態(tài)、重視思想引導(dǎo)

通過(guò)導(dǎo)師制工作的實(shí)施，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做人，使學(xué)業(yè)導(dǎo)師真正成為學(xué)生的人生導(dǎo)航、學(xué)業(yè)保證、行為規(guī)范和生活領(lǐng)路人。全面了解和掌握學(xué)生的基本情況，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，主動(dòng)與學(xué)生交心交友，建立良好的師生關(guān)系。幫助學(xué)生樹(shù)立了正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。培養(yǎng)學(xué)生自尊自愛(ài)、自信自強(qiáng)的心態(tài).提高自我管理自我約束的能力。

3.3開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、自主發(fā)展

依據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和個(gè)性特點(diǎn)，綜合考慮未來(lái)職業(yè)發(fā)展方向，幫助學(xué)生確立出國(guó)留學(xué)、考研、就業(yè)或創(chuàng)業(yè)的發(fā)展目標(biāo)。同時(shí)學(xué)業(yè)導(dǎo)師可發(fā)揮自身專(zhuān)業(yè)背景、社會(huì)閱歷和人脈關(guān)系等方面的優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生提前了解當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才需求的現(xiàn)況。在高年級(jí)時(shí)期，可以引薦優(yōu)秀學(xué)生參加校外實(shí)習(xí)、或進(jìn)入自己的科研團(tuán)隊(duì)，以增強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，增強(qiáng)其對(duì)職業(yè)發(fā)展的信心，提升個(gè)人管理、人際交往、信息處理、基本技能等就業(yè)能力，增強(qiáng)職業(yè)發(fā)展信心。

3.4深入加強(qiáng)學(xué)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)業(yè)導(dǎo)師資源豐富是民辦高校學(xué)業(yè)指導(dǎo)系統(tǒng)成功運(yùn)行的重要因素。規(guī)范化、制度化的學(xué)業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍可以保障更好更有效地開(kāi)展大學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)教育。而要啟動(dòng)學(xué)業(yè)導(dǎo)師資源，加強(qiáng)學(xué)業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)，可成立學(xué)院導(dǎo)師工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由院長(zhǎng)任組長(zhǎng)，分管本科教學(xué)工作、學(xué)生工作的院領(lǐng)導(dǎo)任副組長(zhǎng)，系主任、輔導(dǎo)員和教師代表任成員。開(kāi)發(fā)并組建包括校領(lǐng)導(dǎo)、從事行政工作的院系領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)管理人員、學(xué)生管理人員、任課教師、輔導(dǎo)員等群體的兼職結(jié)合的校內(nèi)導(dǎo)師隊(duì)伍，學(xué)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)內(nèi)部定期開(kāi)展教學(xué)研討、主題交流、案例分析等活動(dòng)，了解導(dǎo)師工作開(kāi)展情況，促進(jìn)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)整體教學(xué)、指導(dǎo)、咨詢(xún)水平的提升。同時(shí)，可將已畢業(yè)的優(yōu)秀校友，校企合作單位負(fù)責(zé)人納入到導(dǎo)師隊(duì)伍，通過(guò)組織就業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流講座、朋輩指導(dǎo)、走訪(fǎng)企業(yè)等實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供豐富多彩的指導(dǎo)活動(dòng)。

3.5各級(jí)部門(mén)高度重視，加強(qiáng)本科生學(xué)業(yè)導(dǎo)師制的宣傳

首先是學(xué)校和二級(jí)學(xué)院要高度重視本科生學(xué)業(yè)導(dǎo)師制對(duì)于人才培養(yǎng)的重要意義，形成具體的可操作政策和相關(guān)制度。其次是培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)教師對(duì)于學(xué)業(yè)導(dǎo)師制的責(zé)任意識(shí)，如果教師對(duì)學(xué)業(yè)導(dǎo)師制相關(guān)制度不熟悉和不認(rèn)可，就難以在學(xué)生中取得良好的示范和指導(dǎo)效果。最后是在學(xué)生中進(jìn)行廣泛的宣傳動(dòng)員，通過(guò)展板、報(bào)紙、廣播、網(wǎng)絡(luò)等各種媒介方式宣傳學(xué)校實(shí)施學(xué)業(yè)導(dǎo)師制的重要意義以及學(xué)業(yè)導(dǎo)師的職責(zé)等內(nèi)容，讓學(xué)生充分了解學(xué)業(yè)導(dǎo)師制的實(shí)施背景以及如何從學(xué)業(yè)導(dǎo)師那里獲得專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、考證考研和科研訓(xùn)練等方面的指導(dǎo)。肩負(fù)著教書(shū)育人重任的教師的應(yīng)多與學(xué)生交流和指導(dǎo)學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和科研訓(xùn)練，為國(guó)家培養(yǎng)更多優(yōu)秀高級(jí)人才，而不是把指導(dǎo)學(xué)生作為一種任務(wù)來(lái)完成，要把指導(dǎo)學(xué)生看成與教學(xué)科研同等重要的工作去完成。學(xué)校各級(jí)部門(mén)可以通過(guò)宣傳教育使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在學(xué)業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)的重要性，要積極主動(dòng)與學(xué)業(yè)導(dǎo)師保持聯(lián)系，加強(qiáng)溝通，根據(jù)學(xué)業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)意見(jiàn)與個(gè)人的實(shí)際情況制訂專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)劃、做好個(gè)人未來(lái)發(fā)展規(guī)劃。

3.6模式運(yùn)行協(xié)調(diào)機(jī)制

首先，要加強(qiáng)“輔導(dǎo)員—班主任—學(xué)業(yè)導(dǎo)師”學(xué)生管理模式中各群體的隊(duì)伍建設(shè)，建立相互支持與配合的管理機(jī)制，交叉重迭的工作要落實(shí)到人。班級(jí)的具體事務(wù)由班主任負(fù)責(zé)處理，輔導(dǎo)員主要針對(duì)同一年級(jí)做年級(jí)層面的工作。其次，應(yīng)建立協(xié)調(diào)機(jī)制和定期交流制度，充分發(fā)揮各方優(yōu)勢(shì)，形成合力，積極探討學(xué)生管理工作中存在的共性問(wèn)題，并及時(shí)向校（院）領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，以便校（院）將這些共性問(wèn)題作為改革創(chuàng)新項(xiàng)目來(lái)加以研究。

3.7完善思想政治教育協(xié)同配合機(jī)制，加強(qiáng)組織協(xié)同

組織協(xié)同是高校系統(tǒng)內(nèi)部決策機(jī)構(gòu)與協(xié)同建設(shè)的各院系之間以及協(xié)同管理過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)之間相互協(xié)同與配合，形成和諧統(tǒng)一的組織結(jié)構(gòu)，以實(shí)現(xiàn)高校教育功能最大化的過(guò)程或狀態(tài)。要實(shí)現(xiàn)高校輔導(dǎo)員與學(xué)業(yè)導(dǎo)師在思想政治教育工作中的有效協(xié)同配合，既需要二者自身具備較高的思想政治素質(zhì)，還需要不斷完善高校“輔導(dǎo)員———學(xué)業(yè)導(dǎo)師制”模式下的思想政治教育協(xié)同配合機(jī)制。高校決策結(jié)構(gòu)要對(duì)各部門(mén)間針對(duì)高校“輔導(dǎo)員———學(xué)業(yè)導(dǎo)師”隊(duì)伍建設(shè)的相關(guān)制度進(jìn)行協(xié)調(diào)，根本目的就是避免各部門(mén)之間制度的相互對(duì)立，做到制度協(xié)同。當(dāng)前，高校應(yīng)在輔導(dǎo)員、學(xué)業(yè)導(dǎo)師和大學(xué)生中強(qiáng)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，將“富強(qiáng)、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育貫穿思想政治教育工作的始終?！坝藶楸尽⒌掠秊橄取钡慕逃砟钜谌氲礁咝］o導(dǎo)員和學(xué)業(yè)導(dǎo)師的工作中，奠定高?！拜o導(dǎo)員———學(xué)業(yè)導(dǎo)師制”思想政治教育工作協(xié)同配合的基礎(chǔ)。同時(shí)，高校應(yīng)積極為輔導(dǎo)員和學(xué)業(yè)導(dǎo)師提供思想政治教育方面的培訓(xùn)和研討，選派優(yōu)秀輔導(dǎo)員和學(xué)業(yè)導(dǎo)師到境內(nèi)外其他高校交流與學(xué)習(xí)，不斷提高輔導(dǎo)員和學(xué)業(yè)導(dǎo)師的思想政治素質(zhì)。

結(jié)束語(yǔ)

高校本科生學(xué)業(yè)導(dǎo)師制是一種新的教育管理模式，是不斷提高學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐創(chuàng)新能力、人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑。因此，探索民辦高校學(xué)業(yè)導(dǎo)師制的人才培養(yǎng)模式、分析其實(shí)施路徑，需在教育管理實(shí)踐中不斷推行和完善，從而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

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（作者單位：云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院）