劉麗

[摘 要] 隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，國(guó)家對(duì)于人才的需求量越來越大，與此同時(shí)，國(guó)家也越發(fā)重視對(duì)于人才的培養(yǎng)。近些年來，我國(guó)教育體制的不斷完善，高職教育得到迅速的發(fā)展，成為我國(guó)教育體系中不可或缺的一項(xiàng)內(nèi)容，高職教育的開展目的是為社會(huì)培養(yǎng)出專業(yè)性、技術(shù)性的人才。高職學(xué)生的就業(yè)問題一直是高職教育工作者所重點(diǎn)探討的內(nèi)容，在高職教育體系當(dāng)中，英語學(xué)科的重要性也逐漸被彰顯出來，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的發(fā)展也具有重要意義，加強(qiáng)對(duì)于英語教學(xué)的改革也是當(dāng)前高職教育工作者所需要重點(diǎn)探索的內(nèi)容。為此，本文結(jié)合高職學(xué)校教育的發(fā)展現(xiàn)狀，針對(duì)職業(yè)能力培養(yǎng)視角下高職英語教育模式改革發(fā)展進(jìn)行深入探討。

[關(guān)鍵詞] 職業(yè)能力；高職；英語；教學(xué)模式；改革

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1008-2549（2018） 06-0104-02

近些年來，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)于人才的需求也越來越大，隨之而來的是國(guó)家以及社會(huì)各界對(duì)于教育事業(yè)發(fā)展的重視力度不斷加強(qiáng)，高職教育得到大力發(fā)展，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，高校畢業(yè)生所面臨的就業(yè)壓力也相對(duì)較大。高職學(xué)校是為了向社會(huì)培養(yǎng)出具有專業(yè)性的技術(shù)人才，對(duì)于高職學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)問題也是當(dāng)前高職教育工作者所一直探討的問題。英語是一門講求實(shí)用性的學(xué)科，對(duì)于高職學(xué)生而言，也是一門必須應(yīng)當(dāng)掌握的語言，為此，英語教學(xué)活動(dòng)的開展在不斷順應(yīng)教學(xué)改革的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)能夠針對(duì)職業(yè)能力導(dǎo)向的需求，不斷對(duì)其進(jìn)行完善。

一 在職業(yè)能力培養(yǎng)影響下高職英語教學(xué)改革的重要意義

（一）有利于提升學(xué)生的就業(yè)能力

英語學(xué)科以其固有的實(shí)用性在我國(guó)當(dāng)前教育體系當(dāng)中占據(jù)著一席之地，加強(qiáng)英語的學(xué)習(xí)也是順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的必然需要，高職學(xué)校學(xué)生由于自身學(xué)習(xí)能力相對(duì)較低，在英語的學(xué)習(xí)方面，缺乏一定的知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)于英語的實(shí)際應(yīng)用能力還有待進(jìn)一步的提升。隨著就業(yè)形勢(shì)的不斷加劇，高職學(xué)校學(xué)生自身能力的高低則是影響學(xué)生今后就業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵性因素，在職業(yè)能力培養(yǎng)視角下，對(duì)于高職英語教學(xué)模式的改革成為當(dāng)前高職英語教育發(fā)展的重中之重，教育工作者通過對(duì)英語教育模式的不斷創(chuàng)新，逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法，不斷培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力以及英語的實(shí)際應(yīng)用能力，有利于學(xué)生自身綜合素質(zhì)的不斷提升，學(xué)生能夠更加適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，更有利于學(xué)生今后的就業(yè)發(fā)展。

（二）有利于順應(yīng)新課程改革的需要

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展以及對(duì)于人才需求的不斷提升，教育事業(yè)也需要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要進(jìn)行改革創(chuàng)新，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念以及教學(xué)方法已經(jīng)漸漸不能夠適應(yīng)當(dāng)前教育事業(yè)培養(yǎng)人才的需要，新課程改革的步伐也在加快。在高職教育體系當(dāng)中，新課程改革發(fā)展的要求之下，英語教學(xué)逐漸擺脫了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效提升成為當(dāng)前高職教育工作者所重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容，有利于教師在英語教學(xué)中充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，也能夠有效提升學(xué)生的實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生對(duì)于英語知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力得到發(fā)展，這也有利于高職英語教師不斷順應(yīng)新課程改革發(fā)展的要求。

二 高職學(xué)校英語教學(xué)的實(shí)際開展情況

（一） 對(duì)教學(xué)活動(dòng)的開展缺乏重視

高職學(xué)校開展教育活動(dòng)的主要目的是向社會(huì)培養(yǎng)出具有實(shí)用性、專業(yè)性以及技術(shù)性的人才。高職學(xué)校的學(xué)生具有一定的職業(yè)能力，針對(duì)自己所學(xué)習(xí)的專業(yè)在所從事的工作領(lǐng)域較為具體化，高職學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，應(yīng)當(dāng)能夠以提升學(xué)生的職業(yè)能力作為己任。但是，就目前高職學(xué)校教育活動(dòng)的發(fā)展現(xiàn)狀來看，高職教育工作者在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)開展的過程當(dāng)中，將大部分的精力都放在了學(xué)生專業(yè)技能的提升以及專業(yè)課內(nèi)容教學(xué)當(dāng)中，對(duì)專業(yè)課程的設(shè)計(jì)、實(shí)踐課程教學(xué)方面所投入的時(shí)間和精力都相對(duì)較多，然而對(duì)于英語這一類公共課的投入相對(duì)較少，一些學(xué)生對(duì)于英語的學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)付考證以及考試等，對(duì)英語學(xué)習(xí)的實(shí)用性缺乏認(rèn)知。

（二）教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)實(shí)際需要脫節(jié)

在當(dāng)前高職英語教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教學(xué)內(nèi)容以及課程設(shè)置都比較重視英語基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)過程，英語教學(xué)內(nèi)容對(duì)于高職學(xué)生的發(fā)展而言，幫助作用甚微，許多教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生日后步入社會(huì)工作沒有實(shí)際意義，學(xué)生對(duì)于英語的學(xué)習(xí)感受不到有效性。此外，一些高職學(xué)校英語教材內(nèi)容相當(dāng)籠統(tǒng)，與本科教育英語教材內(nèi)容別無二致，這對(duì)于高職學(xué)校學(xué)生而言，缺少一定的針對(duì)性，學(xué)生感受不到學(xué)習(xí)英語的價(jià)值，長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)失去學(xué)習(xí)英語的興趣。

（三）教學(xué)方式缺少創(chuàng)新性

在當(dāng)前高職學(xué)校英語教學(xué)體系當(dāng)中，教師對(duì)于英語教學(xué)活動(dòng)的開展依然是秉承以教師為中心，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，往往更加注重對(duì)于詞匯、語法以及翻譯的教學(xué)活動(dòng)，在注重學(xué)生基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)能力提升的同時(shí)往往忽略了學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的提升，學(xué)生缺乏對(duì)于英語學(xué)習(xí)的興趣，教師教學(xué)缺乏動(dòng)力，教學(xué)效果不甚理想。

三 職業(yè)能力培養(yǎng)視角下高職英語教學(xué)模式改革的路徑

（一）確立正確的教學(xué)目標(biāo)

在高職學(xué)校進(jìn)行英語教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)目標(biāo)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要影響，教師需要能夠建立起正確的英語教學(xué)目標(biāo)，在進(jìn)行英語教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)能夠結(jié)合當(dāng)前高職學(xué)生發(fā)展的實(shí)際情況，將職業(yè)能力的發(fā)展作為英語教學(xué)開展的重要方向，教師應(yīng)當(dāng)能夠關(guān)注學(xué)生對(duì)于英語實(shí)用能力的提升，將這作為英語教學(xué)活動(dòng)開展的主要目標(biāo)，同時(shí)能夠不斷充實(shí)和完善英語教學(xué)內(nèi)容，與學(xué)生所學(xué)習(xí)的專業(yè)建立起一定的練習(xí)，使學(xué)生所學(xué)習(xí)的英語知識(shí)能夠在實(shí)際工作中進(jìn)行有效的運(yùn)用，將英語教學(xué)活動(dòng)開展的有效性發(fā)揮出來。

（二）對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行完善

高職學(xué)校開展教學(xué)的主要目的能夠培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的實(shí)用性人才，因此，在進(jìn)行英語教學(xué)活動(dòng)的開展中也與本科教學(xué)具有一定的差異性，高職英語教學(xué)的發(fā)展需要能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際性需要，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生成長(zhǎng)中的特點(diǎn)，能夠兼顧實(shí)用性、趣味性，多角度進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的開展，針對(duì)學(xué)生不同專業(yè)發(fā)展的實(shí)際需要，進(jìn)行不同側(cè)重方向的英語學(xué)習(xí)。例如針對(duì)物流專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)對(duì)與專業(yè)內(nèi)容相關(guān)的英語詞匯學(xué)習(xí)，此外，在進(jìn)行高職英語教學(xué)活動(dòng)的開展中，可以對(duì)商務(wù)英語的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設(shè)定，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)專業(yè)性，在生活實(shí)踐中總結(jié)英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容需求，從而使學(xué)生英語學(xué)習(xí)能夠與實(shí)際工作緊密結(jié)合在一起。

（三）對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新變革

為了使高職英語教學(xué)得以良好地發(fā)展，需要高職英語教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中能夠轉(zhuǎn)換教學(xué)方法，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)同學(xué)生在英語學(xué)習(xí)當(dāng)中的主體性地位，教師需要將灌輸式教學(xué)不斷向引導(dǎo)式教學(xué)轉(zhuǎn)變，教師在英語教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮引導(dǎo)性的地位，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師可以轉(zhuǎn)變教學(xué)方式方法，可以利用當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，開展“微課”“慕課”、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)形式，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分利用多媒體教學(xué)，可以采取小組學(xué)習(xí)的形式，使學(xué)生能夠在英語的學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出主導(dǎo)性的地位。

（四）發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的積極意義

在進(jìn)行英語教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際開展當(dāng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)與教師有著重大的關(guān)系，不斷完善英語教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)于英語教學(xué)模式的有效改革具有積極意義。因此，高職英語教師在進(jìn)行英語教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)評(píng)價(jià)體系的重要作用，教師能夠根據(jù)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中實(shí)際參與度以及課堂表現(xiàn)情況，還有對(duì)于英語的實(shí)際應(yīng)用能力進(jìn)行全面的分析，建立合理的考核機(jī)制，有效緩解英語基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)所帶給學(xué)生的緊迫感，使學(xué)生能夠?qū)⒂⒄Z學(xué)習(xí)的重心逐漸轉(zhuǎn)移到英語的實(shí)際應(yīng)用上面，學(xué)生能夠在職業(yè)能力培養(yǎng)方面，逐漸加強(qiáng)對(duì)于英語的有效應(yīng)用，學(xué)生對(duì)于英語應(yīng)用能力的有效提升，從而對(duì)英語教學(xué)模式進(jìn)行有效性改革。

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，在高職學(xué)校英語教學(xué)活動(dòng)開展的實(shí)際當(dāng)中，高職學(xué)校教育工作者應(yīng)當(dāng)能夠聯(lián)系學(xué)生自身發(fā)展的實(shí)際情況，在職業(yè)能力培養(yǎng)視角之下，堅(jiān)持對(duì)于英語教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新發(fā)展，根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)專業(yè)的實(shí)際需要對(duì)英語教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充實(shí)，使學(xué)生對(duì)于英語的學(xué)習(xí)能夠不斷適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際性需要，學(xué)生英語的學(xué)習(xí)更加具有實(shí)用性。

參考文獻(xiàn)

[1]張萱.基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職英語實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的探索[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016（21）.

[2]白恬恬.有關(guān)職業(yè)能力培養(yǎng)的高職英語教學(xué)模式探索與研究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2015，12（9）.

[3]肖桂楓，彭麗霞.基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職英語實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的探索[J].作文成功之路（下旬），2017（3）.

[4]張自勝，張楠.以職業(yè)能力為導(dǎo)向的高職英語教學(xué)改革探索[J].科技風(fēng)，2016（15）.

[5]朱振香.基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職英語教學(xué)模式研究[J].考試周刊，2013（48）.

[6]劉瑾.高職英語教學(xué)中職業(yè)能力培養(yǎng)策略[J].文理導(dǎo)航：下旬，2015（2）.

[7]潘慧敏.以創(chuàng)新為指導(dǎo)尋求高職英語教學(xué)與職業(yè)能力培養(yǎng)的接軌[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2015（14）.